《The earth is heating up》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册

《Theearthisheatingup》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册教学背景六年级学生已经具备一定英语听说读写基础，接触过一般将来时will，掌握现在进行时基本结构。本课属于人与自然主题语境，围绕全球变暖展开，学生在科学课上已经简单了解地球变暖相关常识，具备一定生活认知，但学生对英语环境类词汇、may表推测的用法接触较少。班级学生语言水平存在分层，部分学生可以流畅进行简单对话，部分学生长句认读、理解will/may将来表达存在困难。学生对环保话题兴趣较高，能够结合生活实例参与课堂讨论，适合依托课文对话，将语言学习与环境认知相结合，落实学科育人。教材分析本课是冀教版（三起）新版六年级上册Unit4《Goinggreen》第一课，单元主题为绿色环保生活，属于“人与自然”主题语境，本单元从认识地球变暖环境问题切入，逐步过渡到绿色生活方式的学习与实践。本课主板块Look,listenandsay是情景对话，课文原文：Theearthisheatingup.

Yes.

Inthenexthundredyears,thetemperatureoftheearthmaygoupaboutsixdegrees.

Theearthwillgothroughbigchanges.

Willitbehardforpeopletogrowfood?

Forsure.

Someplantsandanimalswilldisappear.

Canwefinddoctorstohelp?

Wearealldoctors.Weneedtoliveagreenlife.语篇以对话形式介绍地球正在变暖这一现状，借助may、will描述未来百年地球温度上升、环境发生巨大改变、粮食种植变难、部分动植物消失等可能发生的后果，最后点明每个人都是地球的“医生”，我们需要践行绿色生活方式，引出单元主题Goinggreen。

本课核心词汇：earth,heatup,temperature,hundred,degree,gothrough,change,hard,disappear,greenlife；重点短语：heatup,goup,gothrough,liveagreenlife；核心语法：现在进行时描述正在发生的现状；will表达将来会发生的事情；may表达将来可能发生的事情。教材配套Read,writeandsay板块，围绕课文主题设置语段填空练习，巩固本课词汇与时态，为本单元后续学习reduce、reuse、recycle环保原则做好铺垫。核心素养教学目标（依据2022版义务教育英语课程标准）语言能力能够认读、听懂、理解本课earth、temperature、disappear等核心词汇与重点短语，读懂对话语篇，获取地球变暖现状、未来环境变化后果、解决方向等关键信息。能够正确朗读课文对话，区分现在进行时、will（将会）、may（可能）的语境用法；能够读懂含有will/may的将来时句子，理解一般将来时表达未来环境变化的句式结构。能够依托课文框架，口头简单描述地球变暖带来的部分后果，口头说出我们需要liveagreenlife的简单观点，做到语音语调基本准确。文化意识了解全球变暖是全人类共同面对的环境问题，懂得地球是人类与动植物共同的家园，建立爱护地球、绿色生活的意识，理解保护环境人人有责的价值观念。思维品质能够借助表格梳理课文信息：现状、未来可能与将会发生的变化、启示；能够区分“可能发生may”和“将会发生will”语义差别，分析地球变暖带来的连锁影响，提升观察、对比、归纳逻辑思维能力。学习能力掌握听读语篇抓取关键信息的阅读策略；能够借助板书表格支架复述课文；愿意参与课堂问答、对话朗读活动，建立用英语讨论环境话题的学习意识。教学重难点教学重点掌握核心词汇短语：earth,heatup,temperature,hundred,degree,change,disappear,greenlife；heatup,goup,gothrough,liveagreenlife。读懂、熟练朗读课文对话；掌握现在进行时描述现状；will表示将来将会发生，may表示将来可能发生的句式，读懂对话中将来时表达环境变化的句子。教学难点区分may（可能）与will（将会）在语境中的语义差异，正确理解Inthenexthundredyears这类时间状语。理解gothrough、disappear等长单词语义，能够结合课文内容，用简单英语说出地球变暖带来的影响。教学过程第一课时（词汇感知、课文听读理解，处理Look,listenandsay主对话板块）课堂导入，主题激活教师展示两组图片，一组是蔚蓝健康的地球，一组是地球升温、冰川融化的示意图。

师：Lookatthesetwopictures.Whatcanyousee?

