广东省茂名市信宜市2023-2024学年七年级上学期期中历史试题（含答案）

第第页广东省茂名市信宜市2023-2024学年七年级上学期期中历史试题一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1．元谋人、北京人都是我国境内著名的原始人类。获得他们生产生活的第一手资料，需要通过（）A．神话传说 B．史书记载 C．学者推断 D．考古发掘2．考古学家在周口店北京人遗址发现一些灰烬层遗迹，这些灰烬和烧过的东西一堆一堆被放在限定区域反复使用。这一发现最能证明北京人（）A．懂得了人工取火 B．已经学会保存火C．能够种植农作物 D．过着群居的生活3．与如图相关的远古人类是（）A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．半坡人4．央视热播的《舌尖上的中国2·时节》展现了不少中国传统美食的生产、加工工艺。假设该剧组想拍摄我国最早种植粟的专题片，你认为最符合他们拍摄要求的外景地是（）A．元谋人遗址 B．北京人遗址 C．河姆渡遗址 D．半坡遗址5．下面的出土文物从器物造型和图案设计上可以印证我国原始居民（）河姆渡遗址▪猪纹陶钵仰韶遗址▪鱼鸟彩陶壶马家窑遗址▪舞蹈纹彩陶盆A．会农业种植 B．具有朴素审美观念C．会制作陶器 D．开始饲养家禽家畜6．在河南东南部的淮河上游，有一处距今8000多年的舞阳贾湖遗址，那里出土了炭化稻粒和家猪骨骼。这证实贾湖居民（）A．过着原始农耕生活 B．已学会制作工具C．会使用木结构水井 D．懂得使用天然漆7．我国远古时期留下了许多传说，如夸父逐日、女娲补天等。对传说的历史价值理解正确的是（）A．基本没有历史价值可言 B．远古先民生活真实写照C．对历史研究有参考价值 D．真实可信的历史小故事8．我们的祖先在与自然灾害抗争中留下了许多美丽的传说。与下图画中的故事有关的传说是（）A．夸父逐日 B．大禹治水 C．后羿射日 D．精卫填海9．我国神话传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。尧、舜、禹当上部落联盟首领的共同原因是（）A．治理洪水有功 B．他们都有高尚的品格C．为后世的衣食住行奠定了基础 D．建立了我国历史上第一个王朝10．归纳法是一种非常有效的历史学习方法，以下是某同学制作的朝代更替表的一部分，空框中应填的是（）A．西周、东周 B．春秋、战国 C．西周、战国 D．东周、战国11．西周为了巩固统治，实行了一种制度，既赋予诸侯相关权利，又要求诸侯履行相关义务的制度是（）A．禅让制 B．分封制 C．奴隶制 D．推举制12．“幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火，诸侯悉至。”材料说明诸侯应承担（）A．定期朝见天子 B．进献贡物C．服从周王调兵 D．定期服役13．夏朝筑有以城墙和护城河作为防护的城堡和大型宫殿，并且组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构。这标志着（）A．中央集权制度建立起来B．中国古代国家的形成C．夏朝成为当时世界上最大的国家D．统一的多民族国家形成14．西周用鼎制度明确规定：“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，士三鼎或一鼎。”这反映的本质问题是（）A．西周冶铜业落后 B．西周社会腐败现象严重C．西周社会等级森严 D．西周各地经济发展不平衡15．“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771。”上述历史歌谣主要反映了（）A．奴隶制国家的建立 B．暴政导致亡国的规律C．世袭制取代禅让制 D．社会等级制度的确立16．在某一博物馆中，一讲解员说：“这是目前世界上已发现的最重的青铜器……”它应是（）A．四羊方尊 B．编钟 C．青铜立人像 D．司母戊鼎17．夏、商、西周三代是中华文明的第一个高峰期，这一时期精神文明的表现是甲骨文的应用，而物质文明的集中表现则是（）A．人工取火 B．原始陶器 C．青铜铸造 D．瓷器烧制18．甲骨文“王”的写法形似军事用的斧钺（下图）。古文字学家吴其昌解释为：“王字之本文，斧也。”据此可知，早期的“王”（）A．带有神权化色彩 B．必须是武将出身C．靠武装政变夺权 D．权力与军事相关19．在春秋争霸过程中，中原的华夏族同周边的戎、狄、蛮、夷长期交往，出现了（）A．春秋五霸 B．战国七雄 C．分封建国 D．民族交融20．按照西周时的规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯竞相仿效。这种情况反映出（）A．周天子的权威依然存在 B．诸侯间兼并争霸不断C．郑庄公获得了霸主地位 D．西周礼乐制度被破坏21．春秋战国时期的战争打破了当时小国林立、各国统治者到处设关置卡的状态。材料说明这一时期的战争（）A．加强了思想文化交流 B．推动了国家统一的进程C．推动了社会生产发展 D．加剧了分封制的崩溃22．春秋时期有一位诸侯国国君，励精图治，任用管仲为相，推行改革，促使齐国逐渐强盛。他打出“尊王攘夷”的旗号，九合诸侯，成为第一个中原霸主。这位诸侯国国君是（）A．楚庄王 B．晋文公 C．齐桓公 D．周武王23．《管子》一书曾载，春秋时期，齐国人已经使用铁制农具耕种土地；《战国策·赵策》中也有秦国用牛耕田，用河流运粮食的记录。这主要体现了（）A．古代冶炼工艺完善 B．水利灌溉技术成熟C．生产力水平的提高 D．