部编人教版小学道德与法治三年级上册：学习伴我成长教学设计

一、教材分析《学习伴我成长》是部编人教版小学道德与法治三年级上册第一单元《快乐学习》的开篇课。本单元旨在引导学生认识学习的重要性，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。作为单元的起始课，《学习伴我成长》旨在帮助学生回顾自己成长过程中的学习经历，初步理解学习的广泛性和持续性，感受学习带来的快乐与收获，从而为后续学习“我们怎样学习”等内容奠定情感基础和认知铺垫。教材通过一系列生动的图片和情境设置，引导学生从家庭、学校、社会等多个层面发现学习的踪迹，体会学习与成长的紧密联系。二、学情分析三年级的学生正处于小学中年级阶段，他们对世界充满好奇，求知欲旺盛，已经积累了一定的学习经验。他们能够清晰地回忆起自己学会的各种本领，如说话、走路、穿衣、识字、画画等，但对于“学习”的理解可能更多局限于学校内的课堂学习和书本知识。他们对学习过程中的快乐体验有一定感知，但对于学习的长远意义和生活中处处皆可学习的认识尚不深刻。同时，三年级学生具备了初步的观察、思考和表达能力，喜欢参与互动性强、趣味性高的活动。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，创设贴近学生生活的情境，鼓励学生主动参与和分享。三、教学目标（一）知识与技能1.知道自己成长过程中学会的许多本领和知识，初步了解学习的途径是多样的。2.能够举例说明学习不仅发生在课堂上，生活中处处都有学习的机会。3.初步学会与同学交流分享自己的学习经历和感受。（二）过程与方法1.通过回忆、讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究自己的学习历程。2.借助图片、视频、情境表演等多种形式，帮助学生拓展对学习范围的理解。3.在活动体验中感受学习的乐趣和成功的喜悦。（三）情感态度与价值观1.感受学习伴随成长的快乐，体会学习的重要性。2.激发对学习的兴趣和热情，培养积极主动的学习态度。3.懂得珍惜学习机会，乐于向身边的人学习。四、教学重难点（一）教学重点引导学生认识到学习贯穿于我们成长的每一个阶段，学习不仅仅局限于学校和课堂，生活处处皆学习。（二）教学难点帮助学生将对学习的认知内化为积极的学习行为，真正体会到学习带来的快乐和成长的力量，并乐于在生活中主动学习。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含婴儿成长图片、不同场景学习的图片或短视频、相关故事等）、成长树展板、彩色树叶形便签纸、小五星贴纸。2.学生准备：课前回忆自己从小到大学会的一项最有成就感的本领或一件印象深刻的学习事情，准备简单的分享。六、教法学法（一）教法1.情境创设法：通过图片、视频、故事等创设与学生生活紧密相关的教学情境，激发学生的学习兴趣。2.谈话法：以亲切自然的提问和对话，引导学生思考和表达。3.活动体验法：设计互动游戏、小组讨论、分享交流等活动，让学生在参与中感悟和体验。4.多媒体辅助教学法：运用课件、视频等直观展示，增强教学的生动性和趣味性。（二）学法1.自主探究法：鼓励学生主动回忆、思考自己的学习经历。2.合作学习法：通过小组讨论，分享彼此的看法和感受，在交流中共同进步。3.体验感悟法：通过参与活动，亲身体验学习的过程和乐趣。七、教学过程（一）导入新课：成长的足迹，学习的开始（约5分钟）1.情境导入：*（课件出示婴儿图片）师：同学们，请看大屏幕上这个可爱的小宝宝，他刚出生的时候，会做些什么呢？（引导学生说出：只会哭、吃奶、睡觉等）*师：那现在的你们，和这个小宝宝比起来，学会了哪些本领呢？（学生自由发言，如：走路、说话、穿衣、吃饭、读书、写字、画画、唱歌、跳舞、骑车等）2.揭示课题：*师：从一个什么都不会的小婴儿，长成现在这样能干的小学生，我们学会了这么多本领，这是谁的功劳呢？（引导学生说出：学习）*师：是的，是学习伴随着我们一天天长大。今天，我们就一起来探讨“学习伴我成长”这个话题。（板书课题：学习伴我成长）设计意图：从学生自身的成长变化入手，通过对比引发学生对“学习”的初步感知，自然导入课题，激发学生的学习兴趣。（二）探究新知：生活处处有学习（约20分钟）1.活动一：我的学习故事分享会*师：在我们成长的过程中，一定有很多让你印象深刻的学习故事。课前老师请大家准备了自己学会的一项最有成就感的本领或一件印象深刻的学习事情，现在就请大家在小组内互相分享一下，说说你是怎么学会的？学的时候遇到困难了吗？