小学三年级主题班会《重阳承古韵 孝亲暖秋色》教学设计

小学三年级主题班会《重阳承古韵孝亲暖秋色》教学设计一、基本信息与设计理念【基础】学科领域：小学德育（主题班会），融合语文、综合实践活动、美术学科核心素养。【基础】授课对象：小学三年级学生。【基础】课时安排：一课时（40分钟）。【基础】教学背景：三年级是学生从他律向自律过渡的关键期，也是情感丰富化、深刻化的转折期。学生对“重阳节”已有“敬老”的初步印象，但往往停留在“给老人让座”、“捶背”等标签化认知上，对节日背后深厚的文化底蕴、时间哲学以及中华民族独特的生命情感缺乏整体感知。本节课旨在打破这种单一认知，引导学生从“文化寻根”走向“情感共鸣”，最终落实到“行动自觉”。【核心设计理念】本节课秉持“大德育观”与“项目式学习”理念，不做简单的说教，而是构建一个“文化溯源——习俗体验——情感升华——行动赋能”的闭环学习场域。将“立德树人”的根本任务浸润在每一个教学环节中，引导学生从“敬老”的单一维度走向对“重阳文化”的全面理解，即：它不仅包含敬老，更蕴含着对自然的敬畏、对生命的珍视、对美好生活的向往。让学生在“登高”的意象中读懂“向上”的人生姿态，在“赏菊”的雅趣中品味“淡然”的生命哲学，在“插茱萸”的习俗中感悟“避祸祈福”的朴素愿望，最终将这份厚重的文化基因转化为日常生活中的孝亲敬长之举。二、教学目标与核心素养指向【重要】依据《中小学德育工作指南》及小学中段学生认知规律，设定如下教学目标：（一）知识与认知维度：准确了解重阳节的历史演变（从先秦祭祀、汉代求寿到唐代定为节日、现代成为“老人节”），清晰掌握重阳节登高、赏菊、饮菊花酒、插茱萸、吃重阳糕等核心习俗及其寓意。认识到重阳节“不是只有敬老”，而是包含“尊老、惜时、祈福、健身”等多维文化内涵的综合节日。（二）情感与态度维度：在诗词诵读与故事聆听中，深切感受古人在重阳时节对家国、故土、亲人的思念之情，产生情感共鸣。通过对比自身与祖辈的生活，激发内心深处的感恩之情与孝亲意识，树立“老吾老以及人之老”的社会责任感。（三）行为与能力维度：能够在生活中主动发现、倾听祖辈的故事与需求，掌握至少三种向长辈表达敬意与关爱的具体方法（如：听他们讲过去的事、学做一道他们爱吃的菜、教他们使用一种新科技产品）。初步具备搜集、整理、讲述家乡重阳习俗的探究能力。三、教学重难点【难点】教学重点：多维度解析重阳节的文化内涵，打破学生的固有认知，建立“重阳文化”的完整图谱。【难点】教学难点：引导学生将文化认同内化为深层的感恩情感，并将这种情感从节日仪式感延伸为常态化的孝亲行为，实现“知行合一”。四、教学准备（一）教师准备：制作交互式多媒体课件（包含高清图片、短视频、古风音频）、搜集不同年代“全家福”照片、准备茱萸香包实物、菊花茶茶具、设计制作“孝亲行动能量卡”。（二）学生准备：课前小调查《我的爷爷奶奶/外公外婆的“潮”事》（了解长辈的爱好、特长、年轻时的梦想）；准备一张与长辈的合影照片（电子版或纸质版）。五、教学实施过程（核心环节，占主体篇幅）（一）情境导入：一张照片背后的“时光密码”（上课伊始，大屏幕缓缓播放一组幻灯片：从黑白到彩色，不同年代的家庭合影。最后定格在一张温馨的三代同堂照片上。）1.教师深情引导：“同学们，看着屏幕上这些定格的瞬间，你们感受到了什么？有一种温暖，叫‘家人闲坐，灯火可亲’。在咱们中国，有一个节日，专门用来致敬这份温暖，特别是向家族中的长辈表达敬意。说到这，大家一定猜到了，这就是——重阳节。