河北省保定市安新县2023-2024学年七年级上学期期中历史试题（含答案）

第第页河北省保定市安新县2023-2024学年七年级上学期期中历史试题一、选择题（本大题共15个小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求）1．以下对图片所示内容解读正确的一项是（）A．早期考古发现大都以发现地命名B．元谋人生活的年代最为久远C．北京人遗址是材料最齐全的遗址D．山顶洞人过上了集体的生活2．某同学在检索“史前时期的中国文明”相关知识时找到了下面的图片资料。据此可以确定的是（）A．原始先民开始定居生活 B．原始农耕文明已经产生C．原始先民只会种植水稻 D．原始先民擅长饲养家畜3．下列是关于河姆渡人的描述，其中正确的是（）A．河姆渡人具有爱美意识B．彩陶是河姆渡人首创的C．木构建筑是河姆渡人房屋的特色之一D．招待远方客人的常用食物是粟米4．历史图表蕴含着丰富的历史信息。下表“？”处应填写的内容是（）时间人类代表活动距今约70万—20万年北京人使用打制石器，学会用火距今约7000年河姆渡人栽培水稻，雕刻象牙距今约6000年半坡人使用磨制石器，使用彩陶距今五六千年传说人物炎帝？A．种植粟米，挖掘水井 B．发明算盘，挖地建房C．创造文字，推行禅让 D．教民耕种，发明纺织5．据下面的年代尺呈现的换算方式，指出“约公元前2070年，禹建夏朝”这一历史事件应处于（）A．公元前20世纪 B．公元前21世纪C．公元20世纪 D．公元21世纪6．有学者明确提出：距今约3100年的商朝末年，古蜀王曾派出军队北上，助力周武王伐纣。下列史事与上述材料相关的是（）A．涿鹿之战 B．牧野之战 C．长平之战 D．桂陵之战7．近年来，河南安阳殷墟考古发掘工作持续推进，殷墟外围区域有多项新发现，辛店铸铜遗址发现商代晚期铸铜作坊7处，房址10余处、墓葬近百座，出土“戈”字铭文器物。这里的“器物”属于（）A．石器 B．骨器 C．青铜器 D．铁器8．春秋时代开始于公元前770年周平王东迁洛邑。春秋时期的历史又可大致分为五个阶段，分别是春秋初期混战爆发阶段、齐国称霸阶段、晋楚争霸阶段、吴越争霸阶段和春秋末期阶段。材料说明，春秋时期的整体特征是（）A．动荡的时代 B．经济大发展 C．社会已转型 D．变法大流行9．以下事件同如图所示事件发生在同一时期的是（）A．铁农具的出现 B．齐桓公称霸C．齐国由大夫田氏取代 D．周平王东迁洛邑10．以下是小明同学对某历史事件设计的表格内容，生动反映了人们对此事件的态度。这一事件的推动者与主导者是（）群体地主士兵农民贵族态度太棒了！真好！真不错！太令人生气了！A．秦孝公．管仲 B．秦始皇、管仲C．秦孝公、商鞅 D．秦始皇、商鞅11．春秋时期某思想家认为，世间的事物都有其对立面，并提出“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”。这句话出自（）A．《道德经》 B．《论语》C．《韩非子》 D．《孙子兵法》12．“它促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。”材料评价的是（）A．儒家学说的社会地位 B．秦始皇加强统一的措施C．商鞅变法的巨大作用 D．百家争鸣的深刻影响13．《资治通鉴》曾这样描述：“王（指秦始皇）初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰‘皇帝’，命为‘制’，令为‘诏’，自称曰‘联’”以上材料重点强调了（）A．秦始皇的功勋卓越 B．皇权的威严和高贵C．确立中央集权制度 D．度量衡统一的作用14．下列示意图充分说明了（）A．秦朝人口的兴盛 B．秦朝疆域的辽阔C．