26秋北师大版小学三年级数学上册第六单元乘除法的应用（二）第1课时包饺子教学设计

教学设计主题名称《第1课时包饺子》年级学科三年级数学教材版本北师版教学内容分析本节课以包饺子这一生活场景为载体，让学生在具体情境中进一步理解和运用乘除法知识。通过计算饺子数量等问题，将数学知识与生活实际紧密结合，有助于学生提升解决实际问题的能力，为后续学习更复杂的数学应用奠定基础。三年级学生已经具备了一定的乘除法运算基础，但在将知识应用到实际生活情境中可能还存在一些困难。他们对生活中的数学问题充满好奇，具有较强的学习积极性和探索欲望，不过在分析问题和有条理地解决问题方面还需要进一步培养。教学目标1.学生能熟练运用乘除法解决与包饺子相关的实际问题，理解整十、整百数乘一位数的算理，提高计算能力和应用能力。2.通过观察、思考、讨论等活动，经历将实际问题转化为数学问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教学重难点重点：掌握整十、整百数乘一位数的计算方法，并能运用乘除法解决包饺子情境中的实际问题。难点：理解整十、整百数乘一位数的算理，灵活运用乘除法知识解决不同类型的实际问题。教学过程【创设情境，导入新课】师：（面带微笑，展示饺子图片）同学们，瞧瞧这些美味的饺子，大家喜欢吃饺子吗？生：（兴致勃勃）喜欢！师：饺子可是我们中国的传统美食，有着悠久的历史哦。今天呀，老师就带大家走进一个和包饺子有关的数学世界。（板书课题：包饺子）老师这里有一段视频，是一家人热热闹闹包饺子的场景，大家可要仔细观看，看看视频中都藏着哪些数学信息哟。（播放视频）师：好啦，视频看完了，哪位小侦探能说一说你发现了什么数学信息？生：（迫不及待地举手）我看到他们在装饺子，每盒装20个。师：哇，你观察得真仔细，奖励你一颗小贴纸！还有其他发现吗？生：（积极举手）我看到每箱装500个饺子。师：非常棒！你也得到一颗小贴纸。那根据这些信息，我们可以提出哪些有趣的数学问题呢？开动小脑筋想一想。生：（自信地站起来）3盒饺子一共有多少个？师：这个问题提得很有水平！还有吗？生：（兴奋地）3个箱子能装多少个饺子？师：大家的思维都很活跃！提出的问题都很有价值，那我们就一起来挑战一下，解决这些问题吧。【经历过程，探究新知】解决“3盒饺子一共多少个”的问题师：我们先来攻克第一个问题，3盒饺子一共多少个呢？大家可以自己先静静地想一想，有了想法后再把你的思路和同桌说一说。（学生思考、交流，教师巡视倾听）师：好啦，哪位勇敢的同学愿意第一个来分享一下你的想法？

生：（站起来，有点小紧张）我是用加法算的，20＋20＋20＝60（个），因为每盒20个，3盒就是3个20相加。师：（微笑着点头）你思路很清晰呀！用我们熟悉的加法来解决，非常好，请坐。那还有不同的方法吗？开动聪明的小脑袋再想一想。生：（高高地举手）我是这样想的，20是2个十，2个十乘3就是6个十，6个十就是60。师：哇，这种想法很有创意！把20巧妙地看成2个十，再去计算，真厉害！大家听明白了吗？还有同学有不一样的方法吗？生：（兴奋地）我是根据乘法口诀，2×3＝6，然后因为20后面有一个0，所以20×3＝60。师：（赞许地看着学生）你能把乘法口诀运用进来，太聪明了！大家看，我们可以把20看作2个十，2个十乘3得到6个十，也就是60；也可以先算2×3＝6，再在积的末尾添上1个0。（板书：20×3＝60（个）

