26秋北师大版小学三年级数学上册第三单元大数加与减（二）第2课时小小养殖场教学设计

教学设计主题名称《第2课时小小养殖场》年级学科三年级数学教材版本北师版教学内容分析本节课的内容是三位数的连减计算，教材创设了“小小养殖场”的情景。教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。

这一课是学生在学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，又学习了万以内三位数的加减法的基础上学习的。许多孩子对“连减问题”已有初步的了解。通过创设情境让学生在特定情境中尝试去发现问题和解决问题，在教学中要重视学生获取知识的过程，注重加强学生对数学知识的感受和体验，同时关注孩子在数学学习活动中的情感体验。教学目标1.结合“小小养殖场”的情境，发展提出问题及运用不同方法解决问题的能力。2.结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确进行计算。3.运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。

教学重难点１.重点：探索连减的具体计算方法，能正确进行计算。２.难点：运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。教学过程【创设情境，导入新课】同学们，今天我们要去一个小小养殖场参观。养殖场里有很多小鸡正在孵化，我们一起来看看孵出了多少只小鸡，还有多少只没有孵出来。（课件出示教材第30页情境图）师：大家知道小鸡是怎么孵出来的吗？生：需要鸡蛋和一定的温度。师：你从图中发现哪些数学信息呢？生：从图中知道一共有850个蛋，上午孵出256只小鸡，下午孵出280只小鸡。师：观察得很细心，“小小养殖场”的情境中也包含着大量的数学知识，大家一定要好好学习数学了。【经历过程，探究新知】师：你们能提出和减法有关的数学问题吗？生：还有多少只小鸡没有孵出来？师：该怎样计算呢？说说你们的想法。学生可能会说：•可以先计算上午还剩多少只小鸡没有孵出来，即850－256＝594（只）；再计算下午还剩多少只小鸡没有孵出来，即594－280＝314（只），这样就算出了还有多少只小鸡没有孵出来。•也可以先计算上午和下午一共孵出来多少只小鸡，再计算还有多少只小鸡没有孵出来。师：用你们喜欢的方法算一算。学生尝试自己计算，教师巡视了解情况。师：把你们的算法展示给大家看看。生1：我先算上午还剩多少只小鸡没有孵出来，再用剩余量减去下午孵出的小鸡只数。850－256－280＝594－280＝314（只）答：还有314只小鸡没有孵出来。生2：我先计算上午和下午一共孵出来多少只小鸡，再用总量减去上午和下午一共孵出来的小鸡只数。850－（256＋280）＝850－536＝314（只）

答：还有314只小鸡没有孵出来。肯定和表扬解答正确的学生。师：说说下面的错误错在哪，你们能帮他们改正过来吗？（课件出示教材第30页两个错题）生1：第一个把数抄错了，是256不是265。生2：第二个在算850－536的时候，个位上是0减6，不是6减0，这样倒过来是不对的。师：怎样才能提高计算的准确度呢？你们有什么好办法吗？生1：一定要细心。生2：算完之后要验算，验算能帮助我们检查出错误。师：算一算1000－372－210，并进行验算。学生尝试自己计算并验算；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生汇报交流，表扬和鼓励解答正确的学生。【巩固练习、拓展提升】完成教材第31页“练一练”。课堂小结师：三位数连减的计算，你们有什么好方法？生：三位数连减可以先把前面两个数相减，再用得到的差减去第三个数；也可以先把后面的两个数相加，再用第一个数去减它们的和，不要忘记添上小括号。作业设计1.完成2.完成板书设计小小养殖场方法一850－256－280＝594－280＝314（只）方法二850－（256＋280）＝850－536＝314（只）

答：还有314只小鸡没有孵出来。教学反思创设良好的情境，激发学生的学习热情，引导学生发现问题。让学生在交流活动中，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，使他们体