生：Thisistheearth.Theearthisnotgood.

师：Yes,thisisourearth.板书单词earth，带领学生拼读，讲解词义“地球”。Weliveontheearth.引导学生跟读句子。

师：Look,somethingiswrongwithourearth.Whatishappeningtoit?板书课题Lesson1Theearthisheatingup.，领读课题，讲解短语heatup，heatingup是现在进行时形式，含义“升温、变暖”。

师：Haveyoulearnedaboutthisinyourscienceclass?Whatbadthingswillhappenwhentheearthgetswarmer?Pleaseshareyourideas.

生1：Icewillmelt.

生2：Animalswillhavenohome.

师：Goodideas.Todaywewilllearnadialogueaboutourearth,toknowwhatwillhappeniftheearthisheatingup.设计意图：借助图片，联系学生科学课已有认知，引出课题与核心生词earth、heatup，建立生活经验与文本主题的联系，激发学生阅读课文的兴趣。新知词汇学习，扫清阅读障碍教师结合课文语境，依次呈现本课重点词汇短语，结合例句开展师生问答，扫清阅读障碍。

师：Nowlet’slearnnewwordsforourtext.First,temperature.板书temperature，领读，词义“温度”。Whentheearthisheatingup,itstemperaturegoesup.板书短语goup，“上升”。

师：Next,hundred，百；inthenexthundredyears，在接下来一百年里。degree，度数，sixdegrees六度。

师：gothrough，经历。Theearthwillgothroughbigchanges.板书change，变化，复数changes。

师：hard，困难的。Itwillbehardtogrowfood，种植粮食将会变得困难。growfood种植粮食。

师：disappear，消失。Iftheearthbecomestoohot,someplantsandanimalswilldisappear.教师借助简单示意图帮助学生理解词义。

师：greenlife，绿色环保的生活；liveagreenlife，过绿色环保的生活。

师：NowIwillaskyousomesimplequestionstocheck.Iftemperaturegoesup,isitcoldorhot?

生：Hot.

师：Ifanimalsdisappear,canweseethem?

生：No.设计意图：结合课文原句语境学习词汇，搭配简单问答巩固词义，提前突破长难单词，降低后续课文阅读理解难度，避免孤立记忆单词。初听课文对话，整体感知语篇师：Openyourtextbook,turntoLook,listenandsay.Thisisourmaindialogue.Let’slistentotheaudioforthefirsttime,pleaselistencarefullyandanswertwosimplequestions：①Whatistheproblemoftheearth?②Whatshouldwedo?

播放课文录音，学生看着课本听录音。

师：OK，stop.Whowantstoshareyouranswers?

生1：Theearthisheatingup.

生2：Weneedtoliveagreenlife.

师：Perfect.Thatisthemainideaofthisdialogue.Nowwewilllistentotheaudioasecondtime.Pleasetrytofind：Whatmayandwillhappentotheearth?

二次播放录音。师：Whatchangeswilltheearthface?Let’ssortthemout.教师板书信息梳理表格，引导学生记录听力获取信息。Presentproblem（现状）Whatmayhappen（可能发生‑may）Whatwillhappen（将会发生‑will）Ouridea（我们的做法）设计意图：分层两次听录音，从整体大意到细节信息，训练学生听力抓取关键信息能力；表格搭建文本信息框架，区分may与will，降低将来时文本理解难度。逐句精讲课文对话，解析文本细节教师带领学生逐句研读教材原文，依托课本对话，师问生答推进，解析时态、短语、句子含义。

师：Pleasereadthefirstsentencetogether：Theearthisheatingup.提问：Whattenseisthissentence?

生：现在进行时。

师：Right，be+doing，isheatingup，描述地球此刻正在变暖这个正在发生的现状，填入表格Presentproblem一栏：Theearthisheatingup。

师：Nextsentence：Yes.Inthenexthundredyears,thetemperatureoftheearthmaygoupaboutsixdegrees.

