26秋北师大版小学二年级数学上册第五单元分一分与除法第2课时分水果教学设计

教学设计主题名称《分水果》年级学科二年级数学教材版本北师版教学内容分析本次教学内容围绕“分水果”展开，是在学生初步认识平均分的基础上，进一步深入学习平均分的不同方法和应用。通过分苹果和分橘子的具体情境，让学生探索将物品分成指定份数且每份同样多，以及按每几个一份进行分配的方法。教材呈现了多种分物思路和记录方式，引导学生理解平均分的本质，同时培养学生动手操作、思考归纳以及用数学语言表达的能力，为后续学习除法运算做铺垫。学生已对平均分有了初步感知，具备一定的动手操作和简单思考能力。但在面对不同的分物要求时，可能在选择合适的分法以及清晰记录分物过程和结果上存在困难。此阶段学生以形象思维为主，需要借助直观的实物操作和具体情境来深化对知识的理解，且在归纳总结和数学语言表达方面有待进一步提高。教学目标1.熟练掌握平均分的两种常见情况，即把一些物品平均分成几份求每份是多少，以及把一些物品按每几个一份来分求能分成几份。2.学会用不同的方法进行平均分，并能准确用合适的方式记录分物过程和结果；能运用平均分的知识解决简单的实际问题。3.在分水果的操作活动中，经历观察、操作、思考、交流和归纳的过程，提升动手实践能力、合作交流能力和逻辑思维能力。教学重难点１.重点：理解并掌握平均分的两种不同分法，能够根据不同的分物要求选择合适的方法进行平均分。２.难点：灵活运用平均分的方法解决实际问题，尤其是在面对数量较多或较为复杂的分物情境时，能准确选择分法并清晰表达分物思路。教学过程【创设情境，导入新课】师：同学们，今天老师要带大家参加一个特别有趣的水果派对！（展示色彩鲜艳的水果派对图片）在这个派对上，有好多美味的水果等着我们去分配呢。不过呀，为了让每个小伙伴都能开心，我们得分得公平合理，这就需要用到我们之前学过的平均分的知识啦。大家还记得什么是平均分吗？好，那让我们一起走进今天的“分水果”游戏，看看谁能成为最棒的“水果分配小能手”！【经历过程，探究新知】分苹果（展示苹果图片）师：瞧，这里有一些苹果，我们要把它们分成3份，每份一样多，可以怎样分呢？大家可以用圆片代替苹果，动手分一分，然后和小组里的同学说一说你的分法。学生操作与交流（学生动手操作，教师巡视指导）师：哪个小组先来分享一下你们的分法？小组1代表：我们是1个1个地分，分了好几轮，最后每份有4个苹果。师：很好，1个1个分是一种很基础的方法。还有不同的分法吗？小组2代表：我们是2个2个地分，这样分的速度快一些，最后每份也是4个苹果。师：看来2个2个分能提高效率呢。那如果每袋装3个苹果，需要几个袋子呢？大家再动手分一分。继续探索（学生再次操作）师：谁来说说你的结果？生1：我3个放一堆，需要4个袋子。师：非常正确。那要是每袋装4个苹果，又需要几个袋子呢？生2：我4个放一堆，需要3个袋子。师：大家都很厉害，通过自己动手操作找到了答案。（二）分橘子（展示橘子图片）师：分完了苹果，我们再来看看橘子。把这些橘子分成3份，每份一样多，可以怎样分呢？大家可以参考课本上的方法，也可以用自己的方式，然后记录下来，和同桌说一说。学生尝试与分享（学生操作并记录，教师巡视）师：哪位同学愿意展示一下你的分法和记录？生1：我是2个2个地分，分了几次后，每份6个，我是用画竖线的方式记录的。师：这种记录方式很清晰。还有别的分法吗？生2：我一次拿3个，分6次，每份也是6个，我是用连线的方式记录的。

