2026年秋新教材统编版九年级上册历史第11课 阿拉伯帝国 教案

第第页2026年秋新教材统编版九年级上册历史第11课阿拉伯帝国教案课型：新授课课时：1课时一、教材分析本课是第四单元第二课。以"伊斯兰教的创立—阿拉伯半岛统一—阿拉伯帝国扩张与文化交流"为线索，借助"人物扫描"（穆罕默德）、"相关史事"等栏目，引导学生认识伊斯兰教与阿拉伯帝国在沟通东西方文化中的桥梁作用，落实时空观念与家国情怀。二、学情分析·学段适配学生对"阿拉伯""清真寺"有初步认识，但易把阿拉伯人与伊斯兰教等同。宜用"商路—宗教—帝国"逻辑厘清兴起脉络。三、核心素养目标核心素养维度具体目标唯物史观认识伊斯兰教创立、阿拉伯半岛统一与阿拉伯帝国扩张的基本史实，理解阿拉伯的文化贡献。时空观念运用地图定位阿拉伯半岛、帝国疆域（地跨三洲）及东西方商路，识记空间分布。史料实证通过《古兰经》、麦加朝觐等史料，实证伊斯兰教的创立与传播。历史解释结合阿拉伯帝国的桥梁作用，解释其对保存并传播东西方文化的贡献。家国情怀认识阿拉伯人"东西方文化交流使者"的角色，理解开放包容、互学互鉴的文明观。四、教学重难点类别内容重点伊斯兰教的创立；阿拉伯帝国的兴起与文化贡献。难点理解伊斯兰教与阿拉伯统一的关系；理解阿拉伯帝国在东西方文化交流中的桥梁作用。【重点提示】伊斯兰教的创立；阿拉伯帝国的兴起与文化贡献。【易错提醒】学习时注意：理解伊斯兰教与阿拉伯统一的关系；理解阿拉伯帝国在东西方文化交流中的桥梁作用。五、课前准备（图文素材与学具）准备对象内容与学具教师阿拉伯地图、麦加清真寺图、阿拉伯商队与数字传播图课件。学生预习课文，查阅伊斯兰教与阿拉伯帝国资料，描画阿拉伯空间示意图。六、本课时间轴·主线预览时间主要史实610年穆罕默德在麦加创立伊斯兰教622年穆罕默德率信徒迁居麦地那（伊斯兰教历元年）630年征服麦加，阿拉伯半岛基本统一8世纪中期阿拉伯帝国成为地跨三洲的大帝国1258年阿拉伯帝国被蒙古西征军灭亡附表：阿拉伯文化成就成就影响阿拉伯数字印度数字经阿拉伯人改进并传欧洲《天方夜谭》阿拉伯文学的瑰宝翻译运动译介希腊典籍，保存古典文明七、教学过程环节1导入：一串数字的传播【趣味设计·数字溯源】黑板上写阿拉伯数字，问"它真的是阿拉伯人发明的吗"，引出阿拉伯的文化桥梁角色。阿拉伯半岛气候干旱、多沙漠，各部落以畜牧业为主，社会分化。6世纪末，外部势力争夺也门商道，矛盾加剧。宗教信仰的统一成为迫切需求。环节2新授：伊斯兰教的创立与阿拉伯统一【趣味设计·迁徙路线】在地图上标出穆罕默德从麦加"迁徙"到麦地那的路线，理解宗教与政治的结合。610年，穆罕默德在麦加创立伊斯兰教，号召信仰唯一神"安拉"，自称安拉使者。麦加贵族反对，622年他率信徒迁居麦地那，建立穆斯林公社，这一年成为伊斯兰教历元年。630年，穆罕默德征服麦加，半岛各部落承认其统治，阿拉伯半岛基本统一。伊斯兰教成为统一的精神旗帜。【巧妙记忆】巧记：610创教麦加，622迁麦地那，口诀"一神立教统半岛"。环节3新授：阿拉伯帝国与文化贡献【趣味设计·商路接力】小组在地图上接力标出阿拉伯商队连接中国与欧洲、印度与地中海的路线。穆罕默德之后，阿拉伯人向外扩张，至8世纪中期建立起地跨亚、欧、非的帝国。阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色：中国的造纸术、指南针、火药经其西传；印度的数字由其改进为"阿拉伯数字"传向欧洲；他们翻译并保存了大量希腊罗马典籍，文学巨著《天方夜谭》脍炙人口。环节4小结与升华【趣味设计·口诀接龙】师生共编口诀，看板书齐诵，巩固本课核心。伊斯兰教凝聚了阿拉伯半岛，阿拉伯帝国则在东西方之间架起文化桥梁。它既吸收各族文明，又向世界传播，是古代文明交流互鉴的光辉典范。八、课堂小结·系统总结610创教麦加城，622迁居麦地那；阿拉伯帝跨三洲，数字西传文明花。【记忆钩子】伊斯兰兴统一疆，阿拉伯帝国跨三方；商旅沟通东西域，文化桥梁万古芳。九、板书设计【板书】第11课阿拉伯帝国◆核心：一神立教·文明桥梁伊斯兰教（610穆罕默德）→半岛统一→阿拉伯帝国（8世纪·地跨三洲）├精神：安拉唯一·穆斯林公社└贡献：阿拉伯数字·《天方夜谭》·保存希腊典籍十、分层作业与拓展层次内容与要求基础基础：熟记伊斯兰教创