部编版小学五年级语文上册教案（第五单元）

部编版小学五年级语文上册第五单元

第五章无教等世计

第15课《太阳》教学设计

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【教材分析】

这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的特点和与人类的关系。第

一部分（第一至三自然段）分别讲了太阳的远、大、热三个特点。第二部分（第

四至八自然段）具体讲了太阳与人类的密切关系。课文叙述条理清楚，我们把文

章的内容梳理一下，就可以看出本文的说明对象，说明顺序和说明方法。

【学习目标】

1、会认4个生字，会写10个生字。正确读写重点词语。

2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系,

激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

【教学重点】

1、朗读课文。

2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点

的。

【教学难点】

1.学习举例子、作比较、列数字等说明方法。

【教学准备】

1、自制生字词卡片。

2、搜集有关太阳的资料。

【课时安排】

两课时

教学过程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一个，现在我们一起

来看看。（播放《后弈射日》）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。

天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

（设计意图：运用电化教学创设情境：有趣的动画故事，鲜艳的画面和人物,

这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。为学生提供了一个开放

的课堂，让学生在课前通过上网、看课外资料知道的有关太阳的课外知识得到了

交流。）

二、初读课文，自主识字

1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方

多读几遍。

2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么，不明白的地文。

3、汇报。

三'精读课文，感悟特点

1、读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子

用得好？

2、在你读出的这些句子中，你有什么发现？（引导学生体会列数字、举列

子等说明方法）

3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！

4、你还知道有关太阳的哪些知识，老师这里收集了一些资料。我们来交流

一下。

四、指导写字

1、出示“抵、氏、估、殖”等，认读。

2、看看这些字在写的时候要注意什么？

3、教师范写，学生描红。

4、互相评价。

第二课时

一、复习导入：

这节课我们继续学习《太阳》。

太阳的特点大家了解吗？谁来说说。那换一个方式来说说，把自己当成小太

阳向大家介绍一下，谁来试试。

二、品读欣赏

1、说到太阳与人类的关系真是很密切。请同学们用心读一读课文，找出最

能表现太阳与与人类关系密切的一句话。（学生练读、汇报读）

2、这只是作者的总体感受,那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？

请同学们读一读4—7自然段。看看你读懂什么？在汇报时请用上“太阳与有密

切的关系”来简单概括。

3、同学们知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健

康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些

密切的关系吧！

4、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦，我现在是科技日报

的记者，想采访一下专家们了解太阳与人类的关系，谁愿意接受我的采访？无形

之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小

小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。

三、提升感悟，交流体会。

1、请同学们再读课文最后一句话，再读一读全段，

比读、齐读。背诵。

2、太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？

［设计意图：学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，

还培养了学生之间相互合作的能力。］

四、指导写字

1、出示“兽、存、蔬、麻、较、杀、预”，引导认读。

2、观察字形，有什么的要注意的地方。

3、学生写字，同桌互评。（引导同桌评价时如果认为写得好，就在字旁画

一朵小花；如果不好提出建议。）

五、自选作业：

1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。

2、搜集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评出“天文小博士”。

部编版小学五年级语文上册第五单元

第16课《松鼠》教学设计

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【教材分析】

这篇课文选自人教版教科书五年级上册。这是一篇写物的文章，课文从外形、

活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，

我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵

和可爱。

《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中

生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。五年级是练习表

达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：

【教学目标】

1、掌握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

【教学重点】

了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

【教学难点】

能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

【教学准备】

1、有关松鼠的资料（教学挂图）

2、准备关于松鼠形态及生活习性的课件

教学过程

一'猜谜揭题，激发兴趣:

