2026年秋季新学期师德师风培训会议校长讲话：立心、立行、立能、立身、立情、立智

2026年秋季新学期师德师风培训会议，校长讲话：立心、立行、立能、立身、立情、立智各位老师，同志们：金秋送爽，丹桂飘香，清风载着硕果的芬芳，拂遍校园的每一个角落，也庄重掀开了2026年秋季新学期的崭新扉页。时序更迭，岁岁耕耘，在这满载收获与希望的丙午金秋，我们全体教职工齐聚一堂，召开新学期师德师风建设专题大会。2026年是全面落实《教育发展“十五五”规划》关键攻坚之年，也是基础教育提质增效、立德树人纵深推进的重要一年。立足新起点、新征程，面对新时代对教师队伍建设的新标准、家长社会对优质教育的新期盼、青少年成长发展的新特点，师德师风建设早已不是可选课题，而是必须抓实、抓细、抓牢的重点工程。教育兴则国家兴，教师强则教育强。教育是国之大计、D之大计，是滋养民族未来、赋能时代发展的根基事业。而每一位人民教师，就是这份事业最坚实的基石、最温暖的光源、最坚定的守望者。我们三尺讲台方寸虽小，却连着万家灯火、关乎万千家庭的幸福期盼，更承载着为D育人、为国育才的时代重任。师德师风是教师的立身之本、从教之基，是教育事业行稳致远的“压舱石”，更是衡量教育温度、办学质量的第一标尺。它从来不是悬挂在墙面的空洞标语、不是写入文件的刻板条款，而是融入每一堂课堂、每一次沟通、每一次陪伴、每一次坚守的一言一行、一举一动。它深刻回答着教育最根本的命题：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。新学期、新征程、新使命。为深入贯彻2026年全国基础教育工作会议精神，扎实推进我校师德师风常态化、长效化建设，筑牢全体教职工育人初心、压实育人责任、提升育人素养，结合新时代教育发展要求、学校办学实际以及师生成长现状，今天我从立心、立行、立能、立身、立情、立智六个维度与大家共勉，这既是新学期的师德要求，也是我们全体教育工作者共同坚守的职业准则、行动指南和奋斗目标。一、立心古之学者为师，传道为先、报国为本。时至今日，“人类灵魂工程师”的光荣称谓，依然承载着沉甸甸的民族重托与时代使命。至诚报国、为D育人，从来不是遥不可及的宏大口号，更不是脱离课堂的空洞宣讲，而是扎根三尺讲台、渗透日常教学、滋养学生心灵的细微践行，是每一位教师必须坚守的初心与底色。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，心智尚未成熟、三观尚未定型，最需要精心引导和悉心栽培。作为一线教育工作者，我们不仅是知识的传授者，更是学生理想信念的引领者、家国情怀的培育者。我们教给学生的，不止是书本上的公式定理、诗词文章、考点知识，更是根植心底的家国大义、向阳向上的理想追求、矢志不渝的报国初心。在2026年基础教育高质量发展的大背景下，学科育人、思政育人、全员育人早已深度融合，每一门学科都是思政课堂，每一堂教学都是育人载体。我们的历史课堂，不止是梳理朝代更迭、事件脉络，更要串联百年屈辱与百年荣光，带领学生读懂近代山河破碎的苦难岁月、读懂先辈救国救民的热血担当、读懂新时代改革开放的辉煌成就，让学生深刻体悟“落后就要挨打、自强才能立足”的真理，树立居安思危、奋发图强的信念。