部编版一年级语文下册14.要下雨了教案教学设计

部编版一年级语文下册14.要下雨了教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：*认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等7个生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出对话的语气。*初步了解“要下雨了”的自然现象，知道燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等都是下雨前的征兆。2.过程与方法：*通过情境创设、图文结合、朗读感悟等方法，引导学生理解课文内容。*鼓励学生主动参与，运用联系生活实际、同伴互助等方式学习生字词，理解课文。*培养学生观察生活、勤于思考的习惯。3.情感态度与价值观：*感受大自然的奇妙，激发学生观察自然、探索自然的兴趣。*培养学生热爱生活，乐于发现的积极情感。二、教学重难点1.教学重点：*认识12个生字，会写7个生字。*朗读课文，理解课文内容，知道下雨前的几种征兆。2.教学难点：*理解“燕子为什么低飞”“小鱼为什么游出水面”“蚂蚁为什么搬家”等自然现象与下雨的关系。*体会“连忙”“潮湿”等词语的意思，并尝试运用。*读出对话中不同角色的语气，特别是问句和感叹句的语气。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、生字卡片、课文插图、相关动物头饰（可选）。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。四、教学过程第一课时（一）激趣导入，揭示课题1.情境引入：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，看谁能猜出来：“千条线，万条线，落到水里看不见。”（雨）2.谈话过渡：下雨之前，天空和小动物们会有一些变化，细心的小朋友就能发现。今天，我们就来学习一篇有趣的课文，看看小动物们是怎么知道“要下雨了”的。（板书课题：14.要下雨了）3.齐读课题：指导学生读好课题，注意“要”字的语气，可以略带疑问和预测的语气。（二）初读课文，整体感知1.自由读文：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，努力把课文读通顺。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得是否正确、流利，互相帮助纠正错误。3.检查反馈：*课件出示带拼音的生字词，指名认读，开火车读，正音（如：“潮”是翘舌音，“湿”是翘舌音，“闷”是前鼻音）。*分段指名朗读课文，其他同学认真听，评价读得怎么样。教师相机指导难读的句子。4.感知主要内容：课文里写了哪些小动物？（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）它们在下雨前都有什么表现呢？我们下节课再来细细研究。（三）细读品味，理解感悟（学习第1-3自然段）1.学习第1自然段：*指名读第1自然段。提问：小白兔在干什么？（挎着篮子到山坡上割草）天气怎么样？（晴天）从哪里看出来？（太阳公公还在笑呢）*指导朗读：读出小白兔轻松愉快的心情。2.学习第2-3自然段（小白兔与小燕子的对话）：*过渡：突然，小白兔看到了什么？（小燕子从他头上飞过）小燕子和平时一样吗？（不一样，飞得很低）*指名读小白兔的问话：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”（引导学生体会小白兔的好奇和疑问，读出疑问的语气，注意“呀”字的语气）*小燕子是怎么回答的？（指名读小燕子的话）*提问：小燕子为什么飞得低？（空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，燕子要捉虫子吃）*理解词语：“潮湿”（可以联系生活实际，比如雨后地面是潮湿的，洗过的衣服没干也是潮湿的）。“捉虫子”（小燕子低飞是为了捉虫子）。*指导朗读小燕子的话：读出燕子的认真和耐心。*分角色朗读对话：男女生分角色，师生分角色。（四）识字写字，夯实基础1.识字：*课件出示本节课要学的生字：“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿”。*引导学生观察字形，思考用什么方法记住它们。（如：熟字加偏旁“波-坡”，“害-割”；“门”里加“心”是“闷”；“申”加单人旁是“伸”等）*开火车认读，组词，说句子。2.写字：*出示生字“吗、吧”。*引导学生观察这两个字的结构（左右结构），偏旁（口字旁），在田字格中的位置。*教师范写，强调笔顺和关键笔画。