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出

来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”对啦，是松鼠。

今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。（情景教学法：激发兴趣，主动学习。）

二'初读课文，整体把握：

1、出示生卡片，检查生字认读情况。（生词）

学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的重点词语）

谁有信心来读一下？（悬念教学法）

2、提出自读要求，引导学生自读。

①听动画小故事《小松鼠找花生》，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样

的？（情景教学法）

②过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎

么读呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读，你读一段，我读一

段，读错的地方互相给予纠正。读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？

（外形、活动、吃食、搭窝）（朗读教学法：自读、互读）

3、学生汇报、交流。通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是

一种什么样的动物？

三、精读课文，感悟课文

1、学习课文第一段

（1）现在请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一

想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？（朗读教学法）

（2）学生汇报、交流。正像课文第一段写得，老师也觉得松鼠是一种美丽

可爱的动物。你能看着图向大家介绍一下吗？教师相机评价。（主要包括：面孔、

眼睛、毛、尾巴等几个方面。）（情景教学法）

（3）指导齐读第二句话。

（4）指导朗诵课文第一段。

第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第

一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。两人一组，注意同学之间互相评议。（朗

读教学法）（板书：外形一一美丽）

（5）做小练习，巩固所学知识。（练习法）

2、总结第一自然段的学习方法

同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的

顺序学习的？谁来说一下？

是啊，我们是这样学习课文第一自然段的，先认真读课文，多读几遍，再找

出中心句，看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的，然后有感情的朗读课

文，最后做一个小练习。

课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以

选择自己喜欢的自然段，像咱们学习第一自然段那样来学习一下。一定要按照要

求，仔细认真地学习，一会儿我们看哪位同学收获最大。

3、学生自学课文，汇报交流，教师指导。（自主探究、合作学习）

（1）分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整。

①第二段主要讲了小松鼠十分机灵（要求学生用课文中的话说一下）（板书:

活动一一驯良），然后小练习。

②第三段主要说了松鼠主要吃些什么？（这个简单处理，重点理解三个“它

们”主要指代什么？“常常”一词说明了什么？）（板书：吃食一一乖巧）

③第四段主要说了松鼠是怎样搭窝的。（板书：搭窝一一勤劳）

出示课文，学习有关顺序

“先……再……然后……”的说话方法。并利用这些词语说一段话。（练习

法）

指导朗读。（谁还学习了这一段，有没有需要补充的？你能把这一段读一下

吗？）（朗读教学法）

四、总结归纳

1、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论:

课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？

2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还

想知道些什么？谁来说一下？

3、欣赏关于松鼠的图片。（情境教学法：引导学生热爱小动物，增强保护生

态环境意识。）

五、拓展延伸

1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。

六、板书设计

（此板书形式新颖，一目了然，重点突出。形状像一棵树，而松鼠就住在这

棵树上，能有效引导学生爱护动物，保护生态环境。并且此板书设计在教学过程

中逐步展示，突出了教学的过程，具有普通黑板的效应。）

《松鼠》教学反思

《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、

驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语

言渗透着作者对说明对象一一松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵

的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起

学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。

教学中，我紧紧抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点为主线，让学生以此为主

线展开课文的学习。此环节我是这样设计的：“松鼠具有漂亮、乖巧、驯良的特

点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的

哪些地方分别写出了漂亮、乖巧、驯良这些特点的？课文的最后自然段还补充说

明了松鼠的哪些其他习性？”学生在前面学习的铺垫下自主的完成了此环节的

学习，并能较好地理解课文内容。学生在解课文内容的基础上去学习说明文的方

法就比较容易了。这个环节我是这样设计的：“通过学习，我们了解了作者从松

鼠的外形、性格、行为等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法

向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。”学生在原有的学习成果中继续学

习激起了他们的学习兴趣，很快找出了说明的句子并归纳说明的方法（比喻、拟

人）。在与《鲸》一课比较说明方法的特点时，学生更是跃跃欲试。虽然说得不

太全面，但学生积极主动，敢于发言的学习态度感染了我，在我的引导归纳下学

生感受到了课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，课文预设的重难点自

然而然的突破了。

教学中，我感到遗憾的是:教学内容设计太多，由于教学每个环节需要完成,

留给学生读书的时间太少。而语文的学习应该是在读中感悟，在读中培养语感，

积累语言。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正语文的学习：

在读中感悟，在读中培养语感，积累语言，体会文章的思想感情。

部编版小学五年级语文上册第五单元

《交流平台・初试身手-习作例文》数学设计

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【教学目标】

1.了解说明性文章的基本特点和语言风格。

2.学习说明性文章的说明方法。

3.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

4.将《白鹭》第2〜5自然段改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。

5.分析两篇“习作例文”的内容和特点，学会做批注。

【教学重点】

1.了解说明文的基本特点，学习说明性文章的说明方法。

2.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

【教学难点】

将《白鹭》这篇散文改写成说明性文章，体会两种文体的不同。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

