2026年秋新教材统编版九年级上册历史第10课 封建时代的日本 教案

第第页2026年秋新教材统编版九年级上册历史第10课封建时代的日本教案课型：新授课课时：1课时一、教材分析本课是第四单元第一课。以"大和统一—大化改新—幕府统治与武士道"为线索，借助"相关史事""人物扫描"等栏目，引导学生认识日本由奴隶社会向封建社会过渡及武士阶层崛起，落实时空观念与历史解释。二、学情分析·学段适配学生对"日本""武士"有动漫式印象，但易忽略大化改新"学习中国隋唐"的渊源。宜用"中日制度对照表"厘清改新内容。三、核心素养目标核心素养维度具体目标唯物史观认识大和统一、大化改新、幕府统治与武士道的基本史实，理解大化改新使日本向封建社会过渡。时空观念运用地图定位日本列岛、大化改新中心（奈良/平安京）及幕府所在地（镰仓、室町），识记空间分布。史料实证通过大化改新诏书、武士誓词等史料，实证日本社会制度的变革。历史解释结合大化改新内容，解释其仿效唐朝典章制度、推动日本封建化的意义。家国情怀认识日本善于学习外来文明（尤其中国）的特质，理解文明交流互鉴的价值。四、教学重难点类别内容重点大化改新的主要内容及意义；幕府统治与武士道。难点理解大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会；理解武士道的两面性。【重点提示】大化改新的主要内容及意义；幕府统治与武士道。【易错提醒】学习时注意：理解大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会；理解武士道的两面性。五、课前准备（图文素材与学具）准备对象内容与学具教师日本地图、大化改新示意图、武士图、幕府城郭图课件。学生预习课文，查阅日本大化改新与武士资料，描画日本空间示意图。六、本课时间轴·主线预览时间主要史实5世纪大和政权基本统一日本608年日本遣隋使抵隋，国书中首用"天皇"之称646年孝德天皇颁布诏书，大化改新开始12世纪晚期源赖朝获"征夷大将军"，镰仓幕府建立19世纪中期幕府统治结束（明治维新前）附表：大化改新与唐朝制度对照领域日本大化改新参考的唐朝制度政治中央设二官八省三省六部制土地班田收授法均田制赋税租庸调制租庸调制七、教学过程环节1导入：一个"遣唐使"的故事【趣味设计·使团追踪】出示遣唐使船图，问"日本人为何一次次渡海来中国"，引出大化改新。1世纪前后，日本出现奴隶制国家；5世纪，大和政权基本统一日本。大和的最高统治者称"大王"，后来改称天皇。早在608年，日本就派使节赴隋朝，国书中已出现"天皇"称号，中日官方交往由此发端。受中国先进文化影响，日本萌生改革愿望。环节2新授：大化改新【趣味设计·中日对照】小组填"大化改新—唐朝制度对照表"，体会日本如何"以唐为师"。6—9世纪，日本积极吸收中国文化。646年，孝德天皇仿效唐朝典章制度，颁布诏书，史称"大化改新"：政治上建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里；经济上废除私田，将土地、部民收归国有，国家每隔六年授田一次（班田收授），统一赋税。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。【巧妙记忆】巧记：孝德天皇646，仿唐建制废私田，口诀"大化改新封建奠"。环节3新授：幕府统治与武士道【趣味设计·武士立誓】朗读武士"忠君、节义、勇武、名誉"的训条，讨论其精神与局限。大化改新后，地方豪强为保护庄园，把自己家族和仆从武装起来，组成军事集团"武士"。12世纪晚期，源氏首领源赖朝获"征夷大将军"称号，设镰仓幕府，日本进入长达近700年的幕府统治时期，天皇大权旁落。武士的道德规范称"武士道"，强调忠君、节义、勇武，既塑造了尚武精神，也隐含愚忠与残忍的一面。环节4小结与升华【趣味设计·口诀接龙】师生共编口诀，看板书齐诵，巩固本课核心。日本通过大化改新学习中国隋唐制度，完成向封建社会的过渡；武士阶层与幕府统治又塑造了独特的日本文化。善于吸收外来文明，是日本得以发展的重要经验。八、课堂小结·系统总结大和统一日本岛，大化改新仿唐章；幕府武士掌权柄，七百年间天皇藏。【记忆钩子】大和初统日本疆，大化改新学盛唐；幕府武士执国柄，文明互鉴促兴邦。九、板书设计【板书】第10课封建时代的日本◆核心：以唐为师·封建化大和统一→大化改新（646·仿唐）→中央集权封建国家├对照：政治/土地/赋税仿唐制└转折：幕府统治·武士道十、分层作业与拓展层次内容与要求