2026年秋季学期新教材统编版九年级上册历史第五单元（13-15课）教案

第第页2026年秋季学期新教材统编版九年级上册历史第五单元（13-15课）教案第5单元走向近代本单元勾勒欧洲走出中世纪、迈向近代的历程：资本主义萌芽与文艺复兴解放思想，新航路开辟使世界连为整体，早期殖民掠夺完成资本原始积累——近代世界由此开端。第13课西欧经济社会发展与文艺复兴运动课型：新授课课时：1课时一、教材分析本课是第五单元第一课（综合课）。以"西欧经济与社会变化（租地农场、手工工场）—文艺复兴运动"为线索，借助"人物扫描"（但丁、达·芬奇、莎士比亚）、"相关史事"等栏目，引导学生认识资本主义萌芽与人文主义思潮，落实唯物史观与历史解释。二、学情分析·学段适配学生对"文艺复兴=复古"有误读，宜用"复兴古典、实质创新"厘清；对资本主义萌芽的生产方式也较陌生，宜用租地农场、手工工场对比。三、核心素养目标核心素养维度具体目标唯物史观认识14—16世纪西欧租地农场与手工工场的出现、文艺复兴的背景与核心（人文主义）及代表人物。时空观念运用时间轴定位文艺复兴起讫与代表人物年代，结合地图识记意大利等发源地。史料实证通过《神曲》、达·芬奇作品、莎士比亚戏剧等史料，实证人文主义思想。历史解释结合经济基础变化，解释文艺复兴是资本主义萌芽在思想文化领域的反映。家国情怀认识文艺复兴解放了人们思想、促进文化繁荣，理解思想解放对社会进步的推动作用。四、教学重难点类别内容重点租地农场和手工工场的出现；文艺复兴的背景、核心与代表人物。难点理解文艺复兴的实质（资产阶级思想文化运动）；理解人文主义的内涵。【重点提示】租地农场和手工工场的出现；文艺复兴的背景、核心与代表人物。【易错提醒】学习时注意：理解文艺复兴的实质（资产阶级思想文化运动）；理解人文主义的内涵。五、课前准备（图文素材与学具）准备对象内容与学具教师欧洲地图、租地农场/手工工场图、但丁/达芬奇/莎士比亚画像与作品课件。学生预习课文，查阅文艺复兴与代表人物资料，描画意大利空间示意图。六、本课时间轴·主线预览时间主要史实14世纪中叶文艺复兴在意大利兴起14—17世纪但丁《神曲》、达·芬奇《蒙娜丽莎》、莎士比亚戏剧相继问世14—16世纪租地农场、手工工场推动资本主义萌芽附表：文艺复兴代表人物人物国家代表作/贡献但丁意大利《神曲》，文艺复兴先驱达·芬奇意大利《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》莎士比亚英国《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》七、教学过程环节1导入：一张微笑的画【趣味设计·名画凝视】出示《蒙娜丽莎》，问"画中人为何如此"人文"，引出文艺复兴。14—16世纪，西欧封建制度逐步瓦解，租地农场和手工工场出现，富裕农民和市民阶层壮大，资本主义萌芽产生，为思想解放奠定经济基础。环节2新授：西欧经济与社会变化【趣味设计·生产方式对比】把"庄园自营"与"租地农场/手工工场"对比，体会生产关系变化。14世纪中叶以后，越来越多的领主出租直领地，富裕农民承租、建立租地农场；城市手工业者分化，出现集中的手工工场。产品面向市场，雇佣关系产生，资本主义生产方式萌芽。这动摇了封建经济基础，也催生了反对教会禁欲、追求现世幸福的新思想。【巧妙记忆】巧记：租地农场手工场，雇佣生产市场向，口诀"资本主义萌芽长"。环节3新授：文艺复兴运动【趣味设计·人物卡片】小组抽取但丁、达·芬奇、莎士比亚卡片，介绍其作品与"人文主义"主张。14世纪中叶，意大利最先产生新兴资产阶级，他们不满教会控制精神世界，以复兴希腊罗马古典文化为名，发起文艺复兴，核心是"人文主义"——以人为中心而非以神为中心，提倡发扬人的个性、追求现世幸福。但丁《神曲》、达·芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》、莎士比亚《哈姆雷特》是其光辉代表。文艺复兴是一场资产阶级的思想文化运动。环节4小结与升华【趣味设计·口诀接龙】师生共编口诀，看板书齐诵，巩固本课核心。资本主义萌芽催生了文艺复兴。它借"复兴古典"之名，行"思想创新"之实，以人文主义解放人性，为近代欧洲资本主义发展准备了思想文化前提。八、课堂小结·系统总结租地农场手工场，资本主义萌芽长；文艺复兴倡人文，古典新声破蒙霜。【记忆钩子】十四世纪意兴邦，资本萌芽工农场；文艺复兴倡人文，思想解放启明光。