3课时。

教学过程

第1课瞪

一、回顾本单元内容，导入本课的学习。

本单元我们学习了两篇课文，分别是（生回答）：《太阳》《松鼠》。这两篇课

文的主要内容分别是什么？（生思考回答）

这两篇课文分别介绍了太阳和松鼠的特点，并且运用了一些说明方法。从文

体这个角度讲，它们属于说明性文章。那么，什么是说明性文章呢？如何阅读说

明性文章呢？下面我们学习一下“交流平台”的内容，学习说明性文章的相关知

识。（教师板书：交流平台一一说明性文章的表达特点。）

【设计意图】

这样导课，有对旧知识的回顾，有师生之间的交流互动，有对新知识的自然

引出，这就做到了由旧知到新知，新旧联系，温故知新，自然引出本课的学习任

务，非常简洁实用。

二、学习“交流平台”。

1.什么是说明性文章呢。

（1）学生阅读“交流平台”的内容，讨论什么是说明性文章。

（2）教师小结，课件出示：

说明性文章是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科

学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构

造、性质、种类、成因、功能、关系、范围、类别、来历或对事理的概念、特点、

来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。

2.说明性文章的特点是什么？

（1）课件出示：

《太阳》和《松鼠》两课的说明对象分别是什么？（太阳和松鼠）

生回答。

师：说明性文章的特点之一是：首先要有明确的说明对象，所介绍的事物或

者事理就是它的说明对象。

（2）课件出示：

《太阳》和《松鼠》两课说明对象的特征分别是什么？（太阳：远、大、热。

松鼠：漂亮、驯良、乖巧。）

生回答。

师：说明性文章的特点之二是：为了说明抽象、复杂的事物，使它们变得通

俗易懂，往往会使用一定的说明方法。

（3）课件出示：

《太阳》和《松鼠》两课使用了哪些说明方法？分别起到了什么作用？（列

数字、打比方、举例子、作比较等）

生回答。

师：说明性文章的特点之三是：为了清楚地了解事物，通常抓住事物鲜明的

特点进行具体说明。

教师补充强调：有时候，直接描述也是一种重要的说明方法，它能使事物的

特点鲜明突出。如《松鼠》中对松鼠外形的描写，能把松鼠小巧可爱的特点表现

得鲜明突出。

（4）说明性文章的语言有什么特点？

生讨论、交流。

教师明确：有的文章语言平实，有的文章语言生动，不管哪种风格，描述都

要准确、清楚、有条理。

课件出示：《太阳》和《松鼠》两课的语言分别属于哪种风格？（《太阳》：

语言平实，《松鼠》：语言生动）

生讨论、交流。

（5）说明性文章的写作顺序有哪些？学生自由交流、讨论。

教师总结，课件出示：

常用的说明顺序：时间顺序、空间顺序（由上到下、由前到后、由四周到中

心、由左到右等）、逻辑顺序。（由现象到本质、由原因到结果、由主要到次要等）

3.如何阅读说明文。

阅读一篇说明文，需要获取哪些知识？

学生讨论、交流。

师小结：明确说明对象及其特点；找到说明方法，分析其作用；理清文章的

说明顺序；体会文章的语言的表达效果。

【设计意图】

本环节紧扣教材内容，既有理论和概念的学习，更有实际例子做实证，使得

理论性的内容不抽象、不枯燥，学生能真切地感受到知识的内涵。适当拓展，能

开阔学生的视野，加深对说明性文章的认识和理解。

三'试着用学到的说明方法介绍身边的一种事物。

1.明确说明对象。你要介绍什么事物？

通过思考、讨论、交流，学生确定自己要介绍的对象。。

2.确定说明对象的特点。

学生根据自己选择的说明对象来确定它的特点。

教师引导点拨：某种用具的特点是美观、使用方便、作用很大。某种蔬菜的

特点是：种植管理简单、生长速度快、营养价值高、烹制简单等。某种动物的特

点是：外形漂亮、活泼可爱、机灵聪明、对人忠诚、与人友好、生长发育好等。

某种衣物的特点是：漂亮、耐用、舒适、有特殊意义等。

3.选择什么说明方法呢？

师生回忆学过的说明方法及其作用。

学生思考讨论交流，确定使用的说明方法。

确定写作思路，先写什么，后写什么，做到心中有数。

【设计意图】