我们的语文课堂，不止是赏析文辞之美、解析篇章结构，更要借千古诗文传承民族风骨，从文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中萃取忠贞大义，从范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中涵养担当胸襟，从新时代散文、纪实文学中感受家国巨变，让中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化浸润学生心灵。我们的思政课堂，要紧跟时代热点、贴合少年认知，以航天问天、深海探潜、大国基建、科技突破等新时代奋斗故事为素材，以青年榜样、时代楷模、最美奋斗者为标杆，具象化诠释“强国有我、不负韶华”的时代誓言。即便是数理化生、音体美劳学科，也能挖掘育人内核：理科教学中讲解科学家数十年潜心钻研、攻坚克难的报国坚守，体育课堂中传递顽强拼搏、永不言弃的体育精神，劳动课堂中培育崇尚劳动、实干报国的优良品质。教育的最高境界，是育心、育德、育人。我们要始终牢记育人初心，坚守正确的方向，把家国情怀教育贯穿教育教学全过程，引导学生看清时代大势、明晰时代责任、找准人生坐标。让每一位孩子都懂得，个人的理想从来不是孤立的小我追求，只有将个人青春梦想、人生追求与国家发展、民族复兴同频共振，把个人成长融入时代洪流，才能让青春绽放最耀眼的光芒，真正成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青少年。二、立行子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于成长中的青少年而言，教师是最直观、最深刻、最持久的榜样。学生的模仿力极强、感知力极敏，老师的一言一行、一举一动，都会被学生看在眼里、记在心里、学在身上，成为无形的“鲜活教科书”。师德师风，重在践行、贵在身教。新时代的教师，绝不能做“言语上的巨人、行动上的矮子”，不能只对学生提要求、定规矩，却放松对自己的约束、降低自身的标准。真正的为人师表，是表里如一、言行一致，是知行合一、率先垂范，是在点滴细节中为学生树立正直、自律、善良、担当的人生标杆。在校园日常的细微场景里，师德风骨无处不在。当我们弯腰拾起走廊、操场的一片纸屑、一块杂物，学生就会读懂何为责任、何为爱护集体；当我们与同事互帮互助、谦逊礼让、坦诚沟通，学生就会学会何为尊重、何为包容、何为团结；当我们面对教学难题潜心钻研、精益求精，学生就会明白何为坚守、何为敬业、何为笃学；当我们对待学生温柔耐心、公正公平、真诚坦荡，学生就会感知何为善良、何为温暖、何为正直。职业细节彰显师德素养，日常言行铸就育人品格。坚守为人师表，首先要恪守职业规矩、严守职业底线。课堂之上，我们准时到岗、严谨授课、认真治学，不迟到、不早退、不敷衍，这是对职业的敬畏、对知识的尊重、对学生的负责；师生相处，我们言语温和、举止文明、真诚相待，不讥讽、不挖苦、不歧视、不体罚变相体罚学生，用尊重守护每一个孩子的自尊与自信；家校沟通，我们耐心细致、坦诚务实、换位思考，不推诿、不敷衍、不功利，用真诚守护家校信任、共育桥梁。坚守为人师表，更要涵养高尚品格、坚守道德操守。新时代教师，要自觉远离不良风气，恪守教师职业准则，坚守清正廉洁的从教底线，坚决杜绝有偿补课、收受礼品、功利施教等违规行为，守住教书育人的纯粹本心。在生活中严于律己、品行端正，在工作中坚守初心、秉公育人，以正直的品行、高尚的情操、严谨的作风、儒雅的气质，潜移默化影响每一位学生。教育的力量，从来不是生硬的说教，而是无声的熏陶。