但是，今天我们要聊的重阳节，可不仅仅是你们所熟知的‘敬老节’。它藏着古人更多的生活智慧和生命哲学。让我们一起走进今天的班会主题——‘重阳承古韵，孝亲暖秋色’。”2.问题驱动，激活前认知：教师提问：“如果让你用一个词来形容你脑海中的重阳节，你会用什么？——‘敬老’、‘老人’、‘登高’……”（板书学生回答的关键词）。“非常好，这些都是重阳节重要的标签。但是，为什么古人要在九月初九这一天登高？为什么这一天又叫‘菊花节’、‘茱萸节’？敬老的传统是从一开始就有的吗？今天，我们就来一场‘重阳文化’的解密之旅。”（二）文化溯源：破解“重阳”的基因密码1.【基础】“重阳”之名从何而来？教师展示《易经》截图（简化版动画），讲解阴阳学说：“在咱们老祖宗的《易经》里，‘六’是阴数，代表地；‘九’是阳数，代表天。九月初九，两个‘九’相重，所以叫‘重阳’，也叫‘重九’。这就叫‘日月并应，两九相重’，是一个天地交泰、非常吉祥的日子9。所以，从一开始，重阳节就蕴含着古人对天地自然的敬畏和对‘吉祥’、‘长寿’的渴望。”2.【重要】习俗演变中的“叠加态”文化（教师采用“时光轴”互动游戏方式，拖动图片匹配朝代）先秦时期——祭祖求寿的萌芽：展示古代祭祀场景图。讲解：重阳节的雏形可以追溯到先秦时的丰收祭天活动。《吕氏春秋》中就有记载，九月农作物丰收，要祭天帝、祭祖，感谢恩德。同时，已有“九月授衣”的说法，开始准备过冬，向老人敬献衣物，这是“敬老”的最早萌芽。汉代——饮菊酒，佩茱萸，以求长寿：讲述《西京杂记》中记载的汉高祖宫人贾佩兰的故事，她说宫中“九月九日，佩茱萸，食蓬饵，饮菊花酒，云令人长寿”。此时，求寿、避祸的意图非常明显。教师展示菊花酒和茱萸的图片，解释：古人认为菊花是“长寿之花”，茱萸可以“辟邪除灾”。魏晋——文人风骨，游乐雅集：展示王勃《九日》诗意图。教师讲解：魏晋时期，文人雅士在重阳节登高赏景、饮酒赋诗成了风尚。最有名的典故是孟嘉“龙山落帽”，比喻名士风流、气度恢弘。这时候的重阳，多了份洒脱与诗意。唐代——正式定为“三令节”，全民同乐：展示唐德宗时期将重阳列为“三令节”之一的史料（动画形式呈现圣旨）。讲解：到了唐代，重阳节被官方正式确立为节日，放假一天，举国同庆。皇宫里要举行盛大的宴会，民间也是登高、插茱萸、赏菊，热闹非凡。宋代——都市狂欢，市井气息：播放《清明上河图》局部动态图，聚焦于店铺售卖的重阳糕。讲解：宋代的重阳节更加生活化。商家会用五色纸剪成旗子插在重阳糕上，叫“吃糕”代替“登高”，图个吉利。这一天，都城开封的市民会带着酒具，出城登高，就像现在的郊游一样。明清至今——敬老内涵的凸显与升华：展示1989年国家将重阳节定为“敬老节”或“老人节”的新闻资料画面。总结：至此，重阳节“敬老”的内涵被提升到前所未有的高度，并与传统的孝道文化完美融合，成为新时代弘扬中华美德的重要载体。3.教师小结（升华）：“同学们，看完了这条时光轴，你们发现了吗？重阳节就像一棵千年古树，它的根系扎在远古的祭祀里，它的树干经历了魏晋的风骨、唐宋的繁华，到了今天，它开出了最绚烂的一朵花——‘敬老’。所以，当我们说重阳节‘不只是敬老’时，是因为我们看到了它背后那片广阔而深厚的文化土壤。”（三）深度探究：重阳节“不只是敬老”——多维度的文化解读（本环节采用“文化探秘小组”合作学习模式，每组抽取一个“文化锦囊”，结合课前资料和课堂素材进行汇报）1.第一组：【热点】登高组——解读“向上的力量”汇报核心：登高不只是为了看风景，更是一种积极的人生态度。