2026年安徽省亳州市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2026年安徽省亳州市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每题只有一个正确答案，错选、不选均不得分）1.2025年安徽省教育厅印发的《安徽省义务教育课程实施办法（2025年修订）》明确要求，义务教育阶段各学科教学要以（）为导向，落实学科实践、综合学习的课时占比不低于总课时的10%。A.核心素养B.应试能力C.知识识记D.技能训练2.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不得擅离职守、自行逃离，这一要求对应的准则条目是（）A.加强安全防范B.秉持公平诚信C.坚守廉洁自律D.规范从教行为3.亳州市2025年更新的《中小学教师师德考核负面清单》中明确规定，教师违规组织、推荐学生参加有偿补课，或为校外培训机构介绍生源、提供相关信息的，师德考核等次直接评定为（）A.合格B.基本合格C.不合格D.视情节而定4.教育心理学中，提出“最近发展区”理论，认为教学应当走在发展前面的教育家是（）A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.奥苏贝尔5.依据《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。A.15日B.30日C.60日D.90日6.2025年教育部印发的《中小学教师数字素养提升行动计划（2025-2027）》要求，到2027年要实现一线教师数字素养达标率100%，下列不属于教师数字素养核心维度的是（）A.数字技术应用与教学融合能力B.数字教育资源开发与整合能力C.依托数字技术开展学生评价的能力D.依托数字平台从事经营性直播的能力7.我国基础教育课程改革中，要求整体设置九年一贯的义务教育课程，其中初中阶段的课程设置特点是（）A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科与综合相结合D.以活动课程为主8.教师在教学过程中，通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的教学方法是（）A.实验法B.演示法C.练习法D.讲授法9.亳州市教育局2026年教师队伍建设工作部署中提出，要深入推进“亳州良师”培育工程，将（）作为教师职称评审、岗位聘用的首要评价标准。A.教学科研成果数量B.师德师风表现C.学生考试成绩D.班主任工作年限10.根据韦纳的归因理论，下列属于内部、不稳定、可控的归因因素是（）A.能力B.努力程度C.任务难度D.运气11.依据《安徽省中小学办学行为规范（试行）》及“双减”政策要求，义务教育阶段初中各年级书面家庭作业平均完成时间不得超过（）A.60分钟B.90分钟C.120分钟D.150分钟12.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量13.2022版义务教育课程方案明确，劳动课程为义务教育阶段国家必修课程，平均每周不少于（）课时，内容涵盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大板块。A.0.5B.1C.1.5D.214.学生在学习过程中，能够把新学习的内容整合到自己已有的认知结构中，从而获得新知识的实质性意义，这种学习属于奥苏贝尔提出的（）A.机械学习B.有意义接受学习C.发现学习D.观察学习15.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的惩戒方式不包括（）A.点名批评B.做口头或者书面检讨C.一节课堂教学时间内的教室内站立D.暂停参加游览、校外集体活动16.教师撰写授课教案的核心组成部分是（）A.教学目标设计B.教学过程设计C.教学方法选择D.作业布置设计17.依据亳州市2025年《关于深化中小学教师职称制度改革的实施细则》，城区义务教育学校教师申报高级教师职称，须有近6年内在农村学校、薄弱学校任教累计满（）的经历。A.12个月B.24个月C.36个月D.60个月18.心理学研究中，学习者在技能形成或知识学习过程中，练习到一定阶段出现的学习效率暂时停滞、甚至略有下滑的现象，被称为（）A.高原现象B.消退现象C.抑制现象D.遗忘现象19.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话体现了教师劳动的哪一核心特点（）A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性20.依据“双减”政策要求，学校要做好课后服务工作，课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间，对有特殊需要的学生，学校应提供（）A.延时托管服务B.有偿辅导服务C.学科补习服务D.线上答疑服务【单项选择题参考答案】1.A2.A3.C4.B5.B6.D7.C8.B9.B10.B11.B12.B13.B14.B15.D16.B17.A18.A19.B20.A二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题有两个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.2026年安徽省教师职称评审深化“破五唯”改革，突出教育教学实绩导向，下列评审环节中严禁作为核心评价依据的有（）A.SCI/SSCI论文发表数量与期刊级别B.与教育教学无关的各类社会性表彰奖励C.教师所带班级的学生考试成绩排名D.教师承担日常教学、班主任工作的实际成效2.