畜牧业的普遍发展24．都江堰是中国古代修建并使用至今的大型水利工程，被誉为“世界水利文化的鼻祖”。下列关于都江堰的说法正确的是（）A．设计者是秦国蜀郡郡守李冰 B．是齐国修建的大型水利工程C．使关中平原逐渐成为沃野 D．促进了秦国军事实力的提升25．战国时期，社会风雷激荡，战火连天，出现了七个主要的诸侯国，其中位于最南端的是（）A．秦国 B．魏国 C．齐国 D．楚国26．在战国后期的秦国，一个农民如果想免除徭役，最适合的办法应该是（）A．生产大量粮食和布帛 B．当兵立军功C．合法经商致富 D．不隐瞒犯法行为27．老子主张“无为而治”孔子提倡‘为政以德”，墨子主张“兼爱”“非攻”，韩非强调“以法治国”。他们提出这些主张的共同目的是（）A．推崇西周制度 B．支持兼并战争C．解决社会问题 D．追求精神自由28．“战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称‘诸子百家’。”与材料相关的史实是（）A．百家争鸣 B．尊崇儒术 C．八股取士 D．大兴文字狱29．《荀子》虽师法仲尼（孔子），但它也主张法治；《韩非子》熔法、术、势于一炉，同时也吸收了老子的思想。这反映了战国时期学派之间思想（）A．互相排斥 B．相互融合 C．趋于一致 D．独立发展30．春秋时期，孔子创办私学，学生来自士农工商各阶层。下列最符合主旨的是（）A．适应了诸侯争霸战争的需要B．瓦解了分封制C．打破了贵族和王室垄断教育的局面D．孔子对教育做出了巨大贡献二、非选择题：本大题共3小题，31题12分，32题14分，33题14分，共40分。31．阅读材料，回答问题。材料一（下图）材料二距今约六七千年前，居住在长江流域和黄河流域的原始居民，已经普遍使用磨制石器。那时候人们已经懂得种植农作物，饲养家畜和家禽，有稳定的食物来源，人们再也不必像过去那样四处奔波，开始了定居或半定居生活。材料三考古发现证实，在距今5800年前后，西辽河流域黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象。距今5300年以来，中华大地各地区陆续进入了区域文明阶段，呈现出多元文明百花齐放的局面，最终在相互交流借鉴中形成了以中原地区为核心的一体化格局，并绵延数千年不曾中断。——摘自王巍《中华5000多年文明的考古实证》（1）根据材料一并结合所学，指出图A、图B分别是哪一原始居民修建的何种类型的房屋。他们的房屋结构明显不同，主要是什么原因造成的？（2）根据材料二并结合所学，指出我国原始农业兴起和发展的意义是什么？（3）根据材料三，指出文明起源的迹象是什么。概括中华文明起源及发展的特征。32．汉字和青铜器，反映了中国古代灿烂的文明。阅读材料，完成下列要求。材料一汉字的演变材料二青铜器的最高制作成就全部表现在礼器上(祭器也是一种礼器)。礼器所显示的正是一种神秘的权力，以及强调了人的不平等地位的“贵贱”观念。……权力、祭祀和青铜的神秘结合，创造出一个全新的观念：统治是永恒和合理的。青铜是“永恒”的象征，这种物质材料难以轻易销蚀的物理特性，用于象征权力与压迫的永恒性，正是再好不过的选择。——摘自周时奋《中国历史十一讲》材料三中华民族无论有多少种方言，但是汉字是唯一的，说各种方言的中国人，都认同这个符号系统所承载的历史文化内涵，成为整个中华民族共同使用的书写符号.……汉字记录着我们这个民族延续不断的历史和古往今来的荣耀。汉字繁衍了书法艺术，汉字书法是世界上独一无二的文字艺术.……只有方形汉字才能派生出篆刻艺术，把玉玺(xǐ)视为国家的权力，……正是由于方块的形式，又派生出了印刷艺术。所以，只要汉字不消失，中国不会分裂，永远是统一的。——摘编自张宝明《汉字在世界的威望汉字让中国人自豪》（1）根据材料一，指出商周时期出现的字体，并概括汉字书写演变的趋势。（2）根据材料二，指出青铜“礼器”在当时社会政治生活中的重要作用。（3）根据材料三，简述汉字的历史价值。33．春秋和战国时期，是中国古代社会的大变革时期。阅读材料，完成下列要求。材料一观察下列春秋战国时期的两幅图片。材料二尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重的灾难，但也促进了中原地区的社会转型及其与周边族群的交流与交融……为秦汉统一多民族国家的建立奠定了基础。——《简明中国史读本》材料三商鞅变法的内容政治1.确立县制，由国君直接派官吏治理2.废除贵族的世袭特权3.改革户籍制度，加强对人们的管理经济1.废除井田制，允许土地自由买卖2.鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役3.统一度量衡军事奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地——摘编自部编版《中国历史》七年级上册教材（1）根据材料一，反映了春秋战国时期的什么历史现象？（2）根据材料二，指出这一时期兼并战争的积极作用。（3）根据材料三并结合所学知识，简析商鞅变法的历史意义。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】依据所学可知，考古挖掘是指为了科学研究，经文物行政部门批准，根据发掘计划，对埋葬文物的地方、对古文化遗址、古墓葬进行调查、勘探和发现、挖掘文物的活动或工作。是掌握历史第一手资料的重要途径。原始人类都生活在远古时期，因此要获得他们生产生活的第一手资料，最重要的途径是考古挖掘，D正确；神话传说属于没有可靠的来源，属于第二手资料，A错误；

