2026年秋季开学初中开学第一课（劳动最光荣）课件

劳动润心田，实践促成长以劳树德·

以劳增智·以劳强体·以劳育美2026年8月课程导览01时代召唤从国家战略高度理解劳动教育的时代意义02素养筑基系统解读课程标准与核心素养四大维度03课程体系展示初中劳动教育课程架构与实施路径04实践图景通过丰富案例呈现校内校外劳动实践全景05评价护航介绍多元评价机制与安全保障体系06成长启航展望劳动教育对个人成长的深远意义01时代召唤劳动创造幸福，奋斗成就未来从国家战略到个人成长，理解劳动教育的时代意义劳动教育从倡导到立法劳动教育完成了从"选修课"到"国家必修课"的三级跳2020年·政策奠基《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》纳入人才培养全过程，确立"树德、增智、强体、育美"综合育人目标2022年·课程独立《义务教育劳动课程标准》劳动独立成为国家课程，全国执行2026年8月·强制执行义务教育阶段劳动教育指导细则明确每周不少于2课时，配套实践基地全国布局劳动素养正式纳入学生综合素质评价体系，成为评优评先、毕业参考及升学录取的重要依据劳动教育走过三个阶段从"培养劳动力"到"培养完整的人"0102031949—1979年塑造力阶段服务于生产建设，学生下田、进工厂，补充劳动力与思想改造目标：培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者1980—1999年生产力阶段改革开放后重心转向经济建设，技能培养与"全面发展"挂钩目标：培养德智体美劳全面发展的建设者2000年至今成长力阶段回归育人本质，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美目标：指向人的全面发展，培养担当民族复兴大任的时代新人为什么新学期要谈劳动生活自理缺失基本生活自理缺失"饭来张口、衣来伸手"，缺乏基本生活自理能力不会整理房间与简单烹饪不会整理房间、简单烹饪、清洗衣物连书包都由家长代为整理部分学生连书包都由家长代为整理价值观偏差难以体会劳动艰辛不珍惜他人劳动成果认为劳动"低人一等"轻视体力劳动者存在"三误区"不理解、不愿意、不尊重劳动教育长期忽视过去重成绩轻劳动劳动教育被严重弱化劳动课被挤占流于形式被其他学科挤占，流于形式一度变成"主题活动"一年几次的主题活动五育并举，劳动为基劳动教育不是与德智体美并列的"第五育"，而是贯通五育的枢纽与筋骨以劳树德培养责任感、奉献精神和家国情怀体会劳动艰辛，懂得珍惜与感恩树立"劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽"的观念以劳增智锻炼逻辑思维与问题解决能力将书本知识转化为实际应用能力培养观察力、想象力和创造力以劳强体增强体质，锻炼肌肉力量与协调性磨炼意志品质，培养坚韧不拔的精神促进身心健康发展以劳育美在创造中感受美、鉴赏美、创造美通过手工作品、园艺种植等发现劳动之美培养审美情趣与生活品位02素养筑基懂劳动、会劳动、爱劳动掌握劳动素养四大维度，明确成长方向劳动课程标准全面解读三大特征思想性鲜明马克思主义劳动观，劳动是一切财富的源泉社会性突出学校教育与社会生活、生产实践直接联系实践性显著面向真实生活，以动手实践为主要方式六大课程理念育人导向：劳动观念与精神贯穿全程实践主线：构建以实践为主线的课程结构生活联结：加强与学生生活和社会实际的联系做中学：倡导丰富多样的实践方式多元评价：内容多维、方法多样、主体多元安全保障：强化课程实施的安全保障课程结构以劳动项目为载体，任务群为基本单元涵盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