素材支撑：诵读王维《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，以及杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。教师深化：“登高，是古人对天地的亲近，对未来的祈愿。在秋天这个万物开始收敛的季节，人们通过‘向上’的姿态，打破沉寂，迎接新的生机。这告诉同学们，无论生活如何，我们都要有一种‘欲穷千里目，更上一层楼’的精气神。”2.第二组：赏菊组——解读“淡然的智慧”汇报核心：赏菊、饮菊花酒，是在品味一种不与世俗争艳的君子品格。素材支撑：展示不同品种的菊花高清图，引用陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”及元稹“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。教师深化：“菊花在百花凋零的深秋开放，象征着坚贞、淡泊和长寿。古人喝菊花酒，不仅是养生，更是涵养一种像菊花一样，在困难中也能傲然挺立的君子之风。敬重长辈，也正是敬重他们历经风霜后的这份‘淡然’与‘坚韧’。”3.第三组：茱萸组——解读“辟祸的祈愿”汇报核心：插茱萸、佩香囊，表达了古人辟邪除灾、祈求平安的美好愿望。素材支撑：展示实物茱萸香包，让学生闻其气味。讲解《续齐谐记》中桓景携弟子登高避灾的传说。教师深化：“虽然我们现在不迷信‘避灾’，但这种‘祈福’的心理，本质上是人们对健康、平安生活的渴望。我们给长辈送礼物、叮嘱他们注意身体，其实就是这个‘祈福’心愿的现代版。‘慈母手中线，游子身上衣’，身上佩戴的香囊，何尝不是长辈对我们爱的守护？”4.第四组：食糕组——解读“丰收的喜悦”汇报核心：吃重阳糕，“糕”同“高”，寓意升，也象征着五谷丰登。素材支撑：展示南北方不同种类的重阳糕图片（花糕、栗子糕等），介绍糕面上插彩色小旗的习俗。教师深化：“民以食为天。在丰收的季节，用新收获的粮食做成香甜的糕点，首先敬献给家里的老人品尝，这是对长辈养育之恩的最朴素、最真诚的感谢。这份‘感恩’，早已融入了节日的每一缕烟火气中。”5.第五组：【高频考点】敬老组——解读“血脉的深情”汇报核心：敬老是重阳节所有文化内涵的情感归宿和最高体现。素材支撑：分享课前调查《我的爷爷奶奶/外公外婆的“潮”事》（如：爷爷曾是篮球高手、奶奶年轻时是裁缝、外婆会跳广场舞等）。教师深化（情感升华）：“听了大家的分享，我们才发现，原来那些头发花白、步履蹒跚的爷爷奶奶，也曾有过热血沸腾的青春，也曾是时代的弄潮儿。他们用一生的辛劳，换来了我们今天的安稳。重阳节的‘敬老’，不仅是‘因为你是老人所以我尊重你’，更是‘因为你是我的亲人，你为我付出了一生，所以我感激你、心疼你、想要守护你’。这才是‘敬老’最深沉的含义。”（四）情感共鸣：穿越时空的对话1.静心聆听：播放一段事先录制的音频《爷爷奶奶的心声》（内容是一位老人讲述自己对孙辈的牵挂和看到孩子一点点进步时的喜悦，语气平和而充满感情）。2.心灵触动：教室里一片安静，不少学生眼中泛起泪光。教师引导：“同学们，听完这段肺腑之言，再看看你带来的那张和长辈的合影，你想起了什么？是那双给你做好吃饭菜的手，是那个雨天在校门口撑着伞的身影，还是那句永远也听不完的‘多穿点衣服’？”3.真情告白：请几位同学起立，对着照片或对着全班，说一句最想对爷爷奶奶（或外公外婆）说的话。