26秋北师大版小学二年级数学上册第一单100以内数加与减（二）第2课时摘苹果教学设计

教学设计主题名称《摘苹果》年级学科二年级数学教材版本北师版教学内容分析本部分内容围绕两位数加一位数、两位数加两位数的进位加法展开，以“摘苹果”这一生活情境引入，通过具体实例让学生理解进位加法的算理和算法。借助计数器辅助教学，直观呈现满十进一的过程，帮助学生从直观到抽象逐步掌握竖式计算方法，是后续学习更复杂加法运算的基础，也为培养学生解决实际问题的能力提供了素材。教学目标1.能正确计算两位数加一位数、两位数加两位数的进位加法，熟练掌握竖式计算方法，准确理解并运用“满十进一”的计算规则。2.培养学生的观察、分析、归纳能力以及自主探究和合作交流的学习能力，体会从直观到抽象的数学思维过程。3.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣和信心，培养学生的数学应用意识。教学重难点１.重点：理解并掌握两位数加一位数、两位数加两位数进位加法的算理，尤其是“满十进一”的原理。２.难点：深入理解“满十进一”的算理，从直观的计数器操作过渡到抽象的数学计算思维。教学过程【创设情境，导入新课】同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方——果园。（展示果园图片）瞧，果树上挂满了红彤彤的苹果，现在有几位小朋友正在果园里摘苹果呢，让我们一起去看看他们的劳动成果吧。（呈现教材主题图）大家仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息呀？谁来给大家说一说。生：我知道了奇思摘了26个苹果，笑笑摘了9个苹果，妙想摘了38个苹果，淘气摘了17个苹果。【经历过程，探究新知】（一）奇思和笑笑一共摘了多少个苹果？（两位数加一位数的进位加法）师：根据图中的信息，谁能提出一个数学问题呢？生1：：奇思和笑笑一共摘了多少个苹果？师：那该怎么列式呢？（学生回答后板书：26+9）师：请大家先自己想一想，26+9该怎么算呢？可以借助手中的小棒或者计数器来帮忙。（学生自主探究，教师巡视指导）小组交流：把你的想法和小组里的同学说一说，看看你们小组能想出几种不同的算法。全班汇报：哪个小组愿意来分享一下你们的算法？生1：我们用的摆小棒法：先摆26根小棒，再摆9根小棒，6根和9根合起来是15根，满十根捆成一捆，这样就有3捆和5根，也就是35根。生2：我们组借助计数器进行计算的：在计数器的十位上拨2个珠子，个位上拨6个珠子表示26，再在个位上拨9个珠子，个位上就有15个珠子了，满十向十位进1，十位上变成3个珠子，个位上还剩5个珠子，结果就是35。生3：我们组用凑十法计算的：把9分成4和5，26先加4得30，30再加5就是35。师：同学们的方法都很棒，除了这些方法，我们还可以用竖式来计算。边板书边讲解：先写26，再写加号，然后在26的下面写9，注意相同数位要对齐，从个位加起，6加9得15，满十向十位进1，在十位和个位之间写一个小小的1，个位写5，十位上的2加上进上来的1得3，所以结果是35。师：这里的满十进一非常重要，大家想一想，为什么要进一呢？（引导学生理解个位满十，要向十位进一，这是因为10个一是1个十）师：我们用多种方法解决了奇思和笑笑一共摘了多少个苹果之后，要写上单位和答语。师生一起作答：奇思和笑笑一共摘了35个苹果。师：大家用了这么多的方法，你们最喜欢哪一种呢？生：我最喜欢竖式，这样算比较简单。（二）淘气和妙想一共摘了多少个苹果？（两位数加两位数的进位加法）师：根据图中的信息，还能提出什么数学问题呢？生：淘气和妙想一共摘了多少个苹果？师：谁能列出算式？根据学生回答进行板书：17+38。师：请大家用自己喜欢的方法算一算17+38等于多少，也可以用竖式计算。