秦朝法律的全面 D．秦朝百姓的艰难15．唐代诗人杜牧的《题乌江亭》评价项羽道：胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。结合所学知识，指出杜牧的态度是（）A．对项羽未能战胜刘邦而感到惋惜B．对项羽自刎的行为提出了批评C．说明了项羽不懂得重视人才运用D．认可刘邦在楚汉之争中的才能表现二、非选择题（本大题共4个小题，第16题11分，第17题14分，第18题14分，第19题16分，共55分）16．阅读材料，完成下列要求。材料一炎黄时代也被称为中国古史的传说时代，我们的祖先在这片古老的土地上筚路蓝缕、生生不息，留下了早期华夏民族薪火相传、绵延不绝的文化轨迹……炎黄文化是中华传统文化的根祖文化、龙头文化，也是中华优秀传统文化的重要组成部分。——摘编自李俊《炎黄文化与民族认同》材料二文献记载，炎帝发明了农业、医药、交易、纺织、陶器、房屋、音乐、舞蹈等物质文明和精神文明，黄帝在继续推进炎帝发明的物质文明和精神文明的基础上，更重要的是创造了一系列精神文明等，尤其是建立了以黄帝为首的华夏联盟集团。有学者指出，这是国家出现的前奏，是“前国家”或“早期国家”时期。（1）据材料一并结合所学知识，归纳炎黄文化是“根祖文化”的原因，并分析近年来举办“寻根”活动的意义。（2）据材料二，指出炎帝和黄帝都在哪两大领域有伟大的贡献，并概括材料二对“华夏联盟集团”是如何评价的。17．阅读材料，完成下列要求。材料一战国时期各学派代表人物及其核心思想学派人物核心思想儒家孟子“仁政”“民贵君轻”荀子“礼治”，明确尊卑等级A墨子“兼爱”“非攻”道家B人生应追求精神自由，要保持独立的人格法家韩非C材料二社会主义核心价值观国家层面富强、民主、文明、和谐社会层面自由、平等、公正、法治个人层面爱国、敬业、诚信、友善（1）据材料一并结合所学知识，将表格中A，B，C三处的内容补充完整。（2）指出材料二中的“自由”“法治”“民主”分别发展传承了材料一中哪些人物的思想。（3）综合上述材料和所学知识，分析材料一和材料二的关系。18．阅读材料，完成下列要求。材料一一分封废除贵族的井田制，“开阡陌封疆”，废除奴隶制土地国有制，实行土地私有制，国家承认土地私有。二普遍推行县制，设置县一级官僚机构，“集小(都)乡邑聚为县”，以县为地方行政单位，废除分封制，“凡三十一县”。三统一度量衡，颁布度量衡的标准器。…………材料二圣人知治国之要，故令民归心于农。归心于农，则……可正（管理）也。纷纷，则易使（驱使）也；信，可以守战（守城作战）。——摘编自《商君书·农战》（1）结合所学知识，指出材料一所述的是历史上的哪一事件及其主要目的。（2）据材料二，指出商君对农业的态度，并归纳发展农业的积极作用。（3）综合上述材料，写出商君具备的精神品质。19．阅读材料，完成下列要求。材料一结束了诸侯割据使中国长期分裂的历史，这对于以汉族为主的多民族国家的经济、政治和文化的发展，无疑是有积极意义的。……它也是中华民族多民族国家发展的新阶段，其疆域、版图和各民族关系，为此后数千年的发展奠定了基础。——摘编自林剑鸣《秦汉史》材料二起义军“伐无道，诛暴秦”，队伍迅速壮大，不久在陈县建立政权。第二年，农民在秦将章邯指挥的军队的进攻下，遭到巨大挫折，起义首领先后被部下杀害。反秦起义由项羽、刘邦领导继续进行。公元前207年，刘邦兵至霸上，秦朝统治者投降，秦朝灭亡。——摘编自《中国古代史》（1）据材料一，指出这里的“它”指的是什么，并归纳其在中国历史上的地位。（2）结合所学知识，指出材料二所述起义军起义的具体时间与起义军建立的政权的名称，并分析此次起义对秦朝的影响。（3）综合上述材料和所学知识，指出秦朝一共存在了多少周年，它的建立和灭亡对后世有何启示？