唯有我们自身做到身正为范、学高为师，以自律立规矩、以品行树榜样、以涵养润人心，才能让学生在日复一日的耳濡目染中，养成正直善良、自律自强、崇德向善的优良品格，让清风正气充盈整个校园。三、立能教育的本质，是唤醒生命、滋养心灵、赋能成长。教育从来不是流水线式的批量生产，不是用统一标准复刻相同的学生，而是一场温柔且坚定的精耕细作、一场因人而异的匠心培育。每一个走进校园的孩子，都是独一无二的生命个体，都有专属的天赋、独特的性格、不同的节奏、别样的闪光点。有的孩子如松柏，天性坚毅、向阳而生，具备极强的抗压能力和成长潜力，需要我们给予充足的成长空间，鼓励其登高望远、挺拔生长；有的孩子如幽兰，温柔内敛、细腻善良，心思敏感、不善张扬，需要我们耐心呵护、温柔包容，静待其沉淀成长、悄然绽放；有的孩子逻辑思维突出，数理学科天赋出众，在解题思辨中闪闪发光；有的孩子艺术感知敏锐，擅长书画歌舞、创意创作，在艺术舞台上绽放光彩；有的孩子动手能力极强，乐于实践、勇于探索，在劳动与实践课堂中表现优异。多年的教育实践告诉我们：唯分数论是教育的误区，一刀切是育人的惰性。新时代基础教育改革，核心就是破除唯分数、唯升学的固化思维，聚焦学生核心素养全面发展。作为教师，我们必须主动摒弃陈旧的教学惯性和单一的评价标准，放下“一把尺子量到底”的固化思维，学会用多元的眼光、包容的心态、发展的视角看待每一个学生。在日常教学与班级管理中，我们要精准因材施教、精准育人赋能。面对性格腼腆、不敢发言的孩子，我们要主动搭建展示平台，多给予鼓励眼神、发言机会、肯定评价，帮其突破自我、建立自信；面对活泼好动、调皮好动的孩子，我们不能一味批评指责，要善于挖掘其阳光开朗、行动力强、乐于助人的闪光点，正向引导、扬长避短，帮其规范行为、端正态度；面对基础薄弱、暂时落后的孩子，我们不抛弃、不放弃，耐心分析薄弱环节，量身定制辅导方案，放缓节奏、循序渐进，陪伴孩子稳步追赶、逐步进步；面对天赋优异、能力突出的孩子，我们适度拔高、拓展视野，鼓励其突破自我、追求卓越。启智是育人的基础，润心是教育的灵魂。真正的优质教育，既要赋能学识成长，更要守护心灵成长。青少年成长阶段，难免会遭遇挫折、迷茫与困惑：考试失利后的自我怀疑、人际交往中的矛盾隔阂、青春期的情绪波动、家庭环境带来的心理压力，都是孩子成长路上的常见难题。作为陪伴孩子时间最长的教育者，我们既要做传道授业的良师，更要做温暖治愈的益友。当学生失意低落时，一句温柔的鼓励、一段真诚的开导、一张暖心的便签，就能帮孩子重拾信心；当学生陷入矛盾困惑时，十分钟的耐心倾听、一次客观的疏导化解，就能帮孩子解开心结、学会相处；当学生遭遇困境、情绪低迷时，悄悄补缺的功课、默默的关怀陪伴、持续的鼓励赋能，就能帮孩子走出低谷、向阳重生。新学期，希望全体老师始终坚守“启智润心、因材施教”的育人理念，深耕课堂、精细育人，让课堂有知识的深度、思维的广度，更有人文的温度、教育的温情，让每一个孩子都能被看见、被尊重、被滋养、被成就，让每个生命都能在校园里自由舒展、向阳成长。四、立身教书育人，责字为先、实字为本。教育事业没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守、一点一滴的积累、事事务实的担当。所谓师者立身，核心就是求真务实、恪尽职守，把每一项平凡工作做细、把每一件育人小事做实、把每一份育人责任扛牢。“教为本、责为根”，教师的责任，从来不是简单的“上完一堂课、完成教学任务”，而是全程守护、全程负责、全程赋能孩子的成长。