史书记载也是属于第二手资料，B错误；

学者推断，毕竟是一种推断而已，需要史料验证，C错误。

故答案为：D。

【点评】本题考点是历史资料类别分析。解题方法：阅读题干，找出关键信息“元谋人、北京人都是我国境内著名的原始人类”再结合所学，与选项对比即可。2．【答案】B【解析】【分析】根据材料“北京人遗址发现一些灰烬层遗迹，这些灰烬和烧过的东西一堆一堆被放在限定区域反复使用。”可知，北京人遗址中发现了灰烬层等，并且灰烬和烧过的东西限定在一定区域，说明北京人已经使用天然火，会长时间保留火种。

A项山顶洞人开始懂得人工取火，不符合题意；

B项已经学会保存火理解正确，符合题意；

C项材料内容没有体现北京人的农作物，并且该表述不符合史实，不符合题意；

D项材料内容没有体现北京人是否过群居生活，不符合题意；

故答案为B。

【点评】本题难度适中，考查北京人及学生的识记理解能力，解题关键是知道北京人已经学会使用火，还会长时间保存火种。3．【答案】A【解析】【分析】根据所学和材料可知，距今约170万年前，在云南元谋县生活着元谋人，这是我国境内目前已经确认的最早的古人类，他们知道使用火。

A项元谋人与题干图片相关，符合题意；

B项北京人距今约70万年到20万年，不符合题意；

C项山顶洞人在北京，不符合题意；

D项半坡人在陕西，不符合题意；

故答案为A。

【点评】本题难度较小，考查元谋人。在元谋人遗址，我国科学家发现了两颗门牙化石和一些粗糙的石器，以及大量炭屑、小块烧骨。经专家鉴定，这是远古人类的牙齿和遗物，证明他们已经会制造工具和知道用火了。掌握元谋人的生活技能和地位。4．【答案】D【解析】【分析】A：元谋人靠采集狩猎为生，不会种植，A项不符合题意；

B：北京人靠采集狩猎为生，不会种植，B项不符合题意；

C：河姆渡人种植水稻，C项不符合题意；

D：根据所学可知，半坡居民生活在距今约五六千年黄河流域，普遍使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，种植粟，D项符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题主要考查学生运用所学解决问题的能力，需要学生准确掌握半坡人的生产和生活状况，难度不大。5．【答案】B【解析】【分析】据题干“猪纹陶钵、鱼鸟纹彩陶壶、舞蹈纹彩陶钵”可知，原始居民使用的陶器上有各种图案，说明原始居民具有了一定的审美意识。

A项仅从题干中的陶器无法说明原始居民从事农业种植，不符合题意；

B项具有朴素审美观念理解正确，符合题意；

C项会制作陶器与“器物造型和图案设计”无关，不符合题意；

D项题干陶器未反映家畜的相关信息，不符合题意；

故答案为B。

【点评】本题难度适中，考查原始居民的朴素审美观念的发展，要求运用所学分析解读图片信息。6．【答案】A【解析】【分析】根据材料“那里出土了炭化稻粒和家猪骨骼”可知，贾湖遗址出土的文物证明贾湖居民已经学会水稻种植和家畜饲养，他们过着原始的农耕生活，A项正确；