类型初中段侧重：新技术体验、现代农业实践、职业体验劳动观念：认识劳动的价值劳动不仅是谋生手段，更是实现自我价值、服务社会的重要途径核心内涵创造价值理解劳动创造人、创造财富、创造美好生活的道理尊重劳动者培养对劳动人民的感情，尊重各行各业的劳动者珍惜成果树立"浪费可耻、节约光荣"意识，珍惜每一份劳动成果培养路径实践体验丰富实践体验，突出知行合一，通过亲身体验形成深刻认知培根铸魂厚植家国情怀，将个人劳动与社会发展紧密联结劳动能力：掌握必备的劳动技能日常生活劳动能力家庭财务管理制定每周家庭膳食计划，管理零用钱收支基础缝纫学会缝补衣物、钉纽扣等基本针线技能烹饪与营养掌握2至3道家常菜制作，了解食品安全知识整理与收纳学会分类整理、空间规划，保持生活环境整洁有序生产劳动能力传统工艺制作编织、剪纸、陶艺等基础手工技能新技术体验与应用接触3D打印、简单编程、机器人操作等现代农业实践掌握种植、养护、采收等基本农耕技能简单工具使用正确使用铁锹、螺丝刀、测温仪等工具服务性劳动能力校园公益服务参与图书管理、绿化养护、活动协助社区志愿服务参与环保宣传、敬老帮扶、文明引导职业启蒙体验初步了解不同职业的工作内容与要求劳动精神与习惯：内化于心、外化于行劳动素养的最终目标，是让精神内化于心、习惯外化于行劳动精神·动力源泉吃苦耐劳面对困难和挑战时保持坚韧不拔精益求精追求细节完美，不断提高工作质量开拓创新在劳动中勇于探索新方法、新途径劳动习惯·行为自觉认真负责对自己的劳动任务负责到底，不敷衍不推诿团结协作在集体劳动中学会分工合作，共同完成任务勤俭节约珍惜劳动成果，杜绝浪费，养成良好消费习惯精神的培养依靠榜样的引领与价值的认同，习惯的养成依靠持续的行动与正向的反馈。二者相辅相成，共同塑造完整的劳动人格03课程体系做中学，学中做了解初中劳动教育课程架构与实施路径初中劳动教育课程整体架构课程制度保障"1+1+X"制度每周1节劳动必修课+每学年1次集体劳动周+每周课外校外劳动不少于3小时不得挤占挪用劳动必修课严格保障，确保课时落实纳入综评劳动素养作为毕业与升学参考依据三大劳动类型日常生活劳动整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护生产劳动农业生产劳动、传统工艺制作、新技术体验与应用服务性劳动公益劳动与志愿服务、职业体验与岗位实践分层递进设计初一·基础个人自理与校园服务初二·提升手工制作与农业实践初三·融合职业体验与综合应用日常生活劳动：从自理到自立年级核心任务典型劳动项目初一个人生活自理整理床铺与书桌、清洗个人衣物、制作简易早餐初二家庭事务协助家庭周末大扫除、独立烹饪2至3道菜、简单家电维修初三家庭管理担当规划家庭一周食谱并完成3菜1汤、管理家庭水电开支、独立完成换季收纳学校统一发布清单，家长配合监督，学生通过家校共育平台记录完成情况日常生活劳动让劳动教育从身边小事做起，逐步培养生活自理能力进阶路径：自理→协助→担当从"自己的事情自己做"到"家庭的事情帮着做"生产劳动：从体验到创造生产劳动让学生从

体验者

成长为

创造者传统工艺体验剪纸·编织·陶艺·木工传承工匠精神，培养耐心与专注力成果：手工制品展示、义卖活动现代农业实践蔬菜种植·花卉培育·农作物采收体验农耕文化，培养珍惜粮食意识成果：劳动记录册、生长观察日记新技术体验与应用3D打印·简单编程·机器人操作培养创新思维，连接劳动与科技成果：创意作品展示、技能竞赛生产劳动连接传统工艺与现代科技，让学生在动手创造中体验劳动价值服务性劳动：从校园到社会培养学生"我为人人、人人为我"的集体意识，在奉献中体会劳动的社会价值服务性劳动让学生在服务他人中实现