高中一年级思想政治《在平凡中绽放不凡-新时代雷锋精神思辨与实践》主题班会教案设计

高中一年级思想政治《在平凡中绽放不凡——新时代雷锋精神思辨与实践》主题班会教案设计一、教学基本信息【基础】本教案适用于高中一年级下学期，作为“思想道德与法治”课程的重要组成部分，是落实立德树人根本任务的关键环节。高一下学期是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期，他们具备了一定的抽象思维能力，开始对社会现象进行独立思考，但也容易受到多元价值观的冲击，产生诸如“雷锋精神是否过时”、“个人利益与集体利益是否冲突”等困惑。因此，本课旨在引导学生在思辨中传承，在实践中升华。【重要】课时安排：一课时（45分钟）。【重要】教学方法：议题式教学、情境模拟、小组探究、案例分析法。【重要】教学资源：多媒体课件、雷锋日记摘录、新时代雷锋式人物视频片段（如张桂梅、黄事迹或本地道德模范）、班级志愿服务照片集、学习任务单。二、教学主题与设计理念【热点】本课以“在平凡中绽放不凡”为核心主题，超越了对雷锋事迹的简单复述，聚焦于探讨“雷锋精神在当代社会的价值逻辑与实践路径”。设计理念深植于《新时代公民道德建设实施纲要》与高中思想政治课程标准，强调从“知、情、意、行”四个维度，将宏大叙事转化为微观行动。设计亮点在于构建“认知冲突—情感共鸣—价值澄清—实践指引”的教学逻辑。不再将雷锋精神神化，而是将其“去魅”为一种人人可学、在平凡岗位和日常人际交往中均可体现的“日常道德实践”。通过创设真实、复杂的生活情境，引导学生在辨析、选择中，将雷锋精神内化为自身的价值尺度和行为习惯，实现从“他律”到“自律”的升华。三、教学目标与核心素养基于思想政治学科核心素养，设定以下教学目标：（一）政治认同：通过探寻雷锋从普通士兵到时代楷模的成长轨迹，理解雷锋精神中所蕴含的爱党爱国、服务人民的赤子情怀，增强对中国特色社会主义道路的认同感和自豪感。（二）科学精神：【难点】引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，辨析“个体与集体”、“利己与利他”、“平凡与伟大”的辩证关系。认识到雷锋精神并非遥不可及的道德神话，而是基于现实、源于生活、指向未来的价值追求，其具体表现形式会随着时代变迁而丰富发展，但其“全心全意为人民服务”的内核永恒不变。（三）法治意识：结合现代社会契约精神与法治社会背景，探讨学雷锋活动如何在法律框架内进行，强调做好事不仅要凭热情，更要有法治意识（如志愿服务的规范性、救助行为的法律保障等），培养权责统一的现代公民意识。（四）公共参与：【非常重要】将雷锋精神转化为具体、可持续的公共参与行为。鼓励学生立足校园、面向社会，从身边小事做起，设计并参与微公益、志愿服务活动，在服务他人、奉献社会中增长才干，提升社会责任感。四、教学重难点（一）教学重点：理解雷锋精神“向上”的人生态度和“向善”的价值追求；掌握新时代践行雷锋精神的多维路径。（二）教学难点：【难点】破解学生对雷锋精神“过时论”、“高不可攀论”的思想误区，实现价值认同的内化与知行合一。五、教学实施过程（核心环节）（一）导入新课：议题引思——跨越时空的对话（5分钟）【情境创设】课件展示两组对比照片：第一组是雷锋在艰苦年代擦车、补袜子的黑白影像；第二组是当代志愿者参与抗疫、支教、社区服务的彩色照片。背景音乐轻柔地播放《雷锋日记》节选的朗诵音频：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？”【教师引导】同学们，六十载光阴流转，从绿皮火车到高铁时代，从计划经济到数字浪潮，我们的生活发生了翻天覆地的变化。