这份责任，贯穿课前、课中、课后，覆盖学业、品行、心理、成长的方方面面，藏在教育教学的每一个细微环节之中。课前潜心备课、精研课标、打磨教案，吃透每一个知识点、设计好每一个教学环节、预判好学生的学情差异，是对教学事业的基本负责；课中专注授课、精讲精练、关注全员、把控课堂，耐心答疑、精准点拨，是对课堂教学的切实负责；课后细致批改作业、精准纠错、针对性辅导、复盘教学得失，不敷衍潦草、不流于形式，是对学生学业的真诚负责。除此之外，我们的责任更体现在育人细节之中：细心观察学生的课堂状态、情绪变化、行为习惯，及时发现学生的异常情况，主动沟通、主动干预、主动引导，是对学生成长的守护负责；面对家长的咨询、困惑、诉求，真诚沟通、耐心解答、主动反馈，不回避问题、不敷衍了事，用心搭建家校共育桥梁，是对家长信任的回馈负责；严格落实校园常规管理、安全教育、行为规范教育，守护学生身心健康、校园平安，是对教育初心的坚守负责。多年来，我校涌现出一大批求真务实、担当尽责的优秀教师，他们用平凡的坚守诠释着师者担当。往届有班主任发现班级学生长期上课走神、作业拖沓、状态低迷，没有简单贴上“懒惰、不认真”的标签，而是主动家访、深度沟通，了解到孩子因家庭变故产生心理压力、无心学习。此后，这位老师坚持每日关注孩子状态，课余时间耐心谈心疏导，利用课余碎片时间无偿为孩子查漏补缺，持续鼓励陪伴、正向引导，一点点帮孩子走出心理阴霾、重拾学习信心，最终让孩子稳步提升、重回正轨。这就是最可贵的教育担当，最真实的师德本色。教育无小事，事事皆育人。学生的一次走神、一次低落、一次失误、一次退步，看似微小，却可能影响孩子的成长轨迹。求真务实的师者，从不推诿育人难题、不忽视细微问题、不敷衍本职工作，始终以严谨细致的态度、脚踏实地的作风、主动担当的自觉，直面教学问题、破解育人难题、守护学生成长。2026年新学期，教育提质增效任务更加艰巨，育人要求更加精细。希望全体老师摒弃浮躁心态、杜绝敷衍作风，立足本职、脚踏实地、求真务实，把责任刻在心中、落在行动，以一丝不苟的治学态度、一以贯之的坚守担当、一往无前的育人初心，守住教育根本、抓实育人本职，用实干与担当撑起孩子们的成长蓝天。五、立情教育的本质是爱与温暖，没有爱就没有教育，没有真情就没有真正的育人。仁爱之心是师者最核心、最动人、最珍贵的职业情怀，是贯穿教育全过程的灵魂内核，也是支撑我们数十年坚守讲台、默默耕耘的精神力量。师者之爱，不是私人偏爱、不是功利溺爱，而是面向每一个孩子的公平之爱、包容之爱、守护之爱、静待之爱。这份爱，不偏袒优异者、不忽视平凡者、不放弃后进者，无关成绩高低、无关性格好坏、无关家庭优劣，纯粹、真诚、无私、温暖，平等照耀每一个成长中的生命。在日常教育中，我们很容易陷入惯性误区：偏爱成绩优异、听话懂事的孩子，忽视调皮好动、性格内向、基础薄弱的孩子。但真正的仁爱教育，是看见每一个孩子的独特价值，接纳每一个孩子的不完美，挖掘每一个孩子的潜在潜力。调皮的孩子，往往思维活跃、勇敢果敢、热心集体；内向的孩子，往往心思细腻、踏实稳重、专注专一；暂时落后的孩子，往往渴望认可、潜力巨大、亟待赋能。往届有一位普通教师的育人故事，一直让我深受触动：她所带的班级里，有一名成绩常年垫底、经常违纪犯错的学生，几乎很少得到肯定，但这位孩子心地善良，总是主动帮助同学、主动承担班级劳动、默默守护集体荣誉。这位老师没有因成绩偏见否定孩子，反而在班会公开表彰孩子的善良与担当，称赞他是“温暖班级的小太阳”。