自我成长初一·校园服务班级值日图书管理员绿植养护岗食堂分餐协助初二·社区服务社区环保宣传敬老院慰问垃圾分类引导初三·职业体验新生入学引导员超市导购体验校园劳动周策划组织≥8小时每学期公益劳动社区开具实践证明做中学、学中做：教学方式创新劳动教育必须打破"教师讲、学生听"的传统模式项目式学习以真实问题为驱动，学生自主调研、设计方案、落地实施典型案例"校园垃圾分类优化"——分组完成现状调查、问题分析、方案设计、实施推广全过程问题解决能力系统思维团队协作情境教学创设真实劳动场景，让学生在沉浸式体验中学习典型案例走进校园农场参与播种与采收，在真实农耕情境中理解农作物生长周期实践操作能力观察分析能力劳动情感体验小组合作分工协作完成劳动任务，各尽其责、协同推进典型案例校园绿化除草——有的同学负责松土，有的负责拔除，有的负责清运沟通协作能力责任担当意识组织协调能力04实践图景出力流汗，手脑并用通过丰富案例呈现校内校外劳动实践全景美食烹饪：舌尖上的劳动课爆米花制作操作流程学生分组分工，备置玉米粒与食用油，协作完成热油、下料、控温爆制全流程学习要点食材特性认知、居家烹饪安全常识、基础生活厨艺教育价值在动手操作中培养分工协作意识，体会"自己动手、丰衣足食"的成就感冰糖葫芦DIY操作流程分拣山楂、橘子等鲜果，穿制果串，熬制糖稀，轮流蘸糖、控糖、晾凉成型学习要点传统民俗美食制作工艺、食材处理技巧、食品安全规范教育价值体验非遗小吃工艺，了解民俗饮食文化，感受传统饮食劳动乐趣美食烹饪课将劳动教育与传统文化传承有机融合，让劳动课成为学生最期待的课堂田间农耕：从播种到收获"劳动创造幸福，奋斗成就未来"制度保障班级分片认领专属种植区域标准化实践基地保障常态化教学每周固定课时轮流田间管理实践过程春耕播种翻土、施肥、播种，学习种植基础日常管护浇水、除草、松土，观察生长变化秋收采摘刨土、扯秧、采收，体验收获喜悦教育价值勤俭节约感悟农耕辛苦，树立爱惜粮食品质科学探究观察记录培养探究精神劳动成就感体会劳动创造价值的喜悦科创手工：劳动与科技的融合在精细组装中锻炼动手能力与空间逻辑思维科创模型拼装课程内容木质拼装教具，对照图纸拆解零件、自主拼接机械模型能力培养动手操作、空间逻辑思维、图纸阅读教育价值打通劳动实践与科创启蒙，培养工程思维废旧物品创意改造课程内容收集塑料瓶、竹筒等废品，黏土颜料涂装改造多肉花盆，移栽绿植陈列能力培养创意设计、手工制作、资源循环利用意识教育价值渗透垃圾分类、低碳环保教育，实现废物资源化利用科创手工课程让学生体会"劳动创造美"的真谛，在动手创造中培养创新精神家庭劳动：从校园延伸到家庭家庭是劳动教育的重要阵地，家校共育才能形成完整闭环家庭劳动清单周期任务内容每日必做整理床铺、清洗餐具、垃圾分类每周任务打扫房间、清洗衣物、协助烹饪每月挑战换季收纳整理、独立完成一餐、家庭大扫除典型案例：一日帮厨01择菜洗菜到协助烹饪，体验父母日常辛劳02菜品虽稚嫩，收获家人称赞03在烟火气中学会感恩，体会劳动带来的家庭温暖典型案例：换季收纳01清洗晾晒冬季衣物，按类别折叠收纳02春夏衣物有序挂放，杂乱衣柜变整洁03养成"自己的事情自己做"好习惯社区服务：走出校园、服务社会从校园服务走向社区服务，让学生在更广阔的场景中践行劳动精神环保公益社区垃圾分类宣传公共绿地养护楼道清扫敬老帮扶养老院慰问服务陪护老人社区助老活动文明引导社区文明宣传公共秩序维护邻里互助典型案例：社区环保实践01参与垃圾分类引导与环保宣传学生利用周末走进社区，参与垃圾分类引导与环保宣传02清理社区公共区域美化环境动手清理社区公共区域，美化社区环境03增强环保意识与社会责任感在服务中增强环保意识与社会责任感服务时长认证每次服务由社区出具实践证明过程记录学生填写