巧妙地设计问题，既可以实现师生互动，又能以问促思，开启学生的思维，

激发学生的情趣，调动学生的积极性，全面铺垫，使后面的写作水到渠成。

四、教师小结，布置作业。

1.通过本节课的学习，我们对说明性文章的表达特点有了全面、深刻的认

识，为写说明性文章打下了基础。

2.给你要写的事物列一个写作提纲。

第2课时

一、检查作业，导入本课的学习。

1.上一节课的课下作业是列写作提纲，同学们互相交流一下自己所列的写

作提纲。

2.多媒体随机展示优秀提纲，提出修改意见。

提纲示例：电视塔

引出说明对象一一电视塔，点明它的总特点。

具体介绍电视塔的相关知识：位置、规模、设计样式、使用材质、建造过程、

用途、效果等。（分段写）

表达自己的理想愿望。

3.学生修改自己的提纲。

二、个性写作，教师巡回指导。

1.学生根据自己列的写作提纲，开始写作。

2.教师巡回指导，及时发现同学们写作中出现的问题和困难。

3.学生朗读自己的习作，互相讨论、交流、修改。

【设计意图】

提高写作水平的最好方式就是动手写作，只有在不断的写作过程中，才能发

现写作的技巧和经验，才能吸取写作中的教训。所以，本环节就是为了提高写作

水平，同时还能提高欣赏水平和修改水平。

三、修改《白鹭》，体会两种文体的不同。

1.出示课文《白鹭》，学生阅读。

白鹭

白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而

且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一

分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框

里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨，每每看见它

孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表

现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象

化，而且具有生命了。

或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美

的歌吗？

一一不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

2.查找资料，修改《白鹭》。

课件出示修改后的《白鹭》。

白鹭

白鹭极美。

白鹭天生丽质，色彩协调，体态匀称。它拥有雪白的蓑毛，铁色的长喙，青

色的脚，全身的流线型结构。白鹤与之相比，太大而显生硬；即使是朱鹭和苍鹭，

也显得略大了些，而且太不寻常。白鹭却因为它常见，而常常被人忘却了它的美。

白鹭姿态优美，高雅脱俗。飞行时，白鹭颈部收缩成S形，两脚伸直向后，

缓缓地鼓动宽大的翅膀，从容不迫地冲入天际，在天空中留下道道清澄的痕迹；

伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，站立在小树的绝顶上，看来像是不安稳,

而它却一脸悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

白鹭捕食，风景如画。清水田里，白鹭迈着修长的腿轻轻地涉水漫

步向前，静静地钓着鱼。它们目不转睛地盯着水里，然后突然伸出长颈，用又长

又尖的嘴向水中猛地一啄，准确地将食物叼住。那份宁静，那份悠然，那份雅致,

仿佛一幅嵌在玻璃框里的图画。

3.学生交流、汇报、修改。

4.体会两种文体的不同。

课件出示：

说明文散文

通过状物、记人、写景等方式表

介绍一种事物或阐明一个科学

写作目的达出自己对生活的感悟或生活

道理，需要客观、真实。

经验。

各部分的关系是清晰的，逻辑关各部分之间的逻辑关系是抽象

文章结构

系是形象的。的，形散而神不散。

语言简练、准确、明白，让人容

语言风格抒情性较强。

易懂。

使用打比方、列数字、下定义、

使用记叙、描写、抒情等表达方

表达方式举例子、作比较、分类别等说明

式。

方法。