材料没有已学会制作工具的信息，排除B项；

会使用木结构水井与材料反映的从事原始农耕生活无关，排除C项；

懂得使用天然漆与材料反映的从事原始农耕生活无关，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查原始农耕生活，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。7．【答案】C【解析】【分析】根据所学知识可知，神话传说是根据原始劳动者的自身形象、生产状况和对自然力的理解想象出来的，神话传说具有丰富的美学价值与历史价值，与远古的生活和历史有密切关系，它是研究人类早期社会很重要的文献资料，对历史研究也有一定的参考价值。

ABD三项理解错误，不符合题意；

C项对历史研究有参考价值理解正确，符合题意；

故答案为C。

【点评】本题难度适中，考查神话传说的历史价值及学生的理解能力。理解并识记神话传说的历史价值。8．【答案】B【解析】【分析】根据所学知识，题干中的图片是大禹，尧在位时，黄河流域洪水泛滥，鲧没有能够成功治理，舜继位后，鲧的儿子禹一改父亲的做法，采用疏通河道，引洪入海，三过家门而不入，终于制服了洪水。

A项夸父追日指的是相传在黄帝时期，夸父族首领夸父想要把太阳摘下，于是开始逐日，和太阳赛跑，在口渴时喝干了黄河、渭水之后，在奔于大泽路途中渴死，死后他的手杖化作桃林，身躯化作夸父山，不符合题意；

B项大禹治水与题干图画中的故事有关，符合题意；

C项后羿射日指的是远古的时候，帝俊与羲和生了10个孩子都是太阳，他们住在东方海外，海水中有棵大树叫扶桑，10个太阳睡在枝条的底下，轮流跑出来在天空执勤，照耀大地，但有时，他们一齐出来给人类带来了灾难，为了拯救人类，后羿张弓搭箭，向那9个太阳射去，最后，天上只留下一个太阳，不符合题意；

D项精卫填海指的是相传精卫本是炎帝神农氏的小女儿，名唤女娃，一日女娃到东海游玩，溺于水中，死后其不平的精灵化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海，不符合题意；

故答案为B。

【点评】本题难度较小，以《大禹》图为背景，考查学生对大禹治水的有关知识的记忆能力。9．【答案】B【解析】【分析】根据所学知识可知，尧、舜、禹是继黄帝之后在黄河流域出现的部落联盟首领，他们之间采用“禅让制”的原始民主推举的方式推荐首领，选出的部落联盟首领没有特权，推举的标准是才德，尧、舜、禹都当上部落联盟首领的共同原因是他们都是贤德之人，都有高尚的品格。

A项治理洪水有功的是禹，治理洪水有功不是尧、舜、禹当上部落联盟首领的共同原因，不符合题意；

B项他们都有高尚的品格是尧、舜、禹当上部落联盟首领的共同原因，符合题意；

C项相传黄帝建造宫室，制作衣裳，发明舟车，为后世的衣食住行奠定了基础，不符合题意；

D项约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个王朝——夏朝，尧、舜没有建立王朝，不符合题意；

故答案为B。

【点评】本题难度适中，考查禅让制及学生的识记和理解能力，解题关键是熟练掌握基础知识。10．【答案】A【解析】【分析】根据所学知识，公元前1046年，周武王在牧野大战中打败商军，商朝灭亡，西周建立；西周灭亡后，公元前770年，周平王东迁洛阳，而东周分为春秋、战国两个时期，史称东周。

A项西周、东周是空框中应填的内容，符合题意；

B项中没有西周，不符合题意；

C项少了春秋，东周包括春秋、战国两个时期，不符合题意；

D项少了春秋，而且错误的把东周和战国划为两个时期，不符合题意；

故答案为A。

【点评】本题难度适中，考查中国历史朝代的更替，要求具备识记基础知识并运用的能力。识记中国历史朝代的更替是解题的关键。11．【答案】B【解析】【分析】根据题干和所学知识可知，西周初期，为了保证周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围，巩固疆土，西周实行分封制，周天子根据血缘关系远近和功劳大小，把某地的土地和臣民授予先代贵族、亲戚和功臣，封他们为诸侯，建立诸侯国，诸侯有权管理封地内的居民，有权将自己的封地以及居民分封给自己的亲族。受封的诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，定期进行朝贡述职，还必须随时准备率领自己的武士和军队，接受周天子的调遣，保卫周王。西周时实行的既赋予诸侯相关权利，又要求诸侯履行相关义务的制度是分封制。

