部编版五年级语文上册《19父爱之舟》第二课时

一、教学目标1.知识与技能：有感情地朗读课文，重点品读描写父亲言行的语句，感受作者对父亲的深厚情感。理解“父爱之舟”的含义，体会借物抒情的写作手法。2.过程与方法：通过抓住关键词句，联系上下文和生活实际，深入体会父爱的具体表现及其深沉内涵。学习作者通过具体事例表达情感的方法。3.情感态度与价值观：感受父亲对儿子深沉、无私的爱，体会作者对父亲的感激、怀念之情，引发对亲情的思考和珍惜。二、教学重难点*重点：品读课文中描写父亲关爱“我”的具体事例和细节描写，感受父爱的深沉与伟大。*难点：理解“父爱之舟”的象征意义，领悟作者借“小船”这一具体形象来承载父爱、表达情感的独特写法。三、教学准备*多媒体课件（包含重点语句、图片等）*学生预习：熟读课文，回顾上节课内容，找出文中印象深刻的描写父亲的句子。四、教学过程（一）复习导入，温故知新1.同学们，上节课我们初读了《父爱之舟》这篇课文，和作者吴冠中先生一起回忆了他童年和少年时代的一些往事。谁来说说，课文主要写了哪些与父亲相关的难忘片段？（引导学生简要回顾：糊万花筒、背“我”上学、住客栈、逛庙会、送“我”考学、为“我”缝补棉被等。）2.这些片段像一幅幅生动的画面，让我们初步感受到了父亲对“我”的爱。这节课，我们就将再次走进这些画面，细细品味这份沉甸甸的父爱，探究作者为什么将这份爱比作“舟”。（板书课题：19父爱之舟）（二）聚焦细节，深悟父爱1.自主研读，批注感动：*请同学们默读课文第2至第9自然段，找出那些最让你感动的描写父亲言行的语句，划一划，读一读，并在旁边简单写下自己的感受。*学生自主学习，教师巡视指导。2.交流分享，品味语言：*谁愿意把你找到的句子和大家分享，并说说你的感受？（引导学生抓住关键词句，深入体会。）*预设一：关于“万花筒”*句子：“他回家时，带回来一个磨得很光的万花筒。”“万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！”*引导：这个万花筒对年幼的“我”意味着什么？（新奇、快乐、美的启迪）父亲是如何得到它的？（“磨得很光”可见其珍惜和用心）这仅仅是一个万花筒吗？（是父亲对“我”朴素的爱与期望，是童年快乐时光的象征。）*预设二：关于“背我上学”*句子：“我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。”*引导：读一读这段描写，你仿佛看到了一个怎样的父亲形象？（勤劳、质朴、对孩子充满关爱）哪些词语让你印象深刻？（“伏在他背上”的温馨与依赖，“结结实实”的伞，“扎紧裤脚”、“深筒钉鞋”、“撩起扎在腰里”的细节，为了行走方便，也为了不让孩子淋湿。）这条“粉绿色丝绸汗巾”有什么特别的意义？（母亲的陪嫁，珍贵，父亲却用来扎腰干活，可见家境的贫寒，也反衬出父亲对“我”的爱高于一切。）*预设三：关于“住客栈”与“缝补棉被”*句子：“父亲平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。”“父亲看着我，摇摇头，不说话。”“父亲为我缝补棉被，我夜里醒来，看到他还在灯下一针一线地缝着。”*引导：从“节省到极点”和“不肯再加钱换房子”可以看出父亲的什么？（节俭，甚至有些“抠门”）但他对“我”呢？（愿意花钱供“我”读书，为“我”缝补棉被到深夜。）这种对比说明了什么？（父亲对自己的苛刻和对“我”的无私。）“摇摇头，不说话”，父亲当时心里会想些什么？（对孩子的心疼、歉疚，以及无奈。）“一针一线”仅仅是在缝补棉被吗？（缝进去的是父亲的爱、牵挂和期望。）*预设四：关于“凑钱缴学费”与“逛庙会买豆腐脑”*句子：“我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。”