《Story：A day of volunteering》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册

《Story:Adayofvolunteering》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册一、学情分析六年级学生已经具备一定的英语词汇积累与简单故事阅读能力，能够读懂简单叙事短文，掌握一般将来时begoingto的基础用法，具备基本小组合作学习能力。本单元前面两课时已经接触volunteer、pickupwaste等志愿主题词汇，对志愿服务话题有初步认知。但学生对于volunteer一词动词、名词双重词性容易混淆；apairof、helptake…to…等短语在语境中的灵活运用存在不足；在按事件发展顺序梳理故事、完整复述叙事文本方面仍需要支架引导。学生对贴近生活的公园志愿活动故事兴趣较高，乐于参与课堂问答、图文匹配、朗读活动，但长句朗读、细节信息抓取仍是学习薄弱点。二、教材分析本课是Unit3的故事阅读课，以LiXu班级公园志愿清扫的完整小故事为载体，属于单元核心阅读语篇。课文按照活动前—活动中—活动后的叙事顺序展开，讲述周日李旭和同学们、李旭爸爸到公园开展志愿捡拾垃圾的全过程，呈现时间、地点、人物、事件、结果完整故事要素。文本承载核心词汇：excited,volunteer,waste,apairofgloves,full,dump,cheerful；重点句型begoingto表将来，givesb.sth.，helptake…to…，when引导时间状语从句。文本兼顾语言知识学习与主题育人，借助志愿故事引导学生理解志愿服务的意义，承接单元前两课时志愿话题，也为后续课时谈论志愿经历做好语言铺垫，是单元输入向输出过渡的关键阅读课。课文原文：Look,listenandread

OnSundaymorning,LiXuisexcited.Hisclassisgoingtovolunteerinthepark.LiXu'sdadisalsoavolunteer.

It's9:00andtheyareatthepark.MrWugiveseveryoneablackbagandapairofgloves.

Theboysandgirlspickupwaste.Theyallworkhard.Whenthebagsarefull,theyputthemtogether.

LiXu'sdadhelpstakethewastetothedump.Itis11:30.Theyfinishtheirwork.

Theparklooksniceandclean.NowLiXuandhisclassmatesarecheerful.Theyaregoodvolunteers.三、核心素养教学目标依据义务教育英语课程标准最新要求，立足语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四维设定目标。1.语言能力：能够认读、理解本课核心词汇volunteer,excited,waste,apairofgloves,full,dump,cheerful；理解begoingto将来时、givesb.sth.、helptake…to…、when引导时间状语从句；能够读懂故事文本，抓取故事时间、地点、人物、事件关键信息；能够正确朗读故事，借助板书支架简单复述故事主要情节。2.文化意识：读懂国外校园志愿小故事，理解志愿服务的内涵，懂得参与公益劳动可以美化公共环境，体会劳动付出之后收获的快乐，建立乐于参与力所能及公益小事的意识。3.思维品质：能够按照故事发展顺序梳理文本情节，区分活动前、活动中、活动后不同阶段信息；能够对比志愿活动前后公园环境的变化，开展简单逻辑思考；识别文本中人物情绪变化，训练信息提取、归纳能力。4.学习能力：学会借助图片、时间线索理解故事；能够在教师引导下开展跟读、小组朗读、图文匹配等课堂活动；养成阅读故事抓取关键信息的阅读策略。四、教学重难点教学重点1.掌握核心词汇短语volunteer,excited,pickupwaste,apairofgloves,full,dump,cheerful。2.读懂故事文本，理清故事“活动前—活动中—活动后”叙事脉络，正确朗读课文。3.理解volunteer名词、动词两种词性；begoingto表将来含义；when引导时间状语从句。教学难点1.区分volunteer作动词“做志愿活动”和名词“志愿者”的用法；理解helptake…to…句式含义。2.借助时间顺序，完整梳理、口头复述故事主要情节。五、教学过程第一课时：故事初读，文本理解，词汇句型突破活动1：课堂导入，主题激活教师展示单元公园志愿活动主题图片，板书单元主题Volunteering。

师：Boysandgirls,lookatthepicture.Whatarethesechildrendoing?