A项禅让制是指统治者生前把首领之位让给别人，不符合题意；

B项分封制和题干描述相符，符合题意；

C项奴隶制是指奴隶主拥有奴隶的制度，不符合题意；

D项推举制和诸侯无关，不符合题意；

故答案为B。

【点评】本题难度较小，考查西周分封制。解题关键是熟练掌握基础知识。12．【答案】C【解析】【分析】根据题干信息“幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。诸侯悉至”结合所学知识可知，为了巩固统治，西周实行分封制，周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯代表周天子治理诸侯国，保证周王朝对地方的控制必须服从周天子的命令定期朝觐天子向天子缴纳贡品平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战等，材料说明诸侯应承担的义务是服从周王调兵。

A项定期朝觐天子材料并未涉及，不符合题意；

B项进献贡物材料并未涉及，不符合题意；

C项服从周王调兵是材料说明诸侯应承担的义务，符合题意；

D项定期服役属于中国古代编户齐民所承担的义务，不是诸侯的义务，不符合题意；

故答案为C。

【点评】本题难度适中，考查西周的分封制及学生运用所学知识解决问题的能力。识记与灵活掌握西周分封制的目的、内容和作用。13．【答案】B【解析】【分析】根据材料“组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构”结合所学知识可知，夏朝已经具备国家机构的雏形，B选项符合题意。

中央集权制度的建立是在秦朝，A选项排除。

材料不能得出夏朝成为当时世界上最大的国家，C选项排除。

统一多民族国家形成是在秦朝，D选项排除。

故答案为B。【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对夏朝政治制度的准确把握，材料强调的是夏朝已经初步具备国家暴力机器的雏形。14．【答案】C【解析】【分析】依据题干中“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，士三鼎或一鼎”及所学可知，鼎是西周时期权力的象征，后来也成为了权力的代表性物品，故题干材料中天子与诸侯大夫用鼎的数量反映出西周等级森严，C项正确；

西周手工业中冶铜业发达，排除A项；

天子与诸侯大夫用鼎的数量并不能反映出西周社会的腐败现象严重，只能说是等级森严，排除B项；

题干信息未涉及不同地区的经济发展状况，排除D项。故答案为：C。

【点评】本题主要考查学生阅读史料，获取有效信息及运用已学解决历史问题的能力，解题时需要紧扣“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，士三鼎或一鼎”，然后对比备选项即可判断出正确答案。15．【答案】B【解析】【分析】依据题干“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771”并结合所学知识可知，夏桀是夏朝最后一个国王，自比太阳，是历史上有名的暴君，他建造豪华宫室，强迫人们服劳役，统治非常残暴，导致了夏朝的灭亡；商纣是商朝最后一个王，他修筑豪华宫殿，制作“炮烙之刑”，镇压人民，建“酒池肉林”腐化堕落，导致了商朝的灭亡；周厉王与民争利，引发了国人暴动；周幽王统治时期，横征暴敛，宠信褒姒，烽火戏诸侯，导致周朝灭亡。故上述历史歌谣主要反映了暴政导致亡国的规律。故正确答案为B。ACD均不符合题意。

故答案为：B。【点评】本题考查学生理解问题的能力。学生要掌握夏商周灭亡的原因。16．【答案】D【解析】【分析】根据材料信息“这是目前世界上已发现的最重的青铜器”，结合所学知识可知，司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克。

A项四羊方尊是中国现存商代青铜方尊中最大的一件，不符合题意；

B项编钟是大型打击乐器，不符合题意；

C项青铜立人像高172厘米，底座高90厘米，通高262厘米1986年于四川广汉三星堆遗址二号祭祀坑出土，不符合题意；

D项司母戊鼎是目前世界上已发现的最重的青铜器，符合题意；

故答案为D。

【点评】本题难度较小，考查司母戊鼎的相关知识及学生的识记能力。需要准确识记司母戊鼎造型和历史地位。17．【答案】C【解析】【分析】依据所学知识，夏、商、西周时期物质文明的集中表现是青铜铸造业的发达，青铜器种类丰富，数量众多，制作工艺高超，被誉为青铜时代。

A项打制石器是在原始社会时期，不符合题意；

B项原始陶器是在原始社会时期，不符合题意；

C项青铜铸造是物质文明的集中表现，符合题意；

D项中国真正意义上的瓷器产生于东汉时期，不符合题意；

故答案为C。

【点评】本题难度适中，考查精神文明的表征的相关史实及学生准确解读题干信息和理解问题的能力。理解并识记甲骨文的相关史实，识读题干材料是解答本题的关键。18．【答案】D【解析】【分析】根据材料“王字之本文，斧也。”可知，“王”字像斧钺之形是因为“王”这个称号是从氏族社会的军事首领演化来的，国家出现以后，才成为最高统治者的专名，而斧钺正是军事统率权的象征。