有人说，雷锋是特定时代的符号，已经远去；也有人说，雷锋就在我们身边。今天，让我们开启一场跨越时空的对话，共同探讨一个时代议题：【板书/PPT展示核心议题】“今天的我们，为什么还需要雷锋？我们又该如何成为新时代的雷锋？”【设计意图】通过视觉与听觉的双重冲击，营造沉浸式氛围，迅速将学生带入对雷锋精神时代价值的思考场域。开门见山抛出核心议题，激发学生的探究欲。（二）环节一：回望——解码雷锋精神的“内核基因”（10分钟）【基础认知构建】各小组基于课前预习（查阅雷锋生平、日记、故事），进行“我眼中的雷锋”关键词接龙。教师将学生提到的关键词（如：勤俭、助人、敬业、钉子精神等）即时呈现在黑板上，形成一个围绕雷锋的认知图谱。【深度探究】教师选取《雷锋日记》中具有代表性的三段话，引导学生分组讨论其背后的哲学意蕴：材料一（关于个体与集体）：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”2材料二（关于有限与无限）：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”34材料三（关于平凡与伟大）：“我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人……当祖国和人民处在最危急的关头，我就挺身而出，不怕牺牲。”【小组讨论与分享】每个小组聚焦一则材料，讨论：这句话体现了雷锋怎样的人生观和价值观？它对你处理当下的个人与集体、学习与生活的关系有何启示？【教师总结与提炼】【重要】同学们的分析非常深刻。透过日记，我们看到雷锋精神并非简单的“好人好事”汇编，而是一个完整而严密的价值体系：它以“为人民服务”为理想信念（核心），以“螺丝钉”精神为职业态度（敬业），以“勤俭节约”为生活作风（修身），以“助人为乐”为社会关系（友善）。这四个层面，构成了雷锋精神穿越时空的“内核基因”。无论时代如何变迁，这种追求向上（敬业、进取）和向善（奉献、友爱）的精神内核，是任何社会都需要的宝贵财富2。（三）环节二：辨析——叩问雷锋精神的“时代回响”（12分钟）【热点思辨】针对学生中可能存在的思想困惑，设置两个微型辩论议题，采用“观点集市”的形式进行快速辨析。议题一：“当代社会强调竞争与个人奋斗，雷锋的‘傻子’精神还吃得开吗？”议题二：“在数字化时代，雷锋的‘螺丝钉’精神是否意味着甘于平庸，这与追求卓越的创新精神矛盾吗？”【实施步骤】1.立场选择：教室左右两侧分别设为“认同”区和“质疑”区，学生根据自己的初步判断选择站位。2.自由辩驳：学生无需拘泥于辩论程序，可以自由发言，阐述自己的理由，也可以随时改变立场，走到另一边。3.教师介入与升华：在学生争论不休时，教师适时引入当代生动案例进行点拨。【案例支撑1】（回应议题一）展示“顺丰快递员汪勇”在武汉疫情期间组织志愿者团队，解决医护人员出行、用餐问题的故事。引导学生思考：汪勇的行为是“傻”吗？他在极度竞争中（当时资源紧缺）实现了巨大的社会价值和个人价值。这说明，真正的“利他”往往能促成更高层面的“共赢”，是构建和谐社会关系的“高情商”表现。【案例支撑2】（回应议题二）展示“大国工匠”高凤林，37年如一日为火箭焊接“心脏”的“螺丝钉”精神。正是这种几十年如一日的专注、精益求精，才成就了航天事业的“卓越”。引导学生理解：螺丝钉精神的核心是“坚守”与“钻研”，它从不拒绝创新，反而为创新提供了最扎实的实践基础。在任何一个岗位上，只有甘于做一颗“有用的螺丝钉”，才能为整个系统的“卓越”贡献力量。