师：连线记录也很不错，能清楚看到分的过程。综合练习

师：现在老师这里有一些新的分水果任务，把（展示相关图片）分一分，填一填。每袋装2个，可以装几袋？平均分成2份，每份几个？大家在练习本上完成，然后同桌互相检查。

（学生做题，教师巡视）

师：谁来说说答案？

生3：每袋装2个，可以装9袋；平均分成2份，每份9个。

师：回答正确。那其他几种情况呢？

（依次请学生回答）每袋装3个，可以装6袋；平均分成3份，每份6个。每袋装6个，可以装3袋；平均分成6份，每份3个。每袋装9个，可以装2袋；平均分成9份，每份2个。师：大家想一想，每次分水果有什么相同的地方呢？生4：都是把水果平均分的。生5：分完后，每份的个数都同样多。师：大家总结得非常准确，这就是平均分的关键特点。【巩固练习、拓展提升】1.模拟分物大挑战：在教室设置多个模拟分物场景，摆放不同数量的实物道具（如小卡片代表水果）。将学生分成小组，每个小组依次到不同场景进行分物挑战。教师给出分物要求，如“将这些卡片平均分成4份”“每5张卡片装一袋，需要几个袋子”等。小组内成员协作完成分物，并用简洁的方式记录过程和结果，最后向全班展示。

师：现在每个小组可以到不同的场景接受挑战啦，注意要按照要求平均分，并且记录好过程哦。

小组1：我们在这个场景中，要把20张卡片平均分成4份，我们是5张5张分的，每份5张，记录的时候我们画了4个圈，每个圈里写5。

师：完成得很好，记录也清晰明了。其他小组也来说说你们的挑战情况。2.生活实例分享与讨论：组织学生分享生活中遇到的平均分的实例，如分书本、分零食等。然后全班一起讨论在这些实例中是如何进行平均分的，有没有遇到什么问题，是怎么解决的。

师：大家在生活中肯定也有很多分东西的经历，谁先来分享一下？

生1：我和弟弟分糖果，一共10颗，我们一人5颗，这就是平均分。

生2：我分小组作业任务的时候，把任务平均分给小组里的3个人，开始不知道怎么分，后来我们一起商量，按照任务的难易程度分配的。

师：大家的分享都很有趣，从这些例子可以看出平均分在生活中很常见，而且有时候还需要灵活处理。3.拓展思维训练：给出一些拓展性的分物问题，如“有一堆水果，不知道具体数量，只知道平均分给6个人多2个，平均分给7个人也多2个，这堆水果至少有多少个”，让学生先独立思考，然后小组讨论，尝试找出解决问题的方法。

师：这个问题有点难度，大家可以先自己想一想，有思路了再和小组同学交流。

小组3：我们觉得可以先找出6和7的最小公倍数，然后加上多出来的2个，就是这堆水果至少的数量。

师：非常好，已经找到了解题的关键思路，大家以后遇到类似问题，也要这样拓展思维去思考。课堂小结师：同学们，今天的水果派对就要结束啦。在这次派对中，我们通过分苹果和分橘子，更深入地学习了平均分。谁能说一说你今天都有哪些收获？

生1：我学会了不同的平均分的方法，还会用不同方式记录。

生2：我知道了不管怎么分，只要是平均分，每份就一样多。

师：大家的收获可真不少！希望大家以后在生活中遇到分东西的情况，都能想到今天学到的知识，公平合理地去分配。作业设计1.完成课本上与“分水果”相关的剩余练习题，巩固平均分的方法和记录方式。2.帮助家长完成一次家庭中的分物活动，如分餐具、分食材等，并用日记的形式记录分物的过程和感受。板书设计分水果平均分方法按份数分：如把苹果分成3份，1个1个地分、2个2个地分按每份个数分：如每袋装3个苹果、每袋装4个苹果记录方式：画竖线、连线等分物实例分苹果：分成3份，每份4个；每3个装一袋，需4个袋子等分橘子：分成3份，每份6个平均分特点：都是平均分，分完后每份个数同样多教学反思在教学过程中，学生对模拟分物大挑战和生活实例分享环节积极参与讨论和分享，这表明贴近生活的教学内容能有效激发学生的