生：Theyaredoingvolunteerwork.

师：Yes,theyarevolunteers.Whocantellme,what’svolunteer?教师板书单词volunteer，带领学生拼读v‑o‑l‑u‑n‑t‑e‑e‑r。

师：Volunteercanbeanoun.Itmeansapersonwhohelpsothersforfree.Itcanalsobeaverb,itmeanstodovolunteerwork.教师在板书上标注：n.志愿者/v.做志愿活动。

师：Lastlessonswetalkedaboutvolunteerwork.Wherecanwedovolunteerwork?

生1：Inthepark.

生2：Inthenursinghome.

师：Great.Todaywewillreadastory.ItsnameisAdayofvolunteering.教师板书课题Lesson3Story:Adayofvolunteering，带领学生齐读课题两遍。

师：Lookatthestorypicture.Whoistheboyinthepicture?

生：LiXu.

师：Yes,LiXu.WhatwillLiXudointhisstory?Let’sguess.

学生自由猜想，教师不做对错评判，顺势过渡：Nowlet’sreadthestoryandfindout.设计意图：复习单元旧知，区分volunteer双重词性，借助图片、猜测激活学生已有知识，引出本课故事主题，建立阅读期待。活动2：初听故事，整体感知文本教师播放课文录音，学生合上书，整体听一遍故事。

师：Listencarefullyandanswertwosimplequestions.Questionone:WherewillLiXu’sclassdovolunteerwork?Questiontwo:Whoisalsoavolunteer?

录音播放结束，组织学生作答。

生1：Inthepark.

生2：LiXu’sdadisalsoavolunteer.

师：Perfect.Openyourbooks,lookatthestorytext.Let’sreadparagraphonetogether.

教师带领学生齐读第一段：OnSundaymorning,LiXuisexcited.Hisclassisgoingtovolunteerinthepark.LiXu'sdadisalsoavolunteer.

师：Lookatthissentence“Hisclassisgoingtovolunteerinthepark.”Whatdoes“isgoingto”mean?

生：将要。

师：Right,begoingtomeansthingswillhappeninthefuture.Herevolunteerisaverb,means“dovolunteerwork”.再次强化volunteer动词含义。

师：Lookthewordexcited.Whocanreadit?点学生读excited。

师：Weuseexcitedtotalkaboutpeople’sfeeling.LiXuisexcited.Whyisheexcited?

生：Becausehewilldovolunteerwork.

师：Verygood.OnSundaymorning,weuseprepositionon,becauseitisaspecificmorningofaday.点拨介词on的用法，具体某一天的早中晚前面用on。设计意图：听读结合，获取故事开篇基础信息，落实第一段词汇、句型，夯实begoingto将来时、介词on知识点。活动3：分段研读，解析第二、三自然段师：Nowlet’sgoonreading.Whattimedotheygettothepark?Pleasereadthesecondpartsilentlyandfindthetime.

学生默读课文第二自然段，找出时间9:00。

师：Yes,it’s9:00,theyarriveatthepark.Readthissentence:It's9:00andtheyareatthepark.教师板书atthepark，简单区分inthepark和atthepark，inthepark强调在公园内部空间，atthepark强调到达公园这个地点。

师：WhatdoesMrWugiveeveryone?Pleasefinditinyourbook.

生：Ablackbagandapairofgloves.

师：Wonderful.Lookhere“apairofgloves”.“apairof”meansonesetofsomething,likeapairofshoes,apairofsocks.教师板书短语apairof，拓展简单同类短语帮助学生理解，带领学生拼读gloves。

师：SoMrWugiveseveryoneablackbagandapairofgloves.Thisstructureisgivesb.sth.,givesomebodysomething,givepeoplethings.Forexample:Igiveyouabook.讲解givesb.sth.双宾语结构，口头举例，让学生感知句式。

师：Aftergettingbagsandgloves,whatdotheboysandgirlsdo?Let’sreadnextsentences.师生齐读：Theboysandgirlspickupwaste.Theyallworkhard.