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求的内容有（）A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.传播优秀文化D.潜心教书育人3.教育心理学中，建构主义学习理论的核心观点包括（）A.知识是动态的、主观的，不是对现实的绝对准确表征B.学习是学生主动建构知识意义的过程C.学生不是空着脑袋进教室的，原有经验是学习的重要基础D.教学应当为学生提供“支架”，支持学生自主建构4.亳州市2026年中小学教育教学工作部署中，提出要深化“双减”落地成效，重点推进的工作包括（）A.严控书面作业总量，分层设计高质量作业B.规范校外培训行为，严查隐形变异学科培训C.丰富课后服务供给，开发亳州特色校本课程满足学生多样化需求D.提高课堂教学效率，做到应教尽教、学足学好5.下列关于教学过程基本规律的表述，正确的有（）A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一6.依据《中华人民共和国未成年人保护法（2020修订）》，学校对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，应当落实的法定职责有（）A.立即启动应急预案，对受伤害学生进行及时救护B.妥善做好事故后续处置与家校沟通工作C.按照规定及时向教育行政等有关主管部门报告D.为避免舆情扩散，暂时隐瞒事故相关信息7.中小学教师的专业素养结构主要包括（）A.职业道德素养B.学科与教育知识素养C.教育教学能力素养D.职业心理健康素养8.下列属于中小学德育工作基本实施途径的有（）A.思想政治课与其他学科教学渗透B.社会实践活动与志愿服务C.班主任工作与班会、校会等集体教育活动D.校园文化建设与心理健康教育9.按照布鲁姆的教育目标分类学，认知领域的教学目标包括（）层次A.识记、领会B.应用、分析C.综合、评价D.批判、重构10.一线教师开展教育科学研究时，适合采用的研究方法有（）A.课堂观察法B.教育调查法C.行动研究法D.个案研究法【多项选择题参考答案】1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABCD三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.根据《中华人民共和国义务教育法》规定，教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。（）2.教学过程中，教师要充分发挥主导作用，因此学生在学习过程中的主体地位不需要专门制度保障。（）3.亳州市师德考核实行“一票否决制”，教师存在严重师德失范行为的，取消其职称评审、评优评先资格，情节严重的依法撤销教师资格。（）4.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是均衡的，表现为“先慢后快”的特点。（）5.核心素养导向的教学，要求从“以知识传授为中心”转向“以学生核心素养发展为中心”，实现育分与育人的统一。（）6.教师可以根据学生的学习实际，适当调整教学进度和教学内容，自主选择适合学生的教学方法，这是教师法定教育教学权的重要内容。（）7.班主任在班级管理中，应当采用专制型的领导方式，才能保障班级纪律良好、考试成绩提升。（）8.依据“双减”政策要求，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织义务教育阶段学生开展学科类培训。（）9.根据耶克斯-多德森定律，学习动机强度越高，学习效率越高，因此教师要尽可能激发学生的高强度学习动机。（）10.综合实践活动课程属于国家必修课程，由学校统筹开发实施，需纳入学生学业评价体系，达到规定学分要求方可毕业。（）【判断题参考答案】1.√2.×3.√4.×5.√6.√7.×8.√9.×10.√四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述2022版义务教育课程标准提出的学科核心素养的基本内涵，以及一线教师落实核心素养导向教学的基本路径。参考答案：（1）基本内涵：学科核心素养是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现，各学科核心素养均体现价值引领、能力为重、基础为先的特点，整合了传统三维目标的要求，是落实立德树人根本任务的具体载体。（2分）（2）落实路径：一是精准制定素养导向的课时教学目标，将学科核心素养要求拆解为可落地、可评价的具体学习任务；二是优化教学内容设计，强化学科实践与跨学科主题学习，打通知识学习与真实生活的关联，避免脱离实际的知识灌输；三是创新教学方式，推行自主、合作、探究式学习，突出学生主体地位，减少填鸭式讲授；四是完善学习评价，探索过程性、表现性评价，发挥评价的育人导向，破除唯分数的评价倾向；五是主动提升自身数字素养与跨学科教学能力，适应课程改革要求。（3分，答出3点即可得分）2.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“关心爱护学生”的具体要求，并结合亳州市师德考核规定说明违反该要求的主要情形。参考答案：（1）具体要求：严慈相济，做学生的良师益友，真心关爱学生，严格要求学生；不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生，尊重学生人格尊严，保障学生合法权益，促进学生全面发展。