九、板书设计【板书】第13课西欧经济社会发展与文艺复兴运动◆核心：经济变·思想新资本主义萌芽（租地农场·手工工场·雇佣）→文艺复兴（意大利·人文主义）├实质：资产阶级思想文化运动└代表：但丁·达·芬奇·莎士比亚十、分层作业与拓展层次内容与要求基础基础：熟记文艺复兴的核心（人文主义）、实质及但丁、达·芬奇、莎士比亚的代表作，完成课后活动第1题。拓展拓展：结合地图说出文艺复兴最早兴起于意大利的原因。挑战挑战：写150字说明文艺复兴"复兴古典、实质创新"的含义。第14课探寻新航路课型：新授课课时：1课时一、教材分析本课是第五单元第二课。以"新航路开辟的背景—主要航海家与航线—世界开始连为一个整体"为线索，借助"人物扫描"（哥伦布、麦哲伦）、"读地图"等栏目，引导学生认识新航路对世界市场与全球联系的意义，落实时空观念与历史解释。二、学情分析·学段适配学生对"哥伦布发现美洲"耳熟能详，但易忽略其背景（商品经济、奥斯曼阻断商路、地圆说）及"世界从此连为一体"的转折意义。三、核心素养目标核心素养维度具体目标唯物史观认识新航路开辟的背景、四位主要航海家（迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦）及航线，理解其世界意义。时空观念运用地图精准识记各航海家的航行路线与到达地点，培养空间定位能力。史料实证通过航海准备、女王支持等史料，实证新航路开辟的条件与动机。历史解释结合新航路影响，解释世界开始连为一个整体、世界市场雏形的形成。家国情怀认识新航路既促进全球联系，也带来殖民灾难，理解历史事件的双重性与开放交流的意义。四、教学重难点类别内容重点新航路开辟的背景；四位航海家的主要航线及世界意义。难点理解新航路开辟的世界意义（世界开始连为整体）；理解其双重影响。【重点提示】新航路开辟的背景；四位航海家的主要航线及世界意义。【易错提醒】学习时注意：理解新航路开辟的世界意义（世界开始连为整体）；理解其双重影响。五、课前准备（图文素材与学具）准备对象内容与学具教师世界地图、四位航海家航线动画图、哥伦布/麦哲伦像课件。学生预习课文，查阅新航路开辟与航海家资料，描画主要航线图。六、本课时间轴·主线预览时间主要史实1487年迪亚士到达非洲好望角1497—1498年达·伽马到达印度1492年哥伦布到达美洲1519—1522年麦哲伦船队完成环球航行附表：新航路主要航海家航海家支持国到达迪亚士葡萄牙好望角达·伽马葡萄牙印度哥伦布西班牙美洲麦哲伦西班牙环球航行七、教学过程环节1导入：一枚香料的故事【趣味设计·香料溯源】出示胡椒、丁香，问"欧洲人为什么愿意冒死远航去东方找香料"，引出新航路。15世纪，西欧商品经济日趋发达，市场逐渐扩大，对货币需求激增；许多来自东方的商品（香料、瓷器、宝石、丝绸等）经阿拉伯与意大利商人长期垄断的传统商路运到西欧后，价格往往上涨8—10倍。另外，《马可·波罗行纪》在欧洲广为传抄，书中对中国、日本等东方国家黄金遍地的描述激起欧洲人对东方的向往。地圆说逐渐流行。葡萄牙、西班牙王室支持远航，以寻找黄金、开辟新商路、传播基督教。环节2新授：新航路的开辟【趣味设计·航线接力】小组在地图上接力画出四位航海家的路线，齐读各自"到达"成果。1487年，迪亚士在葡萄牙支持下到达非洲南端好望角；1497—1498年，达·伽马绕过好望角到达印度，开通了欧亚海上直通航路。1492年，哥伦布在西班牙支持下横渡大西洋，到达今天美洲（他以为是印度）。1519—1522年，麦哲伦船队在西班牙支持下完成人类首次环球航行，证明了地圆说。【巧妙记忆】巧记：迪亚士好望角，达伽马到印度，哥伦布发现美洲，麦哲伦船队环球，口诀"葡印西美环地球"。环节3新授：世界开始连为整体【趣味设计·拼图世界】把"欧亚非旧大陆"与"美洲新大陆"拼到一张世界图，体会"全球联系"的诞生。新航路开辟使欧洲大西洋沿岸工商业繁荣，西班牙、葡萄牙、荷兰、英国先后崛起。欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起直接的商业联系，世界开始连为一个整体，世界的观念从此逐步确立；同时，殖民掠夺与物种交换（哥伦布大交换）也随之开始，深刻改变了世界格局。环节4小结与升华【趣味设计·口诀接龙】师生共编口诀，看板书齐诵，巩固本课核心。新航路开辟是地理大发现的里程碑：它证实了地圆说，把孤立的大陆连成整体，开启了世界市场雏形，也揭开了早期殖民掠夺的序幕。