A项材料中没有涉及神权化，不符合题意；

B项材料信息无法推断早期的“王”必须是武将出身，不符合题意；

C项材料中没有体现早期的“王”靠武装政变夺权，不符合题意；

D项权力与军事相关理解正确，符合题意；

故答案为D。

【点评】本题难度适中，考查甲骨文及学生的理解和分析能力，解题关键是知道题干材料表明早期的“王”的权力与军事相关。19．【答案】D【解析】【分析】在春秋争霸的过程中，中原的华夏族在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，各民族杂居相处，相互学习，出现了大规模民族交融。

ABC三项理解错误，不符合题意；

D项民族交融理解正确，符合题意；

故答案为D。

【点评】本题难度适中，考查春秋争霸及学生识记历史知识能力。注意准确识记春秋争霸的相关知识。20．【答案】D【解析】【分析】根据所学和材料“规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但春秋时，郑庄公却享用九鼎”可知，违反了规定，就是越制，这体现出，西周礼乐制度被破坏。

A项周天子的权威依然存在错误，周天子的权威正在降低，不符合题意；

B项材料没有涉及诸侯间兼并争霸，不符合题意；

C项郑庄公不是霸主，不符合题意；

D项西周礼乐制度被破坏理解正确，符合题意；

故答案为D。

【点评】本题难度适中，考查春秋时期诸侯争霸的相关内容，西周礼乐制遭到破坏的表现及学生获取材料信息，准确解读材料主旨的能力。识记春秋时期诸侯争霸的相关内容，认识西周礼乐制遭到破坏的表现，有助于培养学生的历史解释素养。21．【答案】B【解析】【分析】根据题干“春秋战国时期的战争打破了当时小国林立、各国统治者到处设关置卡的状态”和所学知识可知，春秋战国时期的兼并战争，促进了民族融合，加快了统一的步伐。

A项百家争鸣加强了思想文化交流和发展，不符合题意；

B项推动了国家统一的进程理解正确，符合题意；

C项铁农具和牛耕的初现推动了社会生产发展，不符合题意；

D项井田制的瓦解加剧了分封制的崩溃，不符合题意；

故答案为B。

【点评】本题难度适中，考查春秋争霸、战国纷争及学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。22．【答案】C【解析】【分析】A：楚庄王是春秋时期的霸主，A项不符合题意；

B：晋文公是春秋五霸中第二位霸主，B项不符合题意；

C：根据所学可知，齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产；同时改革军制，组建强大的军队，以“尊王攘夷”为口号，扩充疆界。通过改革，齐国国富兵强。公元前7世纪中期，齐桓公召集诸侯会盟，周天子派人参加，终于成为春秋时第一个霸主，C项符合题意；

D：公元前1046年，武王联合各地势力，与商军在牧野决战，商朝灭亡，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查齐桓公成为春秋霸主第一霸主的原因，考查学生对基础知识的识记能力，识记并准确掌握相关的基础知识。23．【答案】C【解析】【分析】据材料“齐国人已经使用铁制农具耕种土地”“秦国用牛耕田”，结合所学可知，春秋战国时期，铁制农具和牛耕的使用，标志着农业生产力水平的提高，故选C项。

材料反映了春秋战国时期铁犁牛耕的出现，没有涉及冶炼工艺，排除A项。

材料反映了春秋战国时期铁犁牛耕的出现，没有涉及水利技术，排除B项。

材料反映了春秋战国时期铁犁牛耕的出现，与畜牧业发展无关，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要知识考点是铁犁牛耕。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记铁犁牛耕的相关历史知识。24．【答案】A【解析】【分析】根据题意可知，战国时期秦国蜀郡太守李冰主持修建的都江堰，都江堰建成以后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”，都江堰是中国古代建设并使用至今的大型水利工程，被誉为“世界水利文化的鼻祖”。

A项设计者是秦国蜀郡郡守李冰说法正确，符合题意；

B项都江堰战国时期秦国蜀郡太守李冰主持修建，不符合题意；

C项郑国渠使关中平原逐渐成为沃野，不符合题意；

D项都江堰的修建有利于农业发展，促进秦国经济实力提升，不符合题意；

故答案为A。

【点评】本题难度较小，考查都江堰水利工程及学生准确识记历史知识的能力。理解并识记都江堰水利工程。25．【答案】D【解析】【分析】战国七雄指的是齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，巧记其具体方位的口诀为东南西北到中央，位于最南端的是楚国。故选D。【点评】本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记战国七雄的方位。26．【答案】A【解析】【分析】根据材料“在战国后期的秦国，一个农民如果想免除徭役”，结合所学知识可知，商鞅在秦孝公的支持下进行变法，鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。故在战国后期的秦国，一个农民如果想免除徭役，最好的办法是大量生产粮食和布帛。

