2026新教材语文 2 济南的冬天 人教版语文七年级上册

济南的冬天老舍人教版-2024年修订版-七年级上-第一单元-济南的冬天教学目标运用多种朗读方法，品味语言，学习并运用比喻、拟人等修辞手法，感受文章的语言美。壹运用多种朗读方法，品味语言，学习并运用比喻、拟人等修辞手法，感受文章的语言美。贰培养热爱自然、积极生活的情怀，能在创作中展现对自然美的独特感受。叁老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京，1966年投湖离世。现代作家、人民艺术家。代表作品：小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”《骆驼祥子》被誉为“旧时代的葬歌”25岁前，老舍一直生活在北京。1924年，他应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，之后在新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。生活在济南温暖宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉，于是写出了《济南的冬天》这篇文章。响晴：温晴：出奇：安适：慈善：贮蓄：空灵：澄清：晴朗无云。天气温暖晴朗。特别、不寻常。安静、舒适。原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心本课指温和，合人心意。贮存积蓄。本课指清亮，透明。美妙无穷而不可捉摸。水清澈明净。朗读课文·体会感情再次朗读课文，找出本文的文眼。作者用哪个词语概括济南冬天的总体特点？温晴快速浏览第1段，找出作者写出济南冬天的总体特点的方法朗读课文·体会感情浏览课文内容，理清结构划分。精度课文·探究思考读第1段，说说作者是用什么方法写出济南冬天的总体特点的？

温晴与北平相比无风声与伦敦相比无浓雾与热带相比无毒日宝地对比老舍将济南与哪三个地方对比？分别突出了什么？济南的冬天老舍人教版-2024年修订版-七年级上-第一单元-济南的冬天第二课时复习导入·回顾课题回顾上节课内容：济南冬天的总特点是什么？作者描绘了哪几幅画面？精读课文·合作探究【分组合作】将学生分为三组，分别探究“山景（阳光朗照下的山、小雪后的山、城外远山）”与“水色”。1.阳光朗照下的山（第2段）关键词句：“一个老城，有山有水……暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”修辞手法：拟人（“睡着”、“唤醒”），赋予老城人的情态，写出其安宁、舒适。特点：突出济南冬天温暖、宁静的整体氛围。精读课文·合作探究【分组合作】将学生分为三组，分别探究“山景（阳光朗照下的山、小雪后的山、城外远山）”与“水色”。2.薄雪覆盖下的山（第3段）——重点段落关键词句：“最妙的是下点小雪呀”、“看吧，山上的矮松越发的青黑……”、“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”、“这样，一道儿白，一道儿暗黄……”、“那点薄雪好像忽然害了羞”。修辞手法：比喻（“像日本看护妇”）、拟人（“害了羞”）。写作顺序：空间顺序（山上→山尖→山坡→山腰），由高到低。色彩运用：青黑、白、银边、暗黄、粉色——色彩丰富而柔和，如同水墨画。特点：写出小雪后小山的秀气、娇美与灵动。精读课文·合作探究【分组合作】将学生分为三组，分别探究“山景（阳光朗照下的山、小雪后的山、城外远山）”与“水色”。3.城外远山（第4段）关键词句：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”用词精妙：“卧”字传神，写出远山与小村庄的安详、静谧。修辞手法：比喻（“小水墨画”），淡雅、古朴，富有诗意。4.济南的水（第5段）关键词句：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿全拿出来了”、“空灵的蓝水晶”。特点：水温暖（不结冰）、水清澈（绿藻、倒影）、水富有生机。修辞手法：拟人（“把终年贮蓄的绿全拿出来”）、比喻（“蓝水晶”）。首尾呼应：结尾将整个济南比作一块“空灵的蓝水晶”，照应开头。分析手法·探究特色老舍笔下的济南冬天如此动人，他在写作上有哪些值得我们学习的方法？·善用对比，突出特色：通过与北平、伦敦、热带的对比，让济南的“温晴”深入人心。·巧用修辞，生动形象：比喻、拟人信手拈来，赋予景物以情感和生命。·抓住特征，精准用词：“卧”、“镶”、“顶”等动词，简洁而传神。·情景交融，语言质朴：老舍的语言平实、口语化，却在平淡中蕴含深情。阅读分析·情感表达老舍为什么如此喜爱济南的冬天？·直接情感：热爱、赞美。·深层原因：济南是老舍的“第二故乡”，寄托了他对平和、安稳生活的向往。·主旨归纳：本文通过对济南冬天“温晴”山水的描绘，抒发了作者对济南冬天的喜爱与赞美，也流露出对祖国大好河山的热爱。本文是一篇写景抒情散文，文章紧紧围绕济南的冬天“温晴”这一