26秋北师大版小学三年级数学上册第一单元混合运算第1课时小熊购物教学设计

教学设计主题名称《第1课时小熊购物》年级学科三年级数学教材版本北师版教学内容分析本课通过“小熊购物”这一生活情境，引导学生学习乘加、乘减两步式题的运算顺序，理解“先算乘法，再算加减法”的算理。教材通过具体的生活问题，帮助学生将数学知识与实际生活联系起来，培养解决问题的能力。

三年级学生已经掌握了基本的加减法和乘法运算，但对混合运算的顺序理解还不够深入。学生在解决实际问题时，容易忽略运算顺序，导致计算错误。因此，本课需要通过具体情境和直观图示，帮助学生理解并掌握混合运算的顺序，同时培养其分析和解决问题的能力。

教学目标1.掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序，能正确进行计算。

2.借助直观图示，理解算理，培养分析和解决问题的能力。

3.感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

教学重难点１.重点：掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序，能正确进行计算。

２.难点：理解混合运算中“先算乘法，再算加减法”的算理，并能灵活运用。教学过程【创设情境，导入新课】师：星期天，小熊胖胖和好朋友壮壮一起去逛食品超市买好吃的，你们想一起看看吗？说说你们从图中了解到哪些数学信息。（课件出示教材第2页情境图）学生可能会说：•我知道图中几种食品的价钱：饼干每包4元，面包每个3元，糖果每袋5元，蛋糕每个6元，花生每包7元。•我知道了胖胖想买1个蛋糕和4个面包。•我看见图中的壮壮拿着20元钱。师：同学们发现的信息真多！你们想到什么问题了呢？生：胖胖应付多少元？师：胖胖应付多少元呢？我们一起来探究解决这个问题的方法好吗？【经历过程，探究新知】师：要解决“胖胖应付多少元”的问题，你们是怎么想的？生：从图中我们已经知道一个面包3元，我们可以先计算出胖胖买4个面包用的钱数3×4＝12（元）；再用买面包的钱加上买一个蛋糕用的6元钱，这样就算出了胖胖应付的钱数12＋6＝18（元）。师：奇思和妙想是这样列式的，你们能看懂吗？说说是什么意思。（课件出示教材第2页算式）学生可能会说：•奇思先计算买4个面包的钱，再用买面包的钱加上买1个蛋糕的6元钱，这样就算出了胖胖应付的钱数。•妙想用买面包的钱数加上买蛋糕的钱数，算出胖胖应付的总钱数。师：他们的算法有什么相同之处吗？又有什么不同呢？生1：他们列的算式里都有乘法和加法两种运算，计算的时候都需要先算乘法，再算加法。生2：他们列的算式一个是用买蛋糕的钱加买面包的钱，一个是用买面包的钱加买蛋糕的钱。师：为什么要先算乘法呢？生：我们只有先算出了买4个面包的钱，再加上买蛋糕的钱，才能算出胖胖应付的总钱数。师：壮壮有20元，如果买3包饼干应找回多少元？你们能帮壮壮算一算吗？学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。师：谁愿意把你的想法说给大家听？生：我们已经知道每包饼干4元，那么买3包饼干用的钱数，就是计算4的3倍是多少，用乘法计算，3×4＝12（元）；壮壮有20元，买饼干剩下的钱就是应找回的钱数，用减法计算，20－12＝8（元）。师：你们能写出综合算式吗？说说应该先算什么，再算什么。生：综合算式是20－3×4，应该先算乘法，再算减法。师：结合上面解决问题的过程，想一想：在有乘法和加、减法的算式里，应该先算什么，再算什么。生：先算乘法，再算加、减法。小结：在有乘法和加、减法的算式里，要先算乘法，再算加、减法。师：结合小熊购物的情境，跟小组的同学说说每个算式的意思，再算一算。（课件出示教材第3页中间算式）小组交流，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。师：把你们的想法说一说吧！学生可能会说：•20－2×7表示壮壮如果买2包花生应找回多少元。应该先算乘法，再算减法。•5×3＋4表示如果买5个面包和1包饼干应付多少元。应该先算乘法，再算加法。•5×3＋4还可以表示如果买3袋糖果和1包饼干应付多少元。应该先算乘法，再算加法。•4×6－20表示如果壮壮买4个蛋糕还差多少元。应该先算乘法，再算减法。•4×6－20还可以表示如果壮壮买6包饼干还差多少元。应该先算乘法，再算减法。（教师要及时表扬和鼓励解答正确的学生）【巩固练习、拓展提升】完成教材第4页“练一练”。课堂小结师：在这节课的学习中，你们有什么感受？有哪些收获？（知道了在有乘法和加、减法的算式里，要先算乘法，再算加、减法。）作业设计1.完成2.完成板书设计小熊购物6＋3×43×4＋620－3×4＝6＋12＝12＋6＝20－12＝18（元）＝18（元）＝8（元）答：胖胖应付18元。答：买3包饼干应找回8元。在有乘法和加、减法的算式里，要先算乘法，再算加、减法。教学反思在教学中，让学生们喜欢的小动物——小熊走入课堂，以学生熟悉、感兴趣的购物事件作为教学的切入点，给学生提供了可观察、可思考的材料，为枯燥的学习增添了趣味