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】A：根据所学可知，图片中的“元谋”“北京””山顶洞“可知早期考古发现的早期人类大都以发现地命名，A项符合题意；

B：图片中的牙齿化石、头盖骨化石、装饰物不能判断年代年代，B项不符合题意；

C：图片中只有“北京人头盖骨化石”，不能推测北京人材料最齐全，C项不符合题意；

D：“山顶洞人的装饰物”只能说明山顶洞人有爱美意识，不能判断他们过上了集体生活，D项不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查我国境内早期人类的相关知识，考查学生的识记能力，掌握我国境内早期人类的生产生活情况，解题关键是对图片的解读。2．【答案】B【解析】【分析】B：根据题干“碳化稻壳和农耕工具骨耜”和结合所学可知，农作物种植、家畜饲养以及聚落、磨制石器的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志，B项符合题意；

A：新石器时代人们开始原始农业，生活逐渐稳定，开始了定居生活，题干未涉及原始先民开始定居生活，A项不符合题意；

C：“原始先民只会种植水稻”说法绝对化，C项不符合题意；

D：材料题干未涉及“饲养家畜”，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题主要考查原始农业的发展，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。3．【答案】C【解析】【分析】C：根据所学可知，河姆渡人居住的是干栏式房屋，其属于木构建筑，C项符合题意；

A：河姆渡人生活在长江流域，其农作物是水稻，而不是粟，A项不符合题意；

B：彩陶是黄河流域仰韶文化遗址的典型器物，是其首创，而不是河姆渡人的首创，B项不符合题意；

D：山顶洞人最早开始具有爱美意识，而不是河姆渡人，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题主要考查河姆渡原始居民的生产生活状况，考查学生的识记理解能力，解题关键是掌握相关的基础知识。4．【答案】D【解析】【分析】D：根据所学可知，传说中炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜，还制作陶器，发明纺织等，D项符合题意；

A：相传黄帝教人挖掘水井，A项不符合题意；

B：相传在黄帝时期，隶首发明算盘，B项不符合题意；

C：相传在黄帝时期，仓颉创造文字，尧舜禹时期推行禅让，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题主要考查炎帝和黄帝，考查学生的识记理解能力，解题关键是掌握相关的基础知识。5．【答案】B【解析】【分析】B：根据题干“约公元前2070年，禹建夏朝”和结合所学可知，公元前的世纪和年代跟公元后的世纪与年代算法是基本一样的，由公元纪年法的计算方法可知，世纪：100年一个世纪，百位前面数值加1，公元前则倒推即可，因此公元前2070年为公元前21世纪70年代，B项符合题意；

A：“公元前20世纪”与题干无关，A项不符合题意；

C：“公元20世纪”与题干无关，C项不符合题意；

D：“公元21世纪”与题干无关，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题主要考查公元纪年法及夏朝建立，考查学生的识记理解能力，解题关键是掌握相关的基础知识。6．【答案】B【解析】【分析】B：根据题干“商朝末年”和结合所学可知，商朝末年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡，所以与之相关的史实是牧野之战，B项符合题意；

A：涿鹿之战是黄帝部族联合炎帝部族，与蚩尤部族进行的一场大战，A项不符合题意；

C：长平之战是战国时期秦国和赵国之间的战争，C项不符合题意；

D：桂陵之战是战国时期齐国攻击魏国以援救赵国(即围魏救赵)的战役，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题主要考查牧野之战，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力，解题关键是掌握相关的基础知识。7．【答案】C【解析】【分析】C：根据题干“近年来，河南安阳殷墟考古发掘工作持续推进，殷墟外围区域有多项新发现，出土“戈”字铭文器物”和结合所学可知，题干“器物”属于青铜器，商周时期是青铜器发展时期，河南安阳出土的“戈”为一种兵器，是青铜兵器，C项符合题意；

A：石器是旧石器时代和新石器时代使用的工具，A项不符合题意；

B：骨器属于新石器时代时期，B项不符合题意；

D：铁器是春秋时期出现的，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查青铜器的相关知识，考查学生的识记和分析能力，掌握青铜器的发展历程及青铜器的代表性器物。8．【答案】A【解析】【分析】A：根据题干“分别是春秋初期混战爆发阶段、齐国称霸阶段、晋楚争霸阶段、吴越争霸阶段和春秋末期阶段”和结合所学可知，春秋时期诸侯争霸，说明这一时期是动荡的时代，A项符合题意；