师：What’spickupwaste?教师板书pickupwaste，讲解短语含义“捡拾垃圾”。workhard，努力干活、努力学习。

师：Readthenextsentence:Whenthebagsarefull,theyputthemtogether.Whocantellmewhat“full”means?

生：满的。

师：Yes,fullmeansthereisnomorespaceinside.When引导hereisatimeadverbialclause,“当……的时候”。Whenthebagsarefull，当袋子装满的时候。putthemtogether，把它们放到一起。Payattention,weusethemhere,objectform,standforthebags.点拨宾格them指代bags。

师：WhatdoesLiXu’sdaddothen?Pleasefindthesentence.

生：LiXu'sdadhelpstakethewastetothedump.

师：Excellent.Let’sstudythissentence.helptake…to…，帮忙把……带到……。dumpmeansaplaceforrubbish，垃圾场。教师板书dump，对比旧单词jump，提醒发音区分。教师示范整句朗读，学生跟读多遍。设计意图：逐句拆解文本二、三自然段，落实本课核心短语、when时间状语从句、helptake…to…难点句式，结合文本语境讲解语法，依托课文原句，不脱离故事空谈语法。活动4：第一课时课堂梳理，搭建情节表格教师在黑板绘制简易表格，师生共同填写，梳理故事前半部分信息。TimePlacePeopleWhattheydoSundaymorningOnthewaytoparkLiXu,hisclass,LiXu’sdadWillvolunteerinthepark9:00AttheparkMrWu,students,LiXu’sdadGetbagsandgloves,pickupwaste师：Lookatourchart.Uptonowweknowwhathappensbeforevolunteeringandduringvolunteering.Nextclasswewilllearnwhathappensaftertheyfinishtheirwork,andwewillreadthefullstoryfluently.第一课时课堂小结本节课我们认识了故事人物LiXu，读懂志愿活动开始前和开展过程中的课文内容，掌握volunteer一词两种词性，学习apairof、pickupwaste、helptake…to…等短语，理解begoingto表达将来、when引导时间状语从句的用法，梳理出故事前半段时间线，下节课继续学习故事结尾，进行完整朗读和故事复述训练。第二课时：完整故事研读，朗读训练，梳理故事结局，复述故事活动1：复习回顾，衔接旧知教师出示上节课板书表格，组织学生口头回顾上节课所学内容。

师：Boysandgirls,let’sreviewourstory.Whenisthestory?

生：OnSundaymorning.

师：WherewillLiXu’sclassgotodovolunteerwork?

生：Inthepark.

师：WhatdoesMrWugiveeverystudent?

生：Ablackbagandapairofgloves.

师：Whatdochildrendointhepark?

生：Theypickupwasteandworkhard.

师：WhatdoesLiXu’sdadhelpdo?

生：Hehelpstakethewastetothedump.

师：Goodjob.Nowweknowwhattheydoduringvolunteerwork.Butwhendotheyfinishtheirwork?Whatchangeshappentothepark?Let’sreadthelastpartofourstory.设计意图：依托上节课表格支架，问答式复习第一课时词汇、情节，自然过渡到故事结尾段落学习。活动2：研读故事结尾段落，学习剩余文本内容教师出示课文最后两段原文：Itis11:30.Theyfinishtheirwork.

Theparklooksniceandclean.NowLiXuandhisclassmatesarecheerful.Theyaregoodvolunteers.

教师带领学生齐读。

师：Lookatthetimehere,it’s11:30.Sofrom9:00to11:30,theyfinishallvolunteerwork.finishtheirwork，完成他们的工作。板书finishtheirwork。

师：Aftertheirhardwork,howistheparknow?

生：Theparklooksniceandclean.

师：Yes!Beforevolunteering,thereislotsofwaste.Afterpickingupwaste,theparkbecomesniceandclean.教师引导学生对比志愿活动前后公园环境的变化，引导学生思考劳动带来的改变。

师：Readthisword“cheerful”.Whocantrytoreadit?点学生试读cheerful。

师：Cheerfulmeanshappy.LiXuandclassmatesarecheerful.Whyaretheycheerful?