【教师总结】【非常重要】通过辨析我们看到，雷锋精神不仅没有过时，反而因其蕴含的奉献、敬业、友爱等全人类共同价值，在新时代焕发出更具生命力的光彩。它不仅是个人的道德修养，更是推动社会文明进步的巨大力量。学雷锋，不是要求每个人都去做惊天动地的大事，而是倡导一种“在平凡中创造不凡”的人生态度。（四）环节三：寻访——发现身边的“微光”与“暖流”（8分钟）【情感共鸣】播放一段课前秘密制作的班级短片《身边的“雷锋”身影》。镜头捕捉的是班级内日常容易被忽略的温暖瞬间：有人默默帮请假的同学记了笔记；有人在运动会上为参赛同学递水、加油；有人在课间主动擦黑板；有人捡到财物主动上交寻找失主；有人耐心为同学讲解难题……短片的最后，定格在这些同学略显惊讶又腼腆的脸上。【互动分享】邀请被拍到的同学或拍下这些瞬间的“摄影师”分享当时的感受。“当你被帮助/帮助别人时，心里是什么感觉？”“这些小事，算不算学雷锋？”【教师引导】这些看似微不足道的“微光”，正是雷锋精神最朴素、最真实的写照。它并非遥不可及，它就藏在我们每一次不经意的善举之中。正如一位班主任老师所说，“新时代的雷锋行动，可以是弯腰捡纸屑的善意，也可以是耐心教同学解题的温暖”1。它让我们的人际关系更有温度，让我们的集体更有凝聚力。（五）环节四：践行——设计我的“微公益”行动（8分钟）【难点突破与能力转化】发放学习任务单，引导学生以小组为单位，开展“微公益”项目设计。项目要求基于班级、校园或社区的实际情况，具有可行性、持续性和创新性。【项目设计框架】：1.项目名称：如“书房守护者”（整理共享书架）、“失物招领数字化”、“班级‘小老师’互助团”、“社区老人智能手机使用帮帮团”等。2.发现问题：我们身边存在什么可以改善的小问题？3.解决方案：我们能做什么？需要哪些资源？4.预期效果：能给他人/集体带来什么改变？5.我们承诺：设定一个初步的行动时间表。【小组展示与互评】请23个小组简要分享他们的项目创意。其他同学从“可行性”和“温暖度”两个维度进行点赞或提出建议。【教师点评与升华】充分肯定同学们的创意和热情。强调【重要】学雷锋，不是一时一地的“一阵风”，而是要成为一种“生活态度”和“生活方式”。希望大家能将今天设计的蓝图，转化为明天实实在在的行动，在服务他人中收获成长，在奉献社会中遇见更好的自己。（六）课堂小结与课后延伸（2分钟）【教师寄语】同学们，雷锋离开我们已六十余载，但他留下的精神火种，却在你们每一次友善的微笑、每一次伸出的援手、每一次尽职尽责的努力中，生生不息，薪火相传。真正的雷锋精神，不是聚光灯下的表演，而是无人注视时的自律；不是三月的来去匆匆，而是四季的恒久坚持。愿我们每个人都能成为一束微光，照亮自己，也温暖他人，在平凡的生活中，共同书写属于我们这一代人的雷锋故事。【课后实践作业】（【非常重要】长效评价）1.基础任务：各小组根据课上设计的“微公益”方案，在未来一个月内组织实施，并记录过程、心得，形成图文或短视频报告。2.拓展任务：采访一位你身边的“好人”（可以是老师、父母、社区工作者、甚至陌生店员），了解他们坚持做好事的动力和感受，撰写一篇访谈随笔。3.思考任务：结合本课学习和实践活动，反思自己的日常行为，写一篇题为《我的“雷锋”时刻》的心灵日记。六、板书设计在平凡中绽放不凡——新时代雷锋精神思辨与实践一、内核基因：一个价值体系理想信念（为人民服务）——敬业（螺丝钉）——修身（勤俭）——友善（助人）二、时代回响：两种辩证关系1.利己与利他>共赢2.平凡与卓越>坚守三、青春践行：N种微公益发现需求>创意方案>持续行动七、教学评价与反思（一）评价方式：过程性评价（课堂参与度、小组讨论质量、观点陈述逻辑性）与终结性评价（课后实践报告完成情况、个人成长反思）相