（“吗”：左窄右宽，“马”的横折钩要有力；“吧”：右边“巴”的竖弯钩要舒展。）*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（五）课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们认识了细心的小白兔和小燕子，知道了燕子低飞是因为要下雨了。2.作业：*熟读课文第1-3自然段。*把今天学的生字读给爸爸妈妈听。*观察一下，下雨前，除了燕子低飞，你还发现过什么现象？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字：出示生字卡片，指名认读，组词。2.回顾旧知：上节课我们知道了要下雨的时候，小燕子会怎么样？（低飞）为什么？3.导入：小白兔听了小燕子的话，相信要下雨了吗？他又遇到了谁？我们继续学习课文。（二）继续研读，感悟深化（学习第4-6自然段）1.学习第4自然段：*指名读第4自然段。提问：小白兔听了燕子的话，心里怎么想的？（连忙往家跑）“连忙”是什么意思？（赶快，急忙）从“连忙”可以看出什么？（小白兔相信了燕子的话，觉得雨快要来了）2.学习第5-6自然段（小白兔与小鱼的对话）：*过渡：小白兔在回家的路上，又发现了什么奇怪的事情？（小鱼都游到水面上来了）*指名读小白兔的问话：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”（引导学生读出惊讶、好奇的语气，注意“呀”字）*小鱼是怎么回答的？（指名读小鱼的话）*提问：小鱼为什么游到水面上来？（水里闷得很，要到水面上来透透气）*理解词语：“闷”（空气不流通，使人感到不舒服）。“透透气”（呼吸新鲜空气）。*指导朗读小鱼的话：读出小鱼在水里感到憋闷，出来透气的急切。*分角色朗读对话。3.学习第7-8自然段（小白兔与蚂蚁的对话）：*过渡：小白兔听了小鱼的话，更加相信要下雨了，他又是怎么做的？（加快步子往家跑）*他又看见了谁？（一群蚂蚁）蚂蚁在干什么？（正忙着搬东西）*指名读小白兔的问话和蚂蚁的回答。*提问：蚂蚁为什么要搬家？（要下雨了，雨水会把他们的家淹没，所以要搬到高处去）*理解词语：“搬家”“连忙”。*指导朗读：读出小白兔的肯定和蚂蚁的忙碌、急促。“我们正忙着搬东西呢！”（注意“呢”字的语气，表示动作正在进行）4.学习第9自然段：*齐读第9自然段。提问：小白兔回到家对妈妈说了什么？（要下雨了！）妈妈是怎么说的？（是要下雨了，你看，外面起风了）*从妈妈的话中我们知道，除了小动物的表现，还有什么现象说明要下雨了？（起风了）*指导朗读：读出小白兔的急切和妈妈的肯定。（三）整体回顾，梳理内容1.完整朗读课文：可以分组朗读，或者师生合作朗读。2.梳理内容：现在我们知道了，要下雨了，小燕子会——（低飞），小鱼会——（游出水面），蚂蚁会——（搬家）。还有——（起风了）。3.思考讨论：小白兔是怎么知道要下雨了的？（通过观察小燕子、小鱼、蚂蚁的反常行为知道的）他是一个怎样的小白兔？（善于观察，爱动脑筋）（四）识字写字，巩固提升1.识字：*课件出示本节课要学的生字：“搬、家、消”。*引导学生自主识字，交流识字方法。*认读生字，口头组词。2.写字：*出示生字“虫、往、很、得”。*引导学生观察字形结构，重点指导：*“虫”：独体字，笔顺要注意，第六笔是点。*“往、很”：都是左右结构，左窄右宽。“往”的右边是“主”不是“王”；“很”的右边是“艮”，注意笔顺。*“得”：左右结构，右边是“寸”，注意“彳”的写法。*教师范写，学生描红、临写，强调写字姿势和卷面整洁。（五）总结回顾，拓展延伸1.课堂总结：这篇课文真有趣，我们跟着小白兔一起发现了下雨前的好多秘密。大自然还有很多这样的奥秘等着我们去发现呢！2.拓展延伸：*你还知道哪些下雨前的征兆？（如：蜻蜓低飞、蚯蚓出土、乌云密布、雷声隆隆等）*鼓励学生课后留心观察天气变化和小动物的活动，把自己的发现和同学、老师分享。*可以画一画“要下雨了”的情景，或者和小伙伴演一演课文里的故事。（六）布置作业1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.完成课后练习中关于字词的部分。3.把今天学到的下雨前的征兆讲给家人听。五、板书设计14.要下雨了小动物表现原因:-------:-----------------:-------------------------小燕子飞得低空气潮湿，捉虫子小鱼游出水面水里闷，透透气蚂蚁搬家（搬东西）雨水会淹没家，搬到高处去（小白兔）连忙往家跑知道要下雨了生字：吗、吧、虫、往、很、得（可随机写几个重点字的笔顺或结构提示）六、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学的得失，如：学生的参与度如何，重难点是否突破，哪些环节设计有效，哪些地方需要改