B：题干未体现经济大发展，B项不符合题意；

C：春秋时期社会并未转型，C项不符合题意；

D：题干未体现变法大流行，D项不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查春秋争霸，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道题干材料说明春秋时期的整体特征是动荡的时代。9．【答案】C【解析】【分析】C：根据题干“三家分晋”可知，题干反映的是战国初年“三家分晋”，由春秋时期的礼乐征伐自诸侯出，转变为战国初年的礼乐征伐自卿大夫出；而“田氏代齐”与此事件均发生在战国初年，C项符合题意；

A：铁农具出现在春秋时期，A项不符合题意；

B：齐桓公是春秋时期的第一位霸主，B项不符合题意；

D：前770年周平王东迁洛邑，史称东周(包括春秋和战国两个阶段)，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查战国时期的相关史实，考查学生的识记能力，掌握重大事件发生的历史时期。10．【答案】C【解析】【分析】C：根据所学可知，战国时期，秦孝公为了增强秦国的实力，在争雄战争中处于有利地位，公元前356年，秦国商鞅在秦孝公的支持下进行变法。商鞅变法废除井田制，允许土地自由买卖的措施，得到地主的大力支持；奖励军功的做法激发的士兵的热情；奖励耕织的做法得到农民的支持；废除贵族的世袭特权的措施遭到旧贵族的反对，题干表格符合商鞅变法，C项符合题意；

A：任用管仲的是齐桓公，A项不符合题意；

B：秦始皇没有任用管仲，B项不符合题意；

D：任用商鞅的是秦孝公，不是秦始皇，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，理解并识记商鞅变法的措施以及影响。11．【答案】A【解析】【分析】A：根据题干“事物都有其对立面”“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”结合所学，老子是春秋晚期人，是道家学派的创始人。他的学说记录在《道德经》里。老子主张，一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化。老子善于从正反两方面思考问题。“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”体现的是道家的辩证思想，应出自《道德经》，A项符合题意；

B：《论语》是儒家的经典，B项不符合题意；

C：《韩非子》是法家经典，C项不符合题意；

D：《孙子兵法》是兵家的经典，D项不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查老子和孔子，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力，解题关键是掌握相关的基础知识。12．【答案】D【解析】【分析】D：根据所学可知，百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，对后世有十分重要而深远的影响；题干材料评价的是百家争鸣的深刻影响，D项符合题意；

A：题干没有体现对儒家学说的社会地位的评价，A项不符合题意；

B：秦始皇加强统一的文化措施主要是统一文字，并且实行了焚书坑儒，B项不符合题意；

C：商鞅变法的巨大作用是使秦国富国强兵，与题干不符，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查百家争鸣，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道题干材料评价的是百家争鸣的深刻影响。13．【答案】B【解析】【分析】B：根据题干“王(指秦始皇)初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰‘皇帝’，命为‘制’，令为‘诏’，自称曰‘联’”可知，材料重点强调了皇帝“名称的由来”及皇帝独尊，即皇权的威严和高贵，B项符合题意；

A：题干强调的是“自以为德兼三皇，功过五帝”，而不是“强调秦始皇的功勋卓越”，A项不符合题意；

C：题干强调的是皇帝“名称的由来”及皇权独尊，未涉及中央集权制度的其他方面，C项不符合题意；

D：题干未体现度量衡统一的作用，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，理解并识记秦朝的皇帝制度以及特点。14．【答案】D【解析】【分析】D：根据题干示意图和结合所学可知，秦始皇连年在全国大规模的征调民力，服谣役和兵役，如修建骊山岭和阿旁宫役使70多万人，征伐南方调发了5万士卒，修筑长城曾派了40万人，当时全国人口约2000万，而每年服役的成年男子就有300万，题干反映了秦朝劳役繁重，百姓艰难，D项符合题意；

A：秦朝人口兴盛与题干主旨不符，A项不符合题意；

B：题干没有涉及秦朝疆域，B项不符合题意；

C：题干没有涉及秦朝法律，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查学生的识记能力和分析材料的能力，理解和识记秦的暴政的相关史实。15．【答案】B【解析】【分析】B：根据所学可知，秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺天下，展开了长达四年的战争，最后项羽在垓下突围后，在乌江边上，自刎而死，这与杜牧《题乌江亭》相符，杜牧的态度是对项羽自刎的行为提出了批评，B项符合题意；

