26秋北师大版小学二年级数学上册第一单100以内数加与减（二）第4课时收玉米教学设计

教学设计主题名称《收玉米》年级学科二年级数学教材版本北师版教学内容分析本节课内容围绕100以内数的退位减法展开，借助“收玉米”的生活情境，呈现不同数量的玉米收获情况，引出减法问题。包含两位数减一位数、两位数减两位数的退位减法计算，还设置了多种练习巩固运算方法，让学生从具体情境中理解算理，掌握算法，体会数学与生活的联系，培养解决实际问题的能力。学生此前已掌握了100以内数退位减法的口算计算方法，具备一定的计算基础和问题解决能力。但对于退位减法中“退1当十”的算理理解可能存在困难，尤其是将直观模型与抽象计算相结合的过程。同时，低年级学生形象思维占主导，注意力易分散，需要借助有趣的情境和多样化活动来维持学习兴趣和参与度。教学目标1.能准确理解并掌握100以内两位数减一位数、两位数减两位数的退位减法笔算计算方法，熟练运用竖式进行计算。2.通过观察情境图、操作计数器等活动，提升分析问题、解决问题的能力，发展抽象思维和运算能力。3.感受数学在生活中的应用价值，增强学习数学的兴趣和自信心，培养合作交流与探究精神。教学重难点１.重点：掌握100以内两位数减一位数、两位数减两位数的退位减法的竖式计算方法。２.难点：深入理解退位减法中“退1当十”的算理，并能灵活运用到实际计算中。教学过程【创设情境，导入新课】播放一段农民在田间收玉米的欢快视频，吸引学生注意力。师：“同学们，刚刚我们看到了农民伯伯收玉米的场景，是不是很有趣呀？那现在老师这里有几位小朋友收玉米的数学故事，大家想不想听听？”生：“想！”接着展示教材中“收玉米”的情境图。师：“仔细观察这幅图，你能发现哪些数学信息呢？”生1：“淘气收了52根玉米。”生2：“笑笑收了7根玉米。”生3：“奇思收了34根玉米。”师：“大家观察得真仔细！根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？”生4：“淘气比笑笑多收了多少根玉米？”师：“非常棒！这就是一个用减法可以解决的问题，今天我们就一起来研究这样的减法运算。”【经历过程，探究新知】探究淘气比笑笑多收多少根玉米师：刚才有同学提出淘气比笑笑多收了多少根玉米，那我们该怎么列式呢？生：52-7。师：大家都很聪明！那这个式子该怎么计算呢？请同学们借助小棒或计数器来试一试，想想办法。（学生开始操作，教师巡视指导）

师：哪位同学愿意来分享一下你的方法？

生5：我是用小棒摆的，先拿出52根小棒，从这52根小棒中拿出12根，用12根减去7根，剩下5根，再把剩下的40根和这5根合起来，就是45根。所以52-7=45。

师：哇，你的方法很清晰！还有不同的方法吗？

生6：我用的计数器，先在计数器上拨出52，个位上2减7不够减，我就从十位借1当十，这样个位就变成12，12减7等于5，十位上5退1还剩4，结果就是45。

师：你的思路也很正确！那除了这些方法，我们还可以用竖式来计算。大家看，个位上2减7不够减，怎么办呢？

生：从十位退1当十。

师：对啦，从十位退1当十后，12减7得5，十位上5退1还剩4，所以结果就是45。现在请大家完成教材上相应的填空，巩固一下竖式计算的过程。探究奇思比淘气少收多少根玉米师：我们已经知道了淘气比笑笑多收了多少玉米，那奇思比淘气少收多少根玉米呢？该怎么列式？

生：52-34。

师：很好！那请大家尝试在练习本上用竖式计算一下，看看会遇到什么情况，又该怎么解决。（学生尝试计算，教师巡视指导）

师：哪位同学愿意上台来板演一下竖式计算过程？（请一位学生上台板演）

师：大家看看他算得对不对，有什么地方需要注意的呢？

生7：十位相减的时候，要记得减去退掉的1。

师：非常准确！大家都要记住这一点。现在请完成教材上相关的计数器操作和填空，加深对这个计算过程的理解。提出并解决用减法解决的问题师：同学们，根据这幅情境图，你还能提出一个用减法解决的问题吗？

生8：笑笑再收多少根玉米就和奇思一样多？

师：很棒！那这个问题该怎么列式呢？

生：34-7。师：这里的34表示什么意思呢？7呢？生：34表示奇思收了34根玉米，7表示笑笑收了7根玉米。

师：非常棒！请大家自主选择方法进行计算，然后同桌之间互相交流一下你的算法。（学生计算并交流）

师：哪位同学来汇报一下你的计算结果和方法？

生9：我用竖式计算，个位4减7不够减，从十位退1当十，14减7得7，十位3退1剩2，结果是27。所以笑笑再收27根玉米就和奇思一样多了。

师：回答得很正确，看来大家对退位减法的计算掌握得越来越好了。【巩固练习、拓展提升】1.完成教材第9页“练一练”第1题。师：请大家拨一拨计数器，再用竖式计算这几道题，看看谁算得又快又准。（学生操作计算，教师巡视）

师：“算完的同学可以和同桌互相检查一下。”完成教材第9页“练一练”第3题。师：来看这道题，结合我们学的知识，想一想该怎么解决呢？生：“用2021年的数量减去2017年的数量，就是增加的数量。”师：“思路非常清晰，大家按照这个方法计算一下吧。”课堂小结师：同学们，现在请大家回顾一下本节课所学内容，这节课我们学习了什么知识呀？

生1：学习了两位数减一位数、两位数的退位减法。

师：那在计算这样的退位减法时要注意什么呢？

生2：个位不够减要从十位退1当十，十位计算时要减去退掉的1。

师：非常棒！大家总结得很到位。退位减法的算理和竖式计算方法很重要，在实际生活中也经常会用到减法来解决问题。今天大家表现都很出色，希望以后继续保持积极思考，勇于探索的学习态度！作业设计1.完成教材第9页“练一练”第2题。2.完成教材第16页“巩固与应用”第1题、第4题。板书设计收玉米——两位数减一位数、两位数的退位减法1.淘气比笑笑多收多少根玉米？算式：52-7=45（根）答：淘气比笑笑多收45根玉米。2.奇思比淘气收多少根玉米？算式：52-34=18（根）答：奇思比淘气少收18根玉米。3.笑笑再收多少根玉米就和奇思一样多？算式：34-7=27（根）答：笑笑再收27根玉米就和奇思一样多。教学反思在“收玉米——两位数减一位数、两位数的退位减法”这节课的教学中，整体教学目标基本达成，但仍有可改进之处。

成功之处在于，情境教学法的运用较为有效。以学生感兴趣的收玉米情境引入，让学生从熟悉的场景中发现数学问题，自然地将生活与数学学习联系起来，极大地调动了学生的学习积极性。在引导学生探究计算方法时，充分发挥了学生的主体作用，鼓励他们借助小棒、计数器等学具自主操作和思考，使学生在实践中理解退位减法的算理，不同学生呈现出多样化的解题策略，促进了思维的发展。此外，课堂上的互动环节丰富，学生参与度较高，小组讨论和交流让他们在分享中加深了对知识的理解。然而，教学过程也存在一些不足。在讲解算理时，虽然多数学生能够理解，但对于基础较弱的学生，可能还不