A项生产大量粮食和布帛应该是最适合的办法，符合题意；

B项“当兵立军功”反映的是奖励军功，实行军功授爵制度，与材料不符，不符合题意；

C项秦国重农抑商，不符合题意；

D项秦国以法治国，犯法行为会受到处罚，不符合题意；

故答案为A。

【点评】本题难度适中，考查商鞅变法，要求运用所学分析解读题干信息。27．【答案】C【解析】【分析】根据材料“无为而治”、“兼爱”“非攻”可知强调顺应自然，减少战争；“为政以德”、“以法治国”可知强调治国理政的理念；诸子百家提出这些主张的共同目的都是为了解决社会问题，故选项C符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，把它和课本所学知识结合进行分析理解回答；也可以拿四个备选项与题干信息对照，细心辨别比对，找到最恰当的选项，注意所选择的选项要把所给的信息全部包括在内，切记。28．【答案】A【解析】【分析】根据所学知识可知，春秋战国时期，知识分子中不同派别的涌现及各家族流派之间争芳斗艳的思想繁荣的局面被称为“百家争鸣”。

A项百家争鸣与材料相关，符合题意；

B项“罢黜百家，尊崇儒术”是西汉时期实行的，不符合题意；

C项八股取士是明朝的选官方式，材料没有反映，不符合题意；

D项清朝大兴文字狱，禁锢了思想，阻碍了学术文化的发展，严重阻碍了中国社会的发展和进步，给中国文化的发展和社会进步带来了消极影响，不符合题意；

故答案为A。

【点评】本题难度较小，考查百家争鸣相关知识及学生综合运用所学知识解决问题的能力，理解并识记百家争鸣相关知识。29．【答案】B【解析】【分析】结合课本所学知识可知，战国时期，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派之间展开激烈的辩论，相互融合，取长补短。故B符合题意；选项ACD与题意表述不相符，排除。

故答案为B。【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，理解并识记百家争鸣的相关史实。30．【答案】C【解析】【分析】根据题干“春秋时期，孔子创办私学，学生来自士农工商各阶层。”和所学知识可知，春秋时期，孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，促进了教育在民间的发展。

AB两项错误，孔子反对兼并战争，主张恢复周礼，不符合题意；

C项打破了贵族和王室垄断教育的局面最符合主旨，符合题意；

D项孔子对教育做出了巨大贡献说法正确，但不是最符合题干主旨的，不符合题意；

故答案为C。

【点评】本题难度适中，考查孔子的教育思想，孔子提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断。准确识记孔子对教育的贡献。31．【答案】（1）图A：半坡居民，半地穴式圆形房屋；图B：河姆渡人，干栏式建筑。自然地理环境不同。（2）原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。（3）社会分化。多元一体、绵延不断。【解析】【分析】（1）房屋：根据所学知识可知，图A是生活于陕西西安附近半坡村的半坡原始居民居住的半地穴式房屋。图B是生活于浙江余姚河姆渡村的河姆渡原始居民居住的干栏式建筑。不同原因：根据所学知识可知，半坡原始居民生活于黄河流域，气候干燥，房屋是半地穴圆形房屋，屋内有灶坑，多用木头作柱子。河姆渡原始居民生活于长江流域，气候湿润，房屋是以木桩插于地下，上面用木板等拼接成屋。因此黄河流域和长江流域居民所居住的房屋结构明显不同，主要是因为所处自然地理环境不同造成的。（2）意义：根据材料二“人们已经懂得种植农作物，饲养家畜和家禽，有稳定的食物来源，人们再也不必像过去那样四处奔波，开始了定居或半定居生活”并结合所学可知，农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。我国原始农业的兴起和发展为我国古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。（3）迹象：根据材料三“考古发现证实，在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象”可知，文明起源的迹象是：在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化。特征：根据材料三“距今5300年以来，中华大地各地区陆续进入了区域文明阶段，呈现出多元文明百花齐放的局面，最终在相互交流借鉴中形成了以中原地区为核心的一体化格局，并绵延数千年不曾中断”可知，中华文明形成和发展的特点是多元一体，绵延不断。

