26秋北师大版小学三年级数学上册第六单元乘除法的应用（二）第2课时需要多少钱教学设计

教学设计主题名称《第2课时需要多少钱》年级学科三年级数学教材版本北师版教学内容分析教材以购买游泳用品这一生活场景为依托，设置了如买游泳圈、根据皮球价格求小皮艇价格等问题，引导学生探索计算方法，理解算理。这种编排不仅能让学生掌握计算技能，还能培养他们运用数学知识解决实际生活问题的能力，为后续学习更复杂的乘法运算奠定基础。三年级的学生已经具备一定的表内乘法基础和简单的加法运算能力，对乘法的初步意义也有所了解。但对于两位数乘一位数这种较为复杂的运算，他们在理解算理和掌握算法上可能会遇到困难。不过，此阶段学生好奇心强，对生活中的实际问题充满兴趣，教师可利用这一特点，通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习积极性。教学目标1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地进行计算。2.结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。3.培养学生良好的审题、书写及检查习惯。

教学重难点重点：掌握两位数乘一位数的口算方法，明确算理。2.难点：正确、熟练地进行口算。教学过程【创设情境，导入新课】1.（多媒体展示海边热闹的游泳场景图片，同时播放海浪声和人们的欢笑声）师：同学们，夏天到了，酷热难耐，去海边游泳是一件特别畅快的事情。瞧，图中的小朋友们正准备购买游泳用品去享受清凉呢。大家仔细观察一下，都有哪些游泳用品呀，它们的价格分别是多少呢？生：我从图中知道一件泳衣28元，一条泳裤13元，一顶泳帽9元。生：我知道一个泳圈12元，一个皮球18元，一副泳镜16元。师：大家的眼睛可真亮，观察得非常仔细！那在购买这些用品的时候，我们就会碰到计算需要花费多少钱的问题。今天，咱们就一起来研究——需要多少钱（在黑板上板书课题）。2.提出问题，引发思考师：现在老师有个问题想考考大家，如果我们要买3个游泳圈，那一共需要多少钱呢？同学们可以先在脑海里思考一下，有了想法后轻轻和同桌交流交流。【经历过程，探究新知】1.探究“买3个游泳圈需要多少元”师：哪位勇敢的小勇士愿意先来分享一下你的想法呀？生：我是用加法来计算的，12＋12＋12＝36（元），因为每个游泳圈是12元，买3个，就是3个12相加。师：非常棒！你能利用我们以前学过的加法知识来解决这个新问题，思路很清晰。那还有没有同学有不同的方法呢？生：我把12分成了10和2，先计算10×3＝30，再算2×3＝6，最后把这两个结果相加，30＋6＝36（元）。师：哇，你的方法很有创意呀！能跟大家解释一下，你为什么要把12分成10和2来计算吗？生：因为12里面有1个十和2个一，1个十乘3就得到3个十，也就是30；2个一乘3得到6个一，也就是6，它们合起来就是36啦。师：解释得太清楚了，大家都听明白了吗？为你这么清晰的思路和精彩的讲解鼓鼓掌！还有其他不一样的想法吗？（如果有学生提出新方法，给予肯定和鼓励，让其详细阐述思路；如果没有，教师继续引导）师：老师这里也有一种方法，我们可以借助点子图来理解哦。现在，请同学们拿出附页2中的图2，自己动手画一画、圈一圈，然后和同桌说一说你的理解和想法。（学生进行操作和交流，教师在教室里巡视，参与部分小组的讨论并给予指导）。生：淘气是把12平均分成了2个6，这样3个12就相当于是2个3×6＝18，最后18＋18＝36。生：笑笑是用3依次去乘12每一位上的数，个位上是2×3＝6，十位上的1表示10，乘3就是30，最后30＋6＝36。师：同学们，太棒了！师：好啦，大家讨论得差不多了。我们再来看看奇思是怎样记录这个计算过程的（展示奇思的方法）。他也是把12分成10和2这两部分，然后用3分别去乘10和2，得到30和6，最后把它们相加得到36。这种方法把计算的步骤清晰地展现出来了，大家能看懂吗？生：能看懂！师：（进行总结）同学们，像这样把两位数拆分成整十数和一位数，接着分别与一位数相乘，最后把所得的积相加，就是我们今天要学习的两位数乘一位数的计算方法。大家都掌握了吗？师：非常棒！看来大家已经初步掌握了这种计算方法，给自己鼓鼓掌！2.探究“小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元”师：同学们，我们再回到刚才的主题图。现在已知小皮艇的价钱是皮球的4倍，而皮球每个是18元，那一个小皮艇到底是多少元呢？这个问题该怎么解决呢，大家先自己想一想。生：用18×4来计算。师：非常正确！那18×4具体该怎么计算呢？请同学们先自己认真思考，然后在小组内展开讨论，把你们想到的方法都记录下来。（学生进行思考和小组讨论，教师巡视，参与到部分小组的讨论中，适时给予引导和提示）师：好啦，哪个小组愿意第一个来汇报一下你们的计算方法呀？生：我们小组把18分成10和8，先算10×4＝40，再算8×4＝32，最后40＋32＝72（元）。师：这种方法和我们刚才计算12×3的思路是一致的，非常好！大家都理解他们小组的方法了吗？还有其他不同的方法吗？生：我们是用列表的方法，就像奇思那样，列了一个表格，×10844032，然后把40和32相加，得到72（元）。师：列表的方法也很巧妙呀，能够非常清晰明了地展示计算过程。大家觉得这种方法怎么样？都理解了吗？生：理解了。师：（进行总结强调）在计算两位数乘一位数的时候，我们可以把这个两位数拆分成整十数和一位数，接着分别与一位数相乘，最后把得到的积相加。这种方法能够帮助我们更轻松、准确地计算出结果。【巩固练习、拓展提升】完成教材第67页“练一练”。课堂小结师：同学们，今天这节课我们一起学习了两位数乘一位数的口算方法，通过买游泳用品的例子，我们知道了可以把两位数拆分成整十数和一位数，分别与一位数相乘，再把积相加。谁能再来说一说计算时要注意什么？生：要把两位数正确地拆分，然后分别相乘，最后相加。生：计算时要细心，不要算错。师：大家说得都很好！数学知识在我们的生活中应用非常广泛，希望同学们在以后遇到类似的问题时，都能运用今天所学的知识来解决。作业设计1.完成2.完成板书设计需要多少钱12×3=36(元)教学反思通过本节课的教学，以生动的生活情境引入，成功地激发了学生的学习兴趣，大部分学生积极主动地参与到计算方法的探究过程中。多数学生能够较好地理解两位数乘一位数的口算算理，掌握计算方法，并能运用其解决一些实际问题。然而，在教学过程中也暴露出一些问题。比如，部分学生在将两位数进行拆分以及计算过程中，速度较慢且容易出现错误，这反映出他们对基础知识的掌握还不够熟练；在小组讨论环节，部分小组的讨论不够深入，个别学生参