答：3盒饺子一共60个。）大家都理解这几种方法了吗？如果理解了，和同桌互相说一说。

（学生互相交流）解决“3个箱子能装多少个饺子”的问题师：第一个问题顺利解决啦，那现在我们来挑战第二个问题，3个箱子能装多少个饺子呢？请同学们自己先试着做一做，遇到困难可以和小组内的同学交流一下，看看能不能一起找到解决办法。（学生自主探究、小组交流，教师参与部分小组讨论）师：好啦，哪个小组愿意来汇报一下你们的方法？生：（自信满满）我们是用加法算的，500＋500＋500＝1500（个），因为每箱500个，3箱就是3个500相加。师：和刚才用加法解决3盒饺子数量的思路一样，非常好！能学以致用，给你们小组点个赞！还有不同方法吗？生：（积极举手）500是5个百，5个百乘3是15个百，15个百就是1500。师：这种方法也很巧妙呀！把500看成5个百来计算，一下子就得出答案了，太厉害啦！生：（兴奋地）我们是先算5×3＝15，然后因为500后面有两个0，就在15后面添上两个0，得到1500。师：（开心地笑了）大家都太聪明了！就像计算20×3那样，我们可以把500看作5个百，5个百乘3是15个百，即1500；也可以先算5×3＝15，再在积的末尾添上2个0。（板书：500×3＝1500（个）

答：3个箱子能装1500个饺子。）大家对这些方法都掌握了吗？可以在小组内再互相说一说哦。（小组内交流巩固）总结算法师：同学们，我们刚才计算20×3和500×3时，都用了几种不同但都很有效的方法，大家仔细观察一下，能发现什么有趣的规律呢？可以先自己想一想，然后和小组内的同学讨论讨论。（学生思考、小组讨论，教师巡视）师：好啦，哪位小组代表愿意来分享一下你们发现的规律？生：（站起来，大声说）都是先不看末尾的0，用前面的数去乘，然后在积的末尾添上相应个数的0。师：（激动地鼓掌）你总结得太准确了！大家看，整十、整百数乘一位数，我们可以先把整十、整百数看成几个十、几个百，再去乘一位数，也可以先按照表内乘法计算，再在积的末尾添上相应个数的0。大家都记住这个规律了吗？

生：（齐声）记住了！挑战升级算一算，你发现了什么？（教材练习题）8×4＝80×4＝800×4＝6×7＝6×70＝6×700＝师：请同学们先自己认真计算这些题目，算完后仔细观察这几组算式，看看你能发现什么特别的地方哟。（学生计算、思考，教师巡视查看学生计算情况）师：好啦，哪位同学愿意来说说你的计算结果和发现？生：（自信地）8×4＝32，80×4＝320，800×4＝3200；6×7＝42，6×70＝420，6×700＝4200。我发现一个因数不变，另一个因数末尾增加几个0，积的末尾也增加几个0。师：（满意地点头）你不仅计算准确，还发现了这么重要的规律，太了不起了！大家都同意他的发现吗？

生：（齐声）同意！师：那大家能再写出一组这样的算式吗？开动小脑筋想一想。生：（迅速举手）3×5＝15，30×5＝150，300×5＝1500。师：非常棒！看来大家都掌握了这个规律，给自己鼓鼓掌吧！【巩固练习、拓展提升】完成教材第65页“练一练”。课堂小结师：同学们，今天这节课我们一起在包饺子的有趣情境中学习了乘除法的应用，还发现了整十、整百数乘一位数的计算规律。现在，谁能来说一说你今天都学到了什么？可以分享一下你的收获，也可以谈谈你印象最深刻的内容。生：（站起来）我学会了整十、整百数乘一位数的计算方法，还知道可以用加法和乘法不同的思路来计算。师：嗯，掌握计算方法是很重要的收获！还有吗？生：（兴奋地）我知道了可以用乘除法解决生活中很多像包饺子、买东西这样的问题。师：没错，数学知识在生活中无处不在，能用来解决实际问题就更有意义啦！大家都收获满满！希望同学们在以后的生活中，能够用我们所学的数学知识去解决更多的实际问题，发现更多生活中的数学奥秘。作业设计1.完成2.完成板书设计包饺子2×3=6教学反思通过本节课的教学，以包饺