故答案为：（1）图A：半坡居民，半地穴式圆形房屋；图B：河姆渡人，干栏式建筑。

自然地理环境不同。

（2）原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。

（3）社会分化。多元一体、绵延不断。

【点评】本题难度适中，考查河姆渡原始居民、半坡原始居民、原始农业兴起和发展。依据课本知识分析材料，依据材料实际组织答案。解答时注意认真研究题目，明确题目要求和答题方向是河姆渡原始居民、半坡原始居民、原始农业兴起和发展，综合运用基础知识作答，做到准确无误，思维发散，多角度多方面作答。（1）房屋：根据所学知识可知，图A是生活于陕西西安附近半坡村的半坡原始居民居住的半地穴式房屋。图B是生活于浙江余姚河姆渡村的河姆渡原始居民居住的干栏式建筑。不同原因：根据所学知识可知，半坡原始居民生活于黄河流域，气候干燥，房屋是半地穴圆形房屋，屋内有灶坑，多用木头作柱子。河姆渡原始居民生活于长江流域，气候湿润，房屋是以木桩插于地下，上面用木板等拼接成屋。因此黄河流域和长江流域居民所居住的房屋结构明显不同，主要是因为所处自然地理环境不同造成的。（2）意义：根据材料二“人们已经懂得种植农作物，饲养家畜和家禽，有稳定的食物来源，人们再也不必像过去那样四处奔波，开始了定居或半定居生活”并结合所学可知，农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。我国原始农业的兴起和发展为我国古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。（3）迹象：根据材料三“考古发现证实，在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象”可知，文明起源的迹象是：在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化。特征：根据材料三“距今5300年以来，中华大地各地区陆续进入了区域文明阶段，呈现出多元文明百花齐放的局面，最终在相互交流借鉴中形成了以中原地区为核心的一体化格局，并绵延数千年不曾中断”可知，中华文明形成和发展的特点是多元一体，绵延不断。32．【答案】（1）字体：甲骨文。趋势：由繁到简、由象形到抽象。(任答一点即可)（2）作用：礼器显示神秘的权力，强调了人的不平等地位的“贵贱”观念；青铜器象征着统治是永恒和合理的；青铜器用于象征权力与压迫的永恒性。（3）价值：汉字增进了中华民族的认同感和凝聚力；汉字记录着中华文明(中华民族的历史和荣耀)；汉字繁衍了众多门类的艺术(汉字繁衍了书法艺术，汉字派生出篆刻艺术，汉字派生出印刷艺术)；汉字有利于多民族国家的统一。【解析】【分析】（1）字体：根据材料一“甲骨文”结合所学可知，商周时期，人们把刻写在龟甲和兽骨上的文字称为“甲骨文”，甲骨文是一种比较成熟的文字，我国有文字可考的历史是从商朝开始的。趋势：根据材料一“汉字的演变”可以得出，汉字书写由繁到简，由象形到抽象。（2）作用：根据材料二“礼器所显示的正是一种神秘的权力，以及强调了人的不平等地位的‘贵贱’观念”可得出青铜器是礼器，显示神秘的权力，强调了人的不平等地位的“贵贱”观念；根据材料二“权力、祭祀和青铜的神秘结合，创造出一个全新的观念：统治是永恒和合理的……用于象征权力与压迫的永恒性，正是再好不过的选择。”可得出，青铜器象征着统治是永恒和合理的；象征权力与压迫的永恒性。（3）价值：根据材料三“都认同这个符号系统所承载的历史文化内涵，成为整个中华民族共同使用的书写符号”、“只要汉字不消失，中国不会分裂，永远是统一的”可得出汉字增进了中华民族的认同感和凝聚力；根据材料三“汉字记录着我们这个民族延续不断的历史和古往今来的荣耀”可得出汉字记录着中华文明；根据材料三“汉字繁衍了书法艺术”、“只有方形汉字才能派生出篆刻艺术”、“又派生出了印刷艺术”可得出汉字繁衍了众多门类的艺术。

故答案为：（1）字体：甲骨文。趋势：由繁到简、由象形到抽象。(任答一点即可)

（2）作用：礼器显示神秘的权力，强调了人的不平等地位的“贵贱”观念；青铜器象征着统治是永恒和合理的；青铜器用于象征权力与压迫的永恒性。

（3）价值：汉字增进了中华民族的认同感和凝聚力；汉字记录着中华文明(中华民族的历史和荣耀)；汉字繁衍了众多门类的艺术(汉字繁衍了书法艺术，汉字派生出篆刻艺术，汉字派生出印刷艺术)；汉字有利于多民族国家的统一。

【点评】本题难度适中，考查甲骨文和青铜器的知识。及学生运用所学知识解决问题的能力。识记与灵活掌握甲骨文和青铜器的相关史实。

（1）字体：根据材料一“甲骨文”结合所学可知，商周时期，人们把刻写在龟甲和兽骨上的文字称为“甲骨文”，甲骨文是一种比较成熟的文字，我国有文字可考的历史是从商朝开始的。趋势：根据材料一“汉字的演变”可以得出，汉字书写由繁到简，由象形到抽象。（2）作用：根据材料二“礼器所显示的正是一种神秘的权力，以及强调了人的不平等地位的‘贵贱’观念”可得出青铜器是礼器，显示神