学会后有什么感受？*学生小组内分享，教师巡视指导。*邀请2-3名学生代表全班分享，教师适时追问和鼓励。*师小结：听了大家的分享，老师感受到了你们学习过程中的努力和学会后的喜悦。这些本领的获得，都是通过学习得来的。2.活动二：学习不只在课堂*师：我们在学校里学习语文、数学、英语，学习唱歌、画画，这些都是学习。那么，除了在学校，我们还能在哪里学习呢？（课件出示图片：孩子在家帮妈妈做饭、观察蚂蚁搬家、看说明书组装玩具、跟爷爷学下棋、在博物馆参观、在公园认识植物等）*师：请大家仔细看看这些图片，想一想，图上的小朋友们在做什么？他们是在学习吗？从中学到了什么？（引导学生逐图观察、讨论、发言）*小组讨论：我们还能在哪些地方、通过哪些方式学习？*学生代表发言，教师将学生的回答简要记录在黑板上（如：家里、公园、书店、科技馆、看电视、看课外书、与人交谈、玩游戏等）。*师小结：看来，学习不仅仅局限在学校的课堂里，它就像一位形影不离的好朋友，陪伴着我们，在家里、在户外、在与人交往中，甚至在玩的时候，我们都能学到知识和本领。生活处处有学习！（板书：生活处处有学习）设计意图：通过“学习故事分享会”，让学生从自身经验出发，感受学习的过程和乐趣。再通过“学习不只在课堂”的图片观察和讨论，拓展学生对学习场所和方式的认知，突破教学重点。（三）深化感悟：学习的快乐与力量（约10分钟）1.体验学习的快乐*师：当我们学会一项新本领，或者弄懂一个不明白的问题时，心里是什么感觉呢？（学生回答：开心、高兴、自豪、有成就感等）*小游戏“我来试一试”：（可以选择一个简单易行的小技能，如折纸、简单的手指操、一句新的英语问候语等）*师：现在老师想请大家一起来学习一个小本领，看谁学得又快又好。（教师示范，学生跟着学）*师：刚才学会这个小本领的同学请举手！感觉怎么样？（引导学生体验学习新知的快乐）*师：是啊，学习虽然有时会遇到困难，但当我们克服困难，学到知识，掌握本领时，那种快乐是无法替代的。2.“我的成长树”活动*师：学习就像阳光雨露，滋养着我们这棵小树苗茁壮成长。（出示“成长树”展板）这是一棵我们班的成长树，现在，就请大家拿起桌上的“树叶”便签纸，写下你最近学到的一项新本领，或者你最想学会的一样东西，然后把它贴在我们的成长树上。*学生书写、粘贴。*师：看，我们的成长树因为大家的学习而变得枝繁叶茂！每一片树叶都代表着我们的一次学习，一次成长。设计意图：通过小游戏让学生现场体验学习的快乐，再通过“成长树”的活动，将抽象的“学习”具象化，让学生直观感受到学习使自己不断成长，从而深化对学习意义的理解，激发持续学习的动力。（四）拓展延伸：做学习的有心人（约5分钟）1.故事启迪：（课件出示或教师讲述一个关于名人或身边人坚持学习、不断进步的简短故事，如爱迪生发明电灯的故事片段，或某个同学坚持阅读、成绩进步的故事）*师：听了这个故事，你有什么感想？2.师总结：学习是一个持续不断的过程，从出生到现在，再到将来，学习会一直伴随着我们。希望同学们都能做学习的有心人，在生活中主动去观察、去思考、去尝试，享受学习带来的快乐，让学习成为我们成长路上最有力的翅膀！（板书：学习伴我一生）设计意图：通过故事启迪，引导学生认识到学习的持续性和重要性，鼓励他们做学习的有心人，将学习行为延伸到课外。（五）课堂小结（约2分钟）师：同学们，今天这节课我们一起回顾了成长中的学习故事，发现了生活中处处都能学习，也体验了学习带来的快乐。希望大家能把今天学到的记在心里，爱上学习，坚持学习，让学习真正成为我们成长的好伙伴！（六）布置作业（约3分钟）1.和爸爸妈妈分享今天在课堂上的收获，以及自己最近学会的一项本领。2.制作一张“我的学习小发现”卡片，记录下这一周内在生活中（家里、路上、公园等）学到的新知识或小本领，下周带到课堂上和同学分享。设计意图：将课堂学习延伸到家庭和生活中，强化学生“生活处处有学习”的观念，并培养他们主动学习、善于观察的习惯。八、板书设计学习伴我成长*生活处处有学习*学校课堂*家里*公园、博物馆...*与人交往*看书、看电视...*学习伴我一生*快乐*成长*本领（板书右侧可粘贴学生的“成长树叶”便签，形成一棵直观的“成长树”）设计意图：板书设计简洁明了，突出重点，“生活处处有学习”和“学习伴我一生”点明了本课的核心观点。“成长树”的动态呈现，能让学生更直观地感受到学习与成长的联系。九、教学反思（本部分为教师课后填写）1.本课是否充分调动了学生的积极性，学生参与度如何？2.教学目标的达成情况如何？哪些目标达成较好，哪些有待加强？3.教学环节的设计是否合理，时间分配是否恰当？4.在突破教学重难点方