生1：Becausetheparkisclean.

生2：Becausetheyfinishvolunteerwork.

师：That’sright.Theyfeelhappyafterdoingvolunteerwork.Atlast,thestorysays“Theyaregoodvolunteers.”Whydoesthestorycallthemgoodvolunteers?

生：Becausetheyworkhardandhelpcleanthepark.

师：Perfect.Theyworkhardandmaketheparkbeautiful,sotheyaregoodvolunteers.教师将故事结尾信息补充到黑板表格中，完善完整故事表格。TimePlacePeopleWhattheydoSundaymorningOnthewaytoparkLiXu,hisclass,LiXu’sdadWillvolunteerinthepark9:00AttheparkMrWu,students,LiXu’sdadGetbagsandgloves,pickupwaste11:30AttheparkAllthepeopleFinishwork,parkbecomesniceandclean,theyarecheerful师：Nowourchartiscomplete.Let’sdividethewholestoryintothreeparts:beforevolunteering,duringvolunteering,aftervolunteering.教师在表格旁标注三个阶段，带领学生分清故事三大部分。设计意图：精读故事结尾，学习cheerful、finishtheirwork，依托表格完整搭建故事时间线，引导学生观察环境变化、人物情绪变化，落实文本育人内涵，训练学生梳理叙事文本的思维。活动3：全文逐段跟读，分层朗读训练教师播放完整课文录音，学生手指课本逐句听读，模仿语音语调。

师：Nowpleasefollowtheaudio,readsentencebysentence.Payattentiontopauseandpronunciation.

播放录音，学生逐句跟读。跟读结束，教师针对长句进行点拨示范。

师：Lookatthislongsentence:Whenthebagsarefull,theyputthemtogether.Weshouldmakeashortpauseafter“full”.Listentome.（教师示范朗读长句）Nowreadtogether.

全班齐读长句，再抽个别学生朗读，纠正发音停顿问题。

师：Nowwewilldoreadinginthreeways.First,whole‑classreadthefullstorytogether.Second,boysreadparagraphsone‑two,girlsreadparagraphsthree‑four.Third,readinsmallgroupsoffour,eachstudentreadsoneparagraph.

依次开展全班齐读、男女分角色分段朗读、四人小组分段朗读。教师巡视课堂，走进各个小组，倾听学生朗读，针对gloves、dump、cheerful等易错单词进行口头提示纠正。

小组朗读结束之后，邀请2‑3个小组起立展示完整故事朗读。

师：Whichgroupwantstoshowyourreading?Pleasereadthewholestoryforus.

小组展示完毕，教师简单肯定朗读表现。设计意图：多形式朗读训练，由机械跟读过渡到分层朗读，落实本课语音语调，强化对完整文本的熟悉度，借助小组朗读调动学生参与度。活动4：依托表格支架，开展故事信息问答与口头复述教师保留黑板完整时间表格，遮住表格中“Whattheydo”一列内容。

师：Nowlet’splayaQ&Agame.Iaskyouanswer,useinformationfromourstory.

师：Question1:WhyisLiXuexcitedonSundaymorning?

生：Becausehisclassisgoingtovolunteerinthepark.

师：Question2:Whogiveseveryoneblackbagsandgloves?

生：MrWu.

师：Question3:Whatdothechildrenpickupinthepark?

生：Theypickupwaste.

师：Question4:WheredoesLiXu’sdadtakethewaste?

生：Hetakesthewastetothedump.

师：Question5:HowdoLiXuandhisclassmatesfeelafterfinishingwork?

生：Theyarecheerful.

问答结束，教师引导学生依托表格进行口头复述示范。

师：Lookatthechartonblackboard.Iwilltrytoretellthisstoryforyou.OnSundaymorning,LiXuisexcited.Hisclassisgoingtovolunteerinthepark…教师完整示范简短复述一遍。

师：Nowworkinpairs.Lookatthechart,trytoretellthestorywithyourpartner.Youcanusesimpleshortsentences.

学生结对，借