师：Inthenexthundredyears是什么意思？

生：在接下来一百年里。

师：maygoup，may表示“可能”，这是未来有可能发生，但不一定百分百发生的事。未来一百年，地球温度可能会上升大约六度。这是may引导的推测，填入表格may一栏。

师：Next：Theearthwillgothroughbigchanges.提问：这里用will，whatdoeswillmean?

生：将会。

师：will表示将来将会发生。gothroughbigchanges，经历巨大的变化。地球将会经历巨大的变化，属于确定将会发生的结果，填入will一栏。

师：Nowlookatthisquestion：Willitbehardforpeopletogrowfood?这是will引导的一般将来时一般疑问句。What’stheanswer?

生：Forsure.

师：Forsure意为“肯定、毫无疑问”。提问：Whatdoes“Willitbehardforpeopletogrowfood?”mean?

生：人们种植粮食会变得很困难吗？

师：Yes，答案是Forsure，肯定会。种植粮食将会变得十分艰难，这也是将会发生的后果，填入will一栏。

师：Nextsentence：Someplantsandanimalswilldisappear.提问：Whatwilldisappear?

生：Someplantsandanimals.

师：Some动植物将会消失。地球变暖，生存环境被破坏，部分动植物就会消失不见，继续填入will一栏。

师：Nowlookthedialogue：Canwefinddoctorstohelp?

师：同学们想一想，这里的doctors是医院看病的医生吗？

生：不是。

师：Goodquestion。Readthereply：Wearealldoctors.Weneedtoliveagreenlife.

师：这里把我们比作地球的医生，每一个人都可以拯救地球。liveagreenlife，过绿色环保的生活。这就是文本给出的解决方向，填入Ouridea一栏。

完整表格全部填充完毕，教师带领学生完整浏览表格，梳理整篇对话逻辑：地球正在变暖→未来可能、将会出现的各类环境恶果→人人都要践行绿色生活。设计意图：逐句紧扣教材原文讲解，通过连续师生问答解析句子语义，重点辨析现在进行时、may、will不同用法，表格可视化梳理整篇对话逻辑，突破本课语法难点，理清文本内在因果关系。跟读课文，分层朗读训练师：Nowlet’sfollowtheaudiosentencebysentence.Payattentiontopronunciationandintonation.

播放音频，学生逐句跟读课文对话。

师：Nowwedogroupreading.Grouponereadsthefirstspeaker’slines,Grouptworeadsthesecondspeaker’slines.Let’sreadthefulldialogue.

学生分组分角色齐读整篇对话。

师：Whowantstoreadthedialogueinpairsinfrontofclass?Youmaylookatyourbook.

邀请2‑3组学生分角色朗读课文，教师及时纠正长单词发音、语句停顿。设计意图：模仿录音跟读，分组分角色朗读，夯实课文朗读，内化对话语言，为第二课时语言输出做好铺垫。第一课时小结师：Inthisclass,welearnnewwordsandphrases.Wereadthemaindialogue.Weknowtheearthisheatingup.Wesortedoutwhatmayhappenandwhatwillhappentoourearth.Remember,wearealldoctorsfortheearth,weneedtoliveagreenlife.Studentscanlookatourcharttoreviewthestoryafterclass.第二课时（巩固句型，Read,writeandsay板块学习，语言内化输出）复习回顾，唤醒旧知教师出示黑板上第一课时完成的信息表格。

师：Lookatthischart,let’sreviewourdialoguetogether.Whatisourearth’sproblemnow?

生：Theearthisheatingup.

师：Whatmayhappeninthenexthundredyears?

生：Thetemperatureoftheearthmaygoupaboutsixdegrees.

师：Whatbigthingswillhappen?

生：Theearthwillgothroughbigchanges.Itwillbehardtogrowfood.Someplantsandanimalswilldisappear.

师：Whatshouldwedo?

生：Wearealldoctors.Weneedtoliveagreenlife.

师：Verygood.Nowwereviewkeywordsandphrasestogether。教师板书核心短语，学生集体认读翻译：heatup,goup,gothrough,liveagreenlife。教师随机抽查学生认读。

师：Pleasetellmethedifferencebetweenmayandwill.Whendoweusemay?Whendoweusewill?