（学生可能会说：“奶奶，我再也不嫌你唠叨了。”“爷爷，谢谢你每天接送我，你辛苦了。”“外婆，我想学你做的那道红烧肉。”……）4.教师小结（提炼）：“这些朴素的话语，就是世间最珍贵的孝心。它不需要华丽的辞藻，只需要一颗真诚的心。”（五）行动赋能：从“节日仪式”到“日常习惯”【重要】本环节将情感转化为具体行动指南，构建“知行合一”的德育闭环。1.发布“孝亲行动能量卡”：教师展示一张设计精美的卡片，上面不是简单的“任务清单”，而是“能量积累”项目：能量一：“时光留声机”（听长辈讲一个他们年轻时的故事，并记录下来）。能量二：“健康小助手”（教会长辈使用一个手机新功能，如视频通话、看新闻，或者陪他们散步、做操）。能量三：“美味传承人”（在长辈指导下，学做一道他们的拿手菜或点心）。能量四：“惊喜制造者”（用零花钱、手工等方式，为长辈准备一份“出其不意”的小礼物，可以是一幅画、一张贺卡、一个拥抱）。能量五：“家务小帮手”（主动承担一项家务，让长辈休息一下）。2.小组讨论，制定“我的重阳行动计划”：学生分组讨论，根据“能量卡”的提示，结合自家老人的实际情况，制定一个为期一周（或一个月）的个性化行动计划。鼓励学生将计划具体化、可量化（例如：本周三晚上，听爷爷讲他当兵的故事；周六下午，教奶奶用手机拍抖音等）。3.全班分享，互相激励：请几位学生分享自己的独特计划，教师给予肯定和补充建议，营造“比学赶帮超”的孝亲氛围。（六）总结升华：让爱延续，让文化生根1.教师总结：“同学们，今天的班会课，我们走过了几千年的时光，读懂了重阳节背后的秘密。它告诉我们，重阳节不只是敬老，它更是一本厚重的书，书里写着天地四时的智慧，写着文人墨客的风骨，写着老百姓对好日子的念想，但归根结底，它写着的是一个字——‘爱’。对自然的爱，对生活的爱，对家人的爱。这份爱，不应该只在九月九这一天被记起，而应该像这杯菊花茶一样，清香淡雅，滋润着我们生命中的每一天。从今天起，让我们带着这份对文化的敬畏和对亲人的深爱，去践行我们的‘能量计划’，让孝亲敬长成为一种习惯，让中华优秀传统文化的基因在我们的血液里生生不息。”2.齐诵共勉：全班起立，在悠扬的古琴背景音乐中，齐声诵读孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”在朗朗书声中，结束本次班会。六、板书设计重阳承古韵孝亲暖秋色学生初印象：敬老、登高、老人……↓（文化溯源）文化多维解：登高（向上）——赏菊（淡泊）茱萸（祈福）——食糕（丰收）敬老（感恩）——孝亲（行动）↓（情感升华）爱的延续：听、教、学、做……（日常习惯）七、课后延伸与评价体系（一）实践作业：“21天孝亲行动打卡”。将“孝亲能量卡”作为打卡记录表，鼓励学生连续21天坚持为长辈做一件小事（形式可以轮换），培养孝亲习惯。家长在卡上签字或留言反馈。（二）成果展示：一个月后，召开“孝亲故事分享会”。学生通过照片、视频、日记、绘画等形式，展示自己的实践成果和长辈的快乐瞬间。评选出班级的“孝心小天使”和“孝亲创意奖”。（三）家校共育：通过家长微信群，向家长通报班会主题及“孝亲能量卡”活动，争取家长的支持与配合，鼓励家长用欣赏的眼光看待孩子的孝心举动，及时给予肯定和鼓励，营造充满爱的家庭氛围。同时，邀请有特长的祖辈家长走进课堂，开设“祖辈课堂”（如教剪纸、讲方言故事等），实现双向奔赴的爱。八、教学反思与预设（供教师使用）（一）效果预设：本节课通过层层递进的探究式学习，预计能打破学生对传统节日的刻板