开放探索带来进步，也带来代价。八、课堂小结·系统总结迪亚士绕好望角，达伽马抵印度洋；哥伦布抵美洲岸，麦哲伦船环球航。【记忆钩子】商品黄金催远航，葡西竞海辟新方；四舟纵横连五洲，世界一体启新航。九、板书设计【板书】第14课探寻新航路◆核心：大航海·全球一体背景（商品经济·商路断·地圆说）→四航海家（葡/西支持）├成果：好望角·印度·美洲·环球└意义：世界连为整体·市场雏形十、分层作业与拓展层次内容与要求基础基础：熟记迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦各自到达的地点，完成课后活动第1题。拓展拓展：结合地图说出四位航海家的航行路线及支持国。挑战挑战：写150字说明新航路开辟"使世界开始连为整体"的含义。第15课早期殖民掠夺课型：新授课课时：1课时一、教材分析本课是第五单元第三课。以"早期殖民国家（葡、西）—三角贸易—荷、英、法殖民争霸"为线索，借助"相关史事""人物扫描"等栏目，引导学生认识资本原始积累的野蛮性与早期世界市场的形成，落实唯物史观与历史解释。二、学情分析·学段适配学生对"三角贸易"有模糊认知，但易忽略其残酷性与对非洲、美洲的深远伤害。宜用贸易循环图与人口数据增强痛感与思辨。三、核心素养目标核心素养维度具体目标唯物史观认识葡萄牙、西班牙早期殖民掠夺，英国"三角贸易"及荷、英、法争霸的基本史实与影响。时空观念运用地图定位殖民据点、三角贸易航线与各国殖民范围，识记空间分布。史料实证通过三角贸易数据、黑奴贸易史料，实证殖民掠夺的野蛮与资本原始积累。历史解释结合殖民后果，解释早期殖民掠夺促进资本原始积累，也造成亚非拉长期贫困。家国情怀认识殖民掠夺的残酷与不公，树立反对侵略、珍视和平与民族独立的价值观。四、教学重难点类别内容重点葡萄牙、西班牙的早期殖民掠夺；英国的"三角贸易"；荷、英、法殖民争霸。难点理解"三角贸易"的残酷性及其对非洲、美洲的影响；理解资本原始积累的野蛮性。【重点提示】葡萄牙、西班牙的早期殖民掠夺；英国的"三角贸易"；荷、英、法殖民争霸。【易错提醒】学习时注意：理解"三角贸易"的残酷性及其对非洲、美洲的影响；理解资本原始积累的野蛮性。五、课前准备（图文素材与学具）准备对象内容与学具教师世界地图、三角贸易航线图、黑奴贸易场景图、殖民据点图课件。学生预习课文，查阅早期殖民掠夺与三角贸易资料，描画殖民范围图。六、本课时间轴·主线预览时间主要史实16世纪葡萄牙、西班牙率先在亚非拉美建立殖民据点16世纪起以英国为中心的大西洋"三角贸易"盛行17—18世纪荷兰、英国、法国在殖民争霸中先后冲突1763年前后英国确立世界殖民霸权附表：三角贸易循环航段内容出程欧洲→非洲，载军火、工业品换黑奴中程非洲→美洲，黑奴被贩卖为奴归程美洲→欧洲，载蔗糖、棉花、烟草七、教学过程环节1导入：一座"贩卖码头"【趣味设计·数据冲击】出示"16—19世纪约1500万黑奴被贩运"的数据，问"这些人为何离乡"，引出三角贸易。新航路开辟后，葡萄牙、西班牙率先走上殖民掠夺道路。葡萄牙在亚非建立据点、垄断商路；西班牙在中南美建立庞大殖民帝国，掠夺金银。殖民掠夺是欧洲资本原始积累的重要手段。环节2新授：葡萄牙、西班牙的殖民与三角贸易【趣味设计·三角拼图】把"出程—中程—归程"三张航线卡拼成循环，体会资本如何"带血"积累。为弥补美洲劳动力不足，欧洲人把非洲黑奴贩往美洲，形成"三角贸易"：欧洲用工业品换非洲黑奴，横渡大西洋运到美洲贩卖，再购蔗糖、棉花、烟草运回欧洲。16世纪起，英国成为最大奴隶贩子。三角贸易使非洲丧失上亿精壮人口，给非洲带来深重灾难，却为欧洲资本主义积累了巨额资本。【巧妙记忆】巧记：欧出非奴美种蔗，三角循环血成河，口诀"黑奴贸易资本血"。环节3新授：荷、英、法的殖民争霸【趣味设计·霸权更迭】在地图上标出荷兰"海上马车夫"、英法争霸的关键战役，看霸权如何易主。17世纪，荷兰一度被称为"海上马车夫"，控制东西方贸易。后英国通过三次英荷战争、七年战争挫败荷兰与法国，到18世纪中期（1763年前后）确立世界殖民霸权，自诩"日不落帝国"。殖民争霸伴随掠夺与战争，也推动了世界市场的拓展。环节4小结与升华【趣味设计·口诀接龙】师生共编口诀，看板书齐诵，巩固本课核心。早期殖民掠夺以暴力与奴役为手段，完成了欧洲的资本原始积累，却给亚非拉人民带来深重灾难，造成长期发展失衡。它警示我们：发展不应建立在剥削之上，和平与平等才是人类共同价值。八、课堂小结·系统总结葡西先殖亚