一次次的肯定、一次次的包容、一次次的鼓励，让这个长期自卑的孩子重拾自信、端正态度，慢慢改掉陋习、潜心学习，成绩实现稳步提升。这就是爱的力量，是教育最纯粹、最神奇的力量。师者的一句肯定，可以点亮孩子的一生；一次包容，可以治愈孩子的自卑；一份坚守，可以改变孩子的成长轨迹。师者仁爱，藏在点点滴滴的细微日常里。天气转凉时一句贴心的添衣提醒，换季时节一句暖心的健康叮嘱；学生取得点滴进步时，发自内心的真诚喝彩；学生犯错迷茫时，耐心温和的引导包容；学生生日之际，一句简单温暖的祝福；学生遭遇委屈挫折时，一次用心的倾听陪伴。这些细碎的瞬间，没有轰轰烈烈，却汇聚成教育最温暖的光芒，滋养着孩子的心灵，温暖着孩子的成长之路。作为新时代教师，我们要始终坚守教育初心、永葆仁爱本心，把学生当作自己的孩子去关爱、去呵护、去包容。孩子需要鼓励，我们就多一份肯定、少一份苛责；孩子需要理解，我们就多一份倾听、少一份评判；孩子需要成长空间，我们就多一份包容、少一份偏见；孩子需要助力帮扶，我们就多一份坚守、少一份放弃。新的学期，希望全体老师永葆教育温情，以仁爱为底色、以真心为纽带、以温暖为底色，用爱育人、用心守心，让校园充满温度、让教育充满温情，让每一个孩子都能在被爱、被尊重、被包容的环境中，向阳而生、温暖成长。六、立智时代在迭代，教育在革新，育人在升级。进入2026年，基础教育改革持续深化，新课标全面落地、核心素养育人体系全面构建、智慧教育飞速发展、学生成长环境与思维模式全面更新，教育行业早已告别“一成不变、一劳永逸”的时代。当下的学生，是互联网时代成长起来的新时代青少年，思维活跃、视野开阔、认知多元、个性鲜明，接收信息的渠道更广、学习思维更灵活、认知观念更超前。与此同时，新课标对育人目标、教学内容、课堂模式、评价体系提出了全新要求，AI智慧教学、数字化课堂、跨学科融合教学成为教育新常态。时代的变革，对教师的专业能力、知识储备、教学思维、育人方式提出了更高标准、更严要求。如果我们固步自封、停滞不前，固守十年前的老教案、老方法、老思维，用陈旧的知识体系应对全新的教育需求，用固化的育人模式适配新时代的学生，就如同拿着旧地图寻找新出路，必然会跟不上时代步伐、跟不上育人需求，课堂会失去活力、教学会失去实效、育人会滞后发展。学然后知不足，教然后知困，终身学习是教师的职业必修课、终身修行课。作为教育者，唯有持续学习、持续精进、持续迭代，先成为终身学习者，才能成为合格的育人者。新学期，希望全体老师树立终身学习、与时俱进的成长理念，主动跳出舒适区、突破思维局限、深耕专业领域、提升综合素养。一是深研课标、深耕教材，精准把握2026年新课标核心要求，吃透核心素养育人内涵，转变“重知识、轻能力”的陈旧思维，真正搞懂“为谁教、教什么、怎么教、育何人”的核心问题，让教学贴合课改要求、贴合学生成长、贴合时代需求。二是精进教学技能、创新课堂模式，主动学习数字化教学、智慧化教学工具，熟练运用多媒体课件、智能教学平台、线上互动工具，将抽象的知识具象化、枯燥的课堂生动化、单一的教学多元化，打破传统课堂局限，打造高效、灵动、趣味的新时代智慧课堂。三是深耕教研、聚力成长，积极参与集体备课、课题研究、跨学科教研、听课评课、师徒结对等教研活动，主动借鉴优秀教学经验，取长补短、互通有无、共同进步，打破学科壁垒，探索跨学科融合育人新模式，提升自身教学教研能力。四是虚心求教、持续迭代，青年教师要敢闯敢试、大胆创新，积极探索新型教学方法；资深教师要与时俱进、主动突破，主动学习新媒体、