生：may是可能，will是将会。

师：Exactly。may描述未来有可能发生；will描述将来将会发生的事情。设计意图：依托表格回顾整篇课文对话，复习词汇短语，再次巩固may与will语义差别，为本课时读写练习搭建语言支架。回归教材Read,writeandsay板块学习师：Turntoyourtextbook,findRead,writeandsaypart.Thisshortpassageretellstheproblemofourearth.Wewillreadit,finishblanksandthenreadaloud.

出示板块语段文本：Theearthis________.Inthenexthundredyears,its____maygoupaboutsix____.Theearthwill________bigchanges.Itwillbe____forpeopletogrowfood.Someplantsandanimalswill.Weareall“”.Weneedto____agreenlife.师：Pleasereadthisshortpassagesilently,thinkaboutthewordswelearnedinLesson1,trytofillineachblank.

学生默读语段，独立思考填空。

师：Nowletusfinishtheblanksonebyone.Numberoneandtwo：Theearthis________.课文课题原句，现在进行时。

生：heatingup。

师：Thirdblank：its____maygoup，地球的什么可能上升？

生：temperature。

师：fourthblank：six____，六度。

生：degrees。

师：Next：Theearthwill________bigchanges，经历巨大变化。

生：gothrough。

师：Itwillbe____forpeopletogrowfood，种植粮食会变得？

生：hard。

师：Someplantsandanimalswill，动植物将会？

生：disappear。

师：Weareall“”，我们都是地球的？

生：doctors。

师：Lastone：Weneedto____agreenlife。

生：live。

师生共同核对完整填空答案，学生把答案填写到课本上。

师：Nowreadthefullshortpassagetogether.

全班齐读完整语段。

师：Whocanreaditalone?点名学生独立朗读语段。设计意图：紧扣教材Read,writeandsay板块，语段复刻课文核心信息，训练本课词汇、时态的书面运用，完成从对话阅读到语段读写的过渡，巩固本课全部核心知识点。句型操练，may与will情景问答练习教师创设情景，依托课文核心将来时句型开展师生问答，之后过渡生生问答练习。

师：Nowwepracticesentenceswithmayandwill.Iwillaskyouquestions,youanswerme.

师：Whatmayhappenwhentheearthisheatingup?

学生A：Thetemperaturemaygoup.

师：Whatwillhappen?

学生A：Someanimalswilldisappear.

师：Great.Nowworkinpairs.Youcantalkabouttheearth’sproblems.Usethesesentences：Whatmayhappen…?Whatwillhappen…?Whatshouldwedo?

学生两人一组开展问答练习，教师巡视课堂，倾听小组对话，适时点拨，提醒学生区分may和will，正确使用本课核心词汇。

挑选几组学生进行课堂对话展示。

生1：Whatmayhappenwhentheearthisheatingup?

生2：Theweathermaychangealot.

生1：Whatwillhappen?

生2：Itwillbehardforsomeanimalstolive.

生1：Whatshouldwedo?

生2：Weneedtoliveagreenlife.设计意图：迁移课文语言框架，把课文知识转化为学生可以交际使用的语言，完成语言从输入到简单输出，落实本课语言能力目标。文本对比辨析，突破语法难点教师板书三组句子，结合课文原句，引导学生对比辨析时态。Theearthisheatingup.（现在进行时，描述现在正在发生）Thetemperaturemaygoupaboutsixdegrees.（may+动词原形，将来可能发生）Someplantsandanimalswilldisappear.（will+动词原形，将来将会发生）师：Pleaselookatthesethreesentencesfromourtextbook.Tellmetheirdifferences.生：第一句讲现在，may是可能，will是将会。师：That’sright。第一句isdoing，现在进行时，讲此刻正在发生的现状。may和will后面都直接加动词原形，描述未来。may表示事情有发生的可能性，但不确定；will表示事情将会发生，是较为确定的结果。师：Nowlookattwoquestionsfromthetext：Willitbehardforpeopletogrowfood?（will引导一般将来时一般疑问句）师：在will引导的问句中，will放到句子开头，后面动词使用原形。师：Pleasegobacktoourdialogue,markallsentenceswithmay,