A：杜牧对项羽自刎的行为提出了批评，并不是对项羽未能战胜刘邦感到喜悦，A项不符合题意；

C：题干未体现杜牧认为项羽不懂得运用人才，C项不符合题意；

D：题干未体现杜牧认可刘邦在楚汉之争的表现，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题主要考查杜牧对项羽自刎的行为的看法，考查学生准确解读题干以及理解问题的能力，重点掌握楚汉之争的相关史实。16．【答案】（1）原因：炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。意义：有利于增强中华民族的认同感。（2）领域：物质文明、精神文明。评价：这是国家出现的前奏，是“前国家”或“早期国家”时期。【解析】【分析】(1)根据材料一“炎黄时代也被称为中国古史的传说时代，我们的祖先在这片古老的土地上筚路蓝缕、生生不息，留下了早期华夏民族薪火相传、绵延不绝的文化轨迹……炎黄文化是中华传统文化的根祖文化、龙头文化，也是中华优秀传统文化的重要组成部分”和结合所学可知，炎黄文化是“根祖文化”的原因是炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。根据材料一“炎黄文化是中华传统文化的根祖文化、龙头文化，也是中华优秀传统文化的重要组成部分”和结合所学可知，“寻根”活动有利于增强中华民族的认同感。

(2)根据材料二“炎帝发明了农业、医药、交易、纺织、陶器、房屋、音乐、舞蹈等物质文明和精神文明”可知，炎帝和黄帝都在物质文明、精神文明两大领域有伟大的贡献。根据材料二“有学者指出，这是国家出现的前奏，是‘前国家’或‘早期国家’时期。”可知，这是国家出现的前奏，是“前国家”或“早期国家”时期。

故答案为：

(1)原因：炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。意义：有利于增强中华民族的认同感。

(2)领域：物质文明、精神文明。评价：这是国家出现的前奏，是“前国家”或“早期国家”时期。

【点评】本题以二则材料为依托，考查炎帝和黄帝的相关内容，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干关键信息，从题干找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。（1）原因：根据材料结合所学可从炎帝黄帝的地位分析，炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。意义：根据材料“炎黄文化是中华传统文化的根祖文化、龙头文化，也是中华优秀传统文化的重要组成部分。”结合所学可知，“寻根”活动有利于增强中华民族的认同感。（2）领域：根据材料“炎帝发明了农业、医药、交易、纺织、陶器、房屋、音乐、舞蹈等物质文明和精神文明”得出物质文明、精神文明。评价：根据材料“有学者指出，这是国家出现的前奏，是‘前国家’或‘早期国家’时期。”得出这是国家出现的前奏，是“前国家”或“早期国家”时期。17．【答案】（1）A：墨家。B；庄子。C：强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。（2）“自由”：庄子。法治”：韩非。“民主”：孟子。（3）一脉相承；材料一是材料二内容的基础，材料二是材料一内容的延伸；等等。【解析】【分析】(1)根据材料一“战国时期各学派代表人物及其核心思想”和结合所学可知，墨子创立了墨家学派；根据材料一“战国时期各学派代表人物及其核心思想”和结合所学可知，战国时期道家的代表人物是庄子，他主张人生应追求精神自由，要保持独立的人格；根据材料一“战国时期各学派代表人物及其核心思想”和结合所学可知，战国时期法家的代表人物韩非主张以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。

(2)根据材料一中“道家庄子人生应该追求精神自由，要保持独立的人格”和材料二中“社会层面自由、平等”可知，社会主义核心价值观中的“自由”是传承了庄子的思想；根据材料一中“法家韩非强调以法治国，树立君主的权威”和材料二中“社会层面法治”可知，社会主义核心价值观中的“法治”是传承了韩非的思想；根据材料一中“儒家孟子仁政民贵君轻”和材料二中“国家层面富强民主”可知，社会主义核心价值观中的“民主”是传承了孟子的思想。

(3)根据材料一中“孟子民贵君轻”和材料二中“国家层面民主”、材料一中“荀子礼治”和材料二中“文明、友善”、材料一中“人生应追求精神自由”和材料二中“自由”和结合所学可知，材料一和材料二是一脉相承的关系，材料一是材料二内容的基础，材料二是材料一内容的延伸等。