服务记录册，记录服务内容与感悟成果展示开学后开展社区服务分享会，交流服务心得05评价护航过程见证成长，评价激励前行了解多元评价机制与安全保障体系多元评价：让成长被看见劳动教育评价坚持过程导向、素养导向，不让任何一个学生的劳动被忽视过程性评价重点：参与态度、技能掌握进度、问题解决能力、合作表现方式：劳动记录册、技能闯关卡、同学互评成果性评价重点：作品质量、技能提升、创新创意方式：作品展评、技能竞赛、义卖收益统计增值性评价重点：责任感、解决问题能力的前后变化方式：前测后测对比、劳动心得反思报告多元主体评价主体：学生自评、同学互评、教师评价、家长反馈、社区认证方式：家校共育平台记录、社区服务时长认证核心原则：关注作品背后的劳动过程与思考，而非单纯的外观精美度评价结果：劳动素养的多元应用劳动素养评价已从"可有可无"的参考项，变为具有实际应用价值的刚性依据评优评先的依据评选参考优秀学生干部、三好学生、劳动小能手等评选的重要参考综合表现综合过程性表现与成果性表现，不可单一维度刚性应用毕业参考的必备项硬性要求纳入综合素质档案，完成规定课时与实践活动诚信底线严禁虚假摆拍、家长代劳，材料不合格需补做升学录取的参考项档案内容劳动课时记录、实践活动认证、竞赛获奖情况入档综合评价不作为唯一标准，与其他维度综合评价安全保障：为劳动教育保驾护航安全是劳动教育的底线，必须建立完善的保障机制安全保障体系事前培训：安全知识讲解与操作规范示范装备保障：防护装备配备与工具检查维护过程管理：安全规范执行与风险排查管控应急准备：应急预案与物资配备责任落实事前培训劳动前进行安全知识讲解与操作规范示范正确使用劳动工具的教学与演练明确劳动过程中的安全注意事项装备保障配备防护手套、护目镜等安全防护装备高风险项目由专业教师全程指导劳动工具定期检查维护，确保安全可用过程管理制定《劳动工具安全操作规范》并严格执行科学评估安全风险，排查清除隐患合理控制劳动强度与时长，保障身心健康应急准备制定完善的应急处置预案配备急救箱等应急物资明确安全责任人，压实管理职责06成长启航以匠心致未来展望劳动教育对个人成长的深远意义劳模精神：平凡岗位上的非凡坚守劳模精神的核心：创新·坚持·精益求精·一丝不苟创新坚持精益求精一丝不苟张忠"钢铁裁缝"在电焊岗位坚守数十年，追求每个焊缝“零缺陷”一丝不苟——把简单的事情做到极致，就是真正的了不起任何岗位都能成就卓越，关键在于是否愿意投入全部热情邓建军"染色魔术师"潜心钻研、反复试验，用技术创新为企业带来生机开拓创新——不墨守成规，用智慧与汗水推动行业进步劳动不仅是重复，更需要在实践中不断思考与改进宋彪"巅峰攀登者"从普通技校生到世界技能大赛冠军，对技艺精益求精追求卓越——技能可以成就梦想，坚持可以改变命运起点高低并不决定终点，坚持与热爱才是通往成功的钥匙匠心传承：把匠心种进心里让劳模精神、劳动精神、工匠精神从抽象概念转化为可感可知的精神滋养韦勇：平凡中的坚守从农民轮换工到爆破技术骨干，二十余年"把每一件小事做到极致""平凡中也能淬炼不凡，坚守就是最好的创新"张红光：创新中的匠心修复锈死包装机，日产量从560吨提升至1200吨"种下热爱、坚持、技能三颗种子，以匠心对待学业，以劳动成就未来"匠心课堂：让精神落地生根2026年"劳模工匠进校园"行动全覆盖从报告厅延伸到工厂车间、田间地头宣讲活动覆盖职工及青少年约6万人次AI时代的劳动：变与不变AI都能帮我们做事了，还需要劳动吗？劳动在变：从体力到脑力维度传统劳动新型劳动形态手工制作、田间耕作、体力搬运编程劳动、机器人调试、3D打印设计、数字内容创作工具锄头、扳手电脑、编程软件、智能设备精神不变：劳动最光荣精神本质劳动工具在变、方式在变，但劳动精神永远不变四大品质勤劳