“父亲从家里带了粽子，找个偏僻的角落，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。”3.小结：同学们，正是这些生活中的点点滴滴，这些看似平凡的小事，像一颗颗珍珠，串联起了父亲对“我”深沉而无私的爱。这份爱，朴实无华，却重如泰山。（三）探究“舟”喻，升华情感1.聚焦文题：作者为什么将这份父爱比作“舟”呢？（板书：父爱→舟）请同学们快速浏览课文，找出文中直接提到“船”或与“船”相关的语句。*（“我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去投考学校以及上学，总是要借用姑爹这只小渔船。他同姑爹一同摇船送我。”“这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。”“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”）2.深入研讨“父爱之舟”的含义：*这只“小渔船”在作者的人生中起到了什么作用？（载着“我”去投考学校，去上学，是“我”人生旅程的交通工具。）*仅仅是交通工具吗？这只“舟”还承载着什么？（承载着父亲对“我”的期望、关爱、辛劳付出，承载着“我”对父亲的感激与怀念。）*所以，“父爱之舟”的含义是什么？（“舟”是具体的交通工具，更是父爱的象征。这只小船，不仅把“我”载向了人生的一个个新起点，更在“我”的心中播下了父爱的种子，成为“我”一生前行的力量源泉。）*理解句子：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”作者真的只是想画一艘船吗？（不是。他想画出的是那份沉甸甸、深似海的父爱，这份爱刻骨铭心，难以用画笔完全描绘，表达了作者对父亲深深的感激和无尽的怀念之情。）（四）回顾全文，体会写法1.同学们，这篇课文没有惊天动地的大事，也没有华丽的辞藻，但我们却被深深打动了。作者是怎样做到的呢？（通过具体的事例来表现父爱；运用了细节描写；运用了对比的手法；将父爱寄托在“小船”这个具体的事物上。）2.这种将抽象的情感寄托在具体事物上，通过对事物的描写来表达情感的写法，就叫“借物抒情”或“托物言志”。“父爱之舟”就是作者情感的载体，让这份父爱变得可感可知，更加深沉动人。（五）拓展延伸，感悟亲情1.同学们，父爱如山，深沉稳重；父爱如水，温柔绵长。吴冠中先生用他的笔记录下了他生命中那只“父爱之舟”。在你的生活中，父亲（或母亲、其他亲人）的哪些举动也曾让你深深感动，让你感受到那份沉甸甸的爱呢？（引导学生结合自身经历，简短分享。）2.是啊，亲情是我们生命中最宝贵的财富。希望我们都能用心感受这份爱，珍惜这份爱，并学会用恰当的方式去表达我们的爱与感激。（六）总结全文，升华主题父亲的爱，就像这小小的渔船，平凡、朴素，却承载着我们人生的起航与远航。它或许不张扬，却足够温暖；它或许不奢华，却足够坚实。让我们永远铭记这份深情，带着这份爱给予我们的力量，勇敢地驶向未来的人生海洋。五、板书设计19父爱之舟具体事例细节描写（关键词）父爱如山:---------------:------------------------------:-------------糊万花筒磨得很光、最早的启迪质朴的爱背“我”上学扎紧裤脚、深筒钉鞋、丝绸汗巾无言的爱住客栈、缝棉被节省到极点、一针一线深沉的爱凑钱缴学费心酸、偷偷哭了无私的爱逛庙会买豆腐脑偏僻角落、热豆腐脑、他就是不吃歉疚的爱父爱之舟——象征：承载期望、关爱、人生起航（借物抒情）六、教学反思（预设）1.本课时教学能否有效引导学生抓住重点语句和细节描写，深入体会父爱的内涵，是教学成功的关键。在学生交流感受时，教师应适时点拨，避免泛泛而谈。2.对于“父爱之舟”象征意义的理解，是教学难点。通过多次回环