（学生独立计算，教师巡视）师：谁来说说你是怎么算的？生1：我们组借助计数器进行计算的：在计数器的十位上拨1个珠子，个位上拨7个珠子表示17，再在十位上拨3个珠子，个位上拨8个珠子，表示17+38，这时十位上有4个珠子，个位上就有15个珠子了，满十向十位进1，十位上变成5个珠子，个位上还剩5个珠子，结果就是55。所以17+38=55。生2：我们组是直接列竖式进行计算的，先写17，再写加号，然后在17的下面写38，从个位加起，7加8得15，满十向十位进1，在十位和个位之间写一个小小的1，个位写5，十位上的1加3再加上进上来的1得5，所以结果是55。师：非常棒！列竖式计算时一定要注意相同数位对齐哦！这样我们就得到淘气和妙想一共摘了55个苹果。（重点让学生说一说用竖式计算的过程，再次强调相同数位对齐，从个位加起，满十进一）对比总结：引导学生对比两位数加一位数和两位数加两位数的进位加法，说一说它们在计算方法上有什么相同点和不同点。（三）男孩们摘的多还是女孩们摘得多？师：根据图中的信息，同学们想一下“男孩们摘的多还是女孩们摘得多？”，小组讨论，要怎样解答这个问题。生1：男孩有奇思和淘气，分别摘了26个、17个。求男孩摘的总个数可以列式为26+17。生2：女孩有笑笑和妙想，分别摘了9个、38个。求女孩摘的总个数可以列式为9+38。师：同学们分析的非常准确，那要怎样计算呢？生3：可以列竖式进行计算，我来计算26+17，先写26，再写加号，然后在26的下面写17，从个位加起，6加7得13，满十向十位进1，在十位和个位之间写一个小小的1，个位写3，十位上的2加1再加上进上来的1得4，所以：26+17=43，男孩们一共摘了43个苹果。生4：我来计算9+38，先写9，再写加号，然后在9的下面写38，从个位加起，9加8得17，满十向十位进1，在十位和个位之间写一个小小的1，个位写7，十位上的3加上进上来的1得4，所以：9+38=47，女孩们一共摘了47个苹果。生5：43比47小，所以女孩们摘得多。师：同学们计算的很正确！真的很棒！这里提醒一下同学们，我们在计算一位数加两位数时，列竖式计算一般把两位数写在上面。所以在计算9+38时，可以把38写在上面，9写在38的下面，一定要注意相同数位对齐哦！【巩固练习、拓展提升】完成教材第5页“练一练”第1题。用竖式计算，让学生在练习本上完成，然后集体订正，重点检查学生是否掌握了竖式的书写格式和满十进一的方法。课堂小结同学们，今天我们一起学习了进位加法，大家都表现得非常棒。谁能说一说这节课你学到了什么？（请几位同学回答，教师补充总结，强调进位加法的算理和竖式计算方法）作业设计1.完成教材第5页“练一练”第2题。2.完成教材第5页“练一练”第3题。3.回家后，和家长说一说生活中遇到的可以用进位加法解决的问题。板书设计摘苹果--两位数加一位数、两位数加两位数的进位加法的笔算方法26+19=35（个）答：奇思和笑笑一共摘了35个苹果。17+38=55（个）答：淘气和妙想一共摘了55个苹果。26=17=43（个）9+38=47（个）43＜47答：女孩们摘得多。教学反思在“摘苹果”这节课的教学中，有值得肯定的方面，也存在一些需要改进的问题。成功之处在于，以果园摘苹果的情境导入，有效吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，使学生能快速投入课堂。在探究算法环节，给予学生充足的时间自主探究和小组交流，学生通过拨计数器方式，直观地理解了“满十进一”的算理。在讲解竖式计算时，结合直观操作逐步引导，大部分学生能够掌握规范的竖式书写格式和计算方法。然而，教学过程也存在不足。在小组讨论环节，部分小组讨论效率不高，存在个别学生参与度较低的情况，教师虽进行了巡视指导，但干预和引导不够及时、有效。在巩固练习中，对拓展练习的处理略显仓促