26秋北师大版小学二年级数学上册第一单100以内数加与减（二）第3课时借阅图书教学设计

教学设计主题名称《借阅图书》年级学科二年级数学教材版本北师版教学内容分析本节课内容围绕借阅图书情境展开，借助儿童画报、故事书、连环画的原有数量与借走数量，引导学生学习两位数减一位数、两位数减两位数的减法运算。通过摆小棒的直观方式帮助学生理解算理，“结合情境说算式意思”及“练一练”等环节，培养学生解决实际问题的能力，是在学生掌握简单加减法基础上的进一步提升，为后续更复杂的运算学习奠定基础。教学目标1.能准确口算两位数减一位数、两位数减两位数的减法算式，理解其算理，能结合具体情境解释算式含义。2.通过摆小棒、画一画等活动，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力，提升解决实际问题的能力。3.让学生在解决借阅图书等实际数学问题中，感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重难点１.重点：掌握两位数减一位数、两位数减两位数的口算计算方法，能正确进行计算；理解减法运算的算理，能用摆小棒等方式解释计算过程。２.难点：理解两位数减两位数中退位减法的算理，在实际情境中灵活运用所学减法知识解决问题。教学过程【创设情境，导入新课】师：同学们，今天老师要带大家进入一个超级有趣的魔法图书馆大冒险。在这个图书馆里，藏着好多好多神奇的故事书，每一本都能打开一个不一样的魔法世界。可是呀，图书馆的管理员猫头鹰博士遇到了难题，想请小朋友们帮忙，大家愿意吗？（展示课本中借阅图书的情境图）师：看，这就是魔法图书馆啦。这里有儿童画报、故事书和连环画。猫头鹰博士告诉我们，原来儿童画报有35本，被小魔法师们借走了9本；故事书原来有52本，借走了28本；连环画原来有40本，借走了17本。

师：猫头鹰博士想知道，每种书还剩下多少本呢？这可难住它了。小朋友们，我们一起想想办法，帮它算一算好不好？大家可以先和身边的小伙伴说一说，你打算怎么帮助猫头鹰博士。师：想一想，我们以前学过的减法知识，能不能用在这里呢？看看这些书原来的数量和借走的数量，是不是可以用减法来算出剩下的数量呀？现在，带着这些想法，我们一起进入今天的数学小课堂，来帮猫头鹰博士解决难题吧！【经历过程，探究新知】儿童画报还剩多少本？摆一摆，算一算。师：要解决这个问题，我们需要哪些信息？生：我们需要了解图书馆初始的儿童画报总数和已经借出的数量。

师：我们如何用减法来解决这个问题？生：从图表上可以看到，开始时有30本儿童画报，借出了7本，我们可以写成减法表达式：30减7。

师：为什么我们没有用加法而是选择了减法？

生：因为画报被借出去了。

师：非常好！你能独立完成计算吗？请用小棒试一试，找到答案。

学生尝试计算，探索不同的计算方法。师：应该怎么列算式呢？生：35-9=()师：这个算式还能用以前的方法算吗？生1：可以。生2：不可以，个位不够减）师：那我们先来猜一猜会是多少呢？生根据估算的方法猜测师：那到底是不是26呢？验证，找算法，明算理生1：我是这样来摆的小棒，拿出3捆小棒和5根小棒表示35，要减去9，可以先减去5，还剩3捆小棒，还需要减去4，肯定要拆1捆。1捆是1个十，拆开后换成了10个一，合起来是就是10。10-4=6。再和剩余的两捆合起来就是26。也就是把9分成5和4，先计算35-5=30，再计算30-4=26，所以35-9=26（本），儿童画报还剩26本。生2：我是这样摆的，拿出3捆小棒和5根小棒表示35，要减去9，不够减，肯定要拆1捆。1捆是1个十，拆开后换成了10个一，和5个一合起来是就是15。用15-9得到6，再加上20就可以求得最终的结果了，也就是先计算15-9=6，再计算20+6=26，所以35-9=26（本），儿童画报还剩26本。师：同学们太棒了！一个小问题，我们就想出了多种解题方法，给自己点赞！师：我们继续来解决第二个问题，故事书还剩多少本？这又该怎么列式呢？生：列式为52-28。师：同学们借助小棒摆一摆，算一算吧。生1：我是这样来摆的，拿出5捆小棒和2根小棒表示52，要减去28，可以先减去20，还剩3捆小棒和2根单独的小棒，也就是32，还需要减去8，肯定要拆1捆，拆开后换成了10个一，先减去单独的2根小棒再从10根小棒中去掉6根小棒，还剩4根小棒，再和剩余的两捆合起来就是24。也就是把28分成20和8，先计算52-20=32，再计算32-8=24，所以52-28=24（本），故事书还剩24本。生2：我是这样摆的，拿出5捆小棒和2根小棒表示52，要减去28，可以先减8再减20，减8不够减，肯定要拆1捆。1捆是1个十，拆开后换成了10个一，和2个一合起来是就是12。用12-8得到4，再加上4捆还剩44根小棒，再用44减20就可以求得最终的结果了，也就是先计算12-8=4，再计算44-20=24，所以52-28=24（本），故事书还剩24本。师：同学们真的太棒！通过解决这两个问题我们就知道了两位数减一位数、二位数退位减法的口算计算方法。师：请同学们，结合情境说一说下面算式的意思，并填一填。（课件展示教材第7页的内容）生1：连环画有40本，借走了17本，40-17就表示求连环画还剩多少本。生2：52和35分别表示故事书和儿童画报原来各有多少本，52-35就表示原来故事书比儿童画报多多少本。师：请同学们分组进行讨论，借助摆小棒的方法进行计算。学生独立完成，教师巡视，关注错误资源。展示交流，确定正确算法，并进行表扬。师：非常棒！同学们计算的都很正确，这样就可以得到40-17＝23，52-35=17。【巩固练习、拓展提升】1.完成教材第7页“练一练”第1题。2.完成教材第7页“练一练”第2题。课堂小结师：通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？作业设计1.完成教材第7页“练一练”第3题。2.完成教材第7页“练一练”第4题。板书设计借阅图书--两位数减一位数、两位数减两位数的口算计算方法35-9=26（本）35-5=3030-4=2615-9=620+6=26答：儿童画报还剩26本。52-28=24（本）52-20=3232-8=2412-8=444-20=24答：故事书还剩24本。40-17=2352-35=17教学反思在“借阅图书”这节课的教学中，有值得肯定之处，也存在一些有待改进的地方。成功方面，以魔法图书馆大冒险的故事引入情境，有效吸引了同学们的注意力，让他们积极投入到解决问题中。借助小棒进行直观操作，符合一年级学生形象思维占主导的特点，大部分学生能通过摆小棒理解两位数减一位数和两位数减两位数（退位）的算理。小组交流和分享环节，也锻炼了学生的表达能力和思维能力。然而，教学中也暴露出一些问题。在引导学生从直观操作过渡到抽象计算时，部分学生理解困难，未能很好地将小棒操作与算式步骤对应起来，反映出在教学中对算理的抽象讲解不够细致、透彻。此外，在练习环节，对于一些拓展性问题，如解决实际生活中稍复杂的减