（2分）（2）亳州市师德考核明确的违规情形包括：一是因学生家庭背景、学习成绩、性格特点等歧视、孤立学生，区别对待不同学生；二是体罚或变相体罚学生，包括超时长罚站、过量罚抄作业、言语讽刺挖苦学生造成心理伤害；三是在学生评优评先、座位安排、班干部选拔中存在不公平行为，损害学生正当权益；四是漠视学生身心健康，对学生遭遇的校园欺凌、心理危机等问题未及时履行干预、报告职责；五是其他侵犯学生合法权益、伤害学生身心健康的行为。（3分，答出3点即可得分）3.简述韦纳归因理论的核心内容，以及教师引导学生进行积极归因的教学策略。参考答案：（1）核心内容：韦纳将个体对活动成败的归因划分为三个维度：内部与外部、稳定与不稳定、可控与不可控，将具体影响因素归结为能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境六类，其中努力程度是唯一可控的内部影响因素。（2分）（2）教学策略：一是引导学生将学习成败归因为努力等可控因素，避免学生因将失败归因为能力不足形成习得性无助；二是针对不同归因风格的学生开展个性化指导，对习惯外部归因的学生引导其关注自身努力的价值，对过度自责的学生帮助其客观分析影响学习的多重因素；三是及时为学生提供具体反馈，让学生感受到努力带来的学习进步，强化积极归因的正向体验；四是引导学生建立成长型思维，关注自身进步而非横向成绩比较，形成长期学习动力。（3分，答出3点即可得分）4.简述亳州市2026年中小学教师职称评审的核心评价导向，以及申报人员需具备的基本师德门槛。参考答案：（1）核心评价导向：坚持把师德师风作为第一评价标准，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾；突出教育教学实绩，把认真履行教育教学职责、上好每一节课、关爱每一个学生作为评价核心；不对论文发表、课题立项设置刚性门槛，教师的教学改革成果、班主任工作成效、学生指导成果与论文课题同等对待；评审政策向农村一线教师倾斜，对长期在农村任教的教师适当放宽学历、科研要求，鼓励教师扎根基层。（3分）（2）基本师德门槛：拥护党的领导，贯彻党的教育方针，自觉遵守教师职业道德规范，申报周期内年度师德考核均为合格以上等次；不存在有偿补课、收受家长礼品礼金、体罚学生等师德失范行为；落实立德树人根本任务，公平对待每一名学生，切实履行育人职责。（2分）五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）1.案例：亳州市某城区初中语文教师王老师，2026年准备申报高级教师职称，个人基本情况如下：教龄12年，一直承担一线语文教学工作，近5年承担2个班的语文教学任务，年均课时量420节，累计担任班主任8年，所带班级3次被评为校级“先进班集体”；近3年主动参与学校作业设计改革，开发的“亳州三国文化主题”系列实践作业获安徽省中小学作业设计大赛一等奖；从教以来从未参与有偿补课，师德考核连续5年为优秀；2025年9月按照学校安排，到辖区内农村薄弱学校交流任教1年；近5年未发表核心期刊论文，未主持市级以上教科研课题。王老师担心自己没有论文和课题，无法通过职称评审。结合亳州市2026年教师职称评审政策，回答以下问题：（1）王老师是否符合高级教师职称申报的基本条件？请说明理由。（8分）（2）如果你是负责职称政策解读的工作人员，应当如何向王老师说明当前职称评审“破五唯”的具体要求？（7分）参考答案：（1）王老师完全符合高级教师职称申报的基本条件，理由如下：①师德条件达标：王老师师德考核连续5年优秀，无有偿补课等师德失范行为，符合“师德为首要标准”的评审要求；（2分）②教学实绩突出：王老师长期在一线承担满额教学任务，班主任工作年限符合要求，班级育人成效显著，开发的主题作业获省级教学成果奖项，充分体现了其教学能力与改革创新意识，符合“突出教育教学实绩”的评审导向；（3分）③履职经历合格：王老师按要求完成了农村薄弱学校1年交流任教的经历，满足城区教师申报高级职称的刚性履职要求；（2分）按照当前“破五唯”的评审规则，论文、课题不作为职称申报的限制性条件，王老师没有核心论文、市级课题不影响其申报资格。（1分）（2）政策解读可从三方面展开：一是明确评审的核心价值导向：教师职称评审的核心是评价教师的教书育人能力与实际贡献，坚决克服“唯论文、唯课题、唯学历、唯奖项、唯帽子”的不良倾向，避免教师为凑评审条件忽视日常教学主业，引导教师潜心育人；（2分）二是明确成果的等效认定规则：教师取得的作业设计、优质课、校本课程开发、班主任工作成果、学生指导成效等教学类成果，与论文、课题具有同等评价效力，王老师获得的省级作业设计大赛一等奖属于高等级教学成果，完全可以作为其教科研能力的有效证明，不需要额外凑论文、跑课题；（3分）三是明确评审倾斜规则：对长期承担一线教学任务、班主任工作成效突出、主动参与教学改革、学生和家长认可度高的教师，同等条件下优先评审，让真正扎根课堂、关爱学生的教师有获得感。（2分）2.案例：亳州市某小学数学教师李老师，在教学三年级“认识周长”一课时，没有按照传统授课模式直接讲解周长定义和计算公式，而是提前布置学生准备亳州本地道地中药材白芍切片、亳菊圆形压片、古井酒盒面等本地生活物品作为学具，课堂上先引导学生通过摸一摸、量一量、算一算的方式感知不同形状物品的边线长度，再组织学生分组测量校园内花坛、乒乓球台的实际周长，最后结合生活中装裱书画、给花坛围栅栏等真实场景引导学生总结周长的计算方法。整节课学生参与度达100%，课后只布置了“测量家里餐桌周长”的实践作业，没有安排机械计算类习题。有资深老教师提出质疑：李老师的课让学生动手实践占用太多时间，没有安排足量练习题巩固，会影响学生考试成绩，不符合应试要求。结合教育学、教学论相关知识，回答以下问题：（1）请评析李老师的教学设计是否符合核心素养导向的教学要求。（8分）（2）请结合“双减”政策对课堂教学的要求，说明李老师的教学方式对提高课堂效率、减轻学生过重作业负担的价值。（7分）参考答案：（1）李老师的教学设计完全符合核心素养导向的教学要求，具体