故答案为：

(1)A：墨家。B；庄子。C：强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。

(2)“自由”：庄子。法治”：韩非。“民主”：孟子。

(3)一脉相承；材料一是材料二内容基础，材料二是材料一内容的延伸；等等。

【点评】本题以二则材料为依托，考查百家争鸣和诸子百家的思想主张、社会主义核心价值观，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干关键信息，从题干找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。（1）A：根据材料一“战国时期各学派代表人物及其核心思想”，结合所学知识可知，墨子创立了墨家学派；B：根据材料一“战国时期各学派代表人物及其核心思想”，结合所学知识可知，战国时期道家的代表人物是庄子，他主张人生应追求精神自由，要保持独立的人格；C：根据材料一“战国时期各学派代表人物及其核心思想”，结合所学知识可知，战国时期法家的代表人物韩非主张以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。（2）根据材料一中“道家庄子人生应该追求精神自由，要保持独立的人格”和材料二中“社会层面自由、平等”，可得出社会主义核心价值观中的“自由”是传承了庄子的思想；根据材料一中“法家韩非强调以法治国，树立君主的权威”和材料二中“社会层面法治”，可得出社会主义核心价值观中的“法治”是传承了韩非的思想；根据材料一中“儒家孟子仁政民贵君轻”和材料二中“国家层面富强民主”，可得出社会主义核心价值观中的“民主”是传承了孟子的思想。（3）根据材料一中“孟子民贵君轻”和材料二中“国家层面民主”、材料一中“荀子礼治”和材料二中“文明、友善”、材料一中“人生应追求精神自由”和材料二中“自由”等，结合所学知识可知，材料一和材料二是一脉相承的关系，材料一是材料二内容的基础，材料二是材料一内容的延伸等。18．【答案】（1）商鞅变法。确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。（2）十分重视。有利于对农民的管理和利用；有利于保持社会的稳定；有利于巩固统治；等等。（3）敢于同旧势力作斗争，敢于向传统挑战；善于创新和坚持；等等。【解析】【分析】(1)根据所学可知，材料一表格所述的是历史上的商鞅变法；商鞅变法的主要目的是确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。

(2)根据材料二“签人知治国之要，故令民归心于农。归心于农，则……可正(管理)也。纷纷，则易使(驱使)也；信，可以守战(守城作战)”和结合所学可知，商君十分重视农业的发展，发展农业的积极作用是有利于对农民的管理和利用有利于保持社会的稳定；商鞅变法的主要目的是有利于巩固统治等。

(3)本题是开放性题目，言之有理即可。如：敢于同旧势力作斗争，敢于向传统挑战；善于创新和坚持等。

故答案为：

(1)事件：商鞅变法。主要目的：确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。

(2)商君对农业的态度：十分重视。积极作用：有利于对农民的管理和利用；有利于保持社会的稳定；有利于巩固统治；等等。

(3)精神品质：敢于同旧势力作斗争，敢于向传统挑战；善于创新和坚持；等等。

【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记商鞅变法以及目的、商君对农业的态度，并归纳发展农业的积极作用、商君具备的精神品质等知识。（1）事件：根据所学知识可知，材料一表格所述的是历史上的商鞅变法；主要目的：商鞅变法的主要目的是确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。（2）态度：根据材料二“签人知治国之要，故令民归心于农。归心于农，则可正（管理）也。纷纷，则易使（驱使）也；信，可以守战（守城作战）。”结合所学知识可知，商君十分重视农业的发展，发展农业的积极作用是有利于对农民的管理和利用有利于保持社会的稳定；主要目的：有利于巩固统治等。（3）精神品质：本题是开放性题目，言之有理即可。敢于同旧势力作斗争，敢于向传统挑战；善于创新和坚持等。19．【答案】（1）“它”：秦统一全国。地位：标志着我国历史上第一个统一的多民族的封建国家建立。（2）时间：公元前209年；政权：张楚政权。影响：此次起义动摇了秦王朝的统治，为后来项羽、刘邦率军灭秦创造了有利条件。（3）周年：14年。启示：秦的统一符合社会发展和人民的意愿，是历史的进步；但秦朝的暴政导致其快速灭亡，警示后世统治者要爱惜民力。【解析】【分析】(1)根据材料一“它结束了诸侯割据使中国长期分裂的历史，这对于以汉族为主的多民族国家的经济，无疑是有积极意义的”可