（1）教师引导：从写作目的、写作内容、写作方法等方面比较。

（2）学生讨论、交流、汇报。根据学生回答逐一点红出示。

师小结：通过改写《白鹭》，同学们可以更清楚、明白地知道散文和说明文

的区别。

【设计意图】

改写《白鹭》的难度比较大，要充分地查找资料，从白鹭的外形、食性、休

息、生育、生长、活动等方面了解白鹭的特点，为改写文章做好铺垫。教师的引

导给学生指明了方向，教师不但要告诉学生比较两种文体的大方向，还要对小问

题加以指导。

四、课堂小结，收束全文。

这节课我们学习了两个大内容，一是初步介绍身边的一个事物，然后交流、

修改；二是把《白鹭》改写成说明文，体会两种文体的不同。在我们的共同努力

下，我们很好地完成了这两个任务。课下，同学们可以找一篇散文和说明文加以

阅读，继续体会两种文体的不同。

第3课时

一、回顾前面所学的阅读说明文的方法，导入新课。

1.前面我们学习了如何阅读说明文，谁能回答一下这个问题？

生回答。（明确说明对象及其特点；找到说明方法，分析其作用；理清文章

的说明顺序；体会文章语言的表达效果。）

2.下面我们就利用所学的方法来阅读两篇习作例文。

（教师板书：习作例文《鲸》《风向袋的制作》）

【设计意图】

回顾前面所学的内容，能把新旧知识连接起来，做到温故知新，既温习了旧

知识，又能让学生迅速进入教学情景。

二、阅读《鲸》和《风向袋的制作》，完成下面的表格。

1.课件出示下面的表格：

题目鲸风向袋的制作

说明对象鲸风向袋

说明对象

庞大、胎生、肺呼吸、群居简单、易于操作

的特点

列数字：近四十吨重、约十八米长。

使用的说分类别：第一、第二等。

作比较：一条舌头就有十几头大肥猪那

明方法及列数字：袋口直径约10厘

么重。

例句米，袋长40〜50厘米。

分类别：鲸的种类很多，总的来说可以

分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；

一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

打比方：从鼻孔喷出来的气形成一股水

柱，就像花园里的喷泉一样。

说明顺序逻楫顺序逻辑顺序

语言特点生动平实

“面”状结构，相关内容的说明可以不“线”性结构，环环相扣，

课文结构

分先后。按部就班，层次分明。

2.比较两篇课文的异同。

（1）学生讨论交流。

（2）教师适当引导：重点研究它们在使用的说明方法、说明顺序、语言特

点、文章结构等方面的不同。

师小结：有的说明文介绍事物，有的说明文介绍事理；有的说明文使用打比

方，有的说明文使用举例子；有的说明文语言平实，有的说明文语言生动；有的

说明文按时间顺序，有的说明文按空间顺序；有的说明文按总分总，有的说明文

按分总……不同的说明文，写法就不同，应该根据写作对象的不同和写作目的的

不同，选择不同的写作方法，实现自己的目的。

【设计意图】

在老师的引导下填表格，使得学生阅读有目标，思考有方向，既有动脑思考,

又有动手填表，手脑并用，趣味性很强，同时，表格的直观性比较强，可以化繁

为简，一目了然。

三、学习做批注。

1.阅读《鲸》和《风向袋的制作》，看看课本上做了哪些批注，这些批注告

诉了你什么信息？

（1）《鲸》中有几处批注？告诉了你什么信息？

学生自读《鲸》，讨论、交流后，回答这一问题。

小结：共四处批注。第一处说的是列出的数字非常准确，告诉我们，说明文

的语言应该准确，列数字就起到这样的作用；第二处说的是作比较和列数字这两

种说明方法写出了鲸庞大的特点；第三处说的是不同种类的鲸的食物类型和捕食

方式不一样，作者运用分类别的说明方法描述了鲸捕食的方式。第四处说的是运

用打比方的说明方法把鲸的呼吸写得生动形象。

（2）《风向袋的制作》中有几处批注？告诉了你什么信息？

学生自读《风向袋的制作》，讨论、交流后，回答这一问题。

小结：共有三处批注。第一处批注简单概括了本文开头的内容；第二处批注

说的是用表示次序的词语有条理地写出了制作步骤；第三处说的是运用列数字的

说明方法把制作过程写得很清楚。

2.你从中学到了做批注的方法了吗？

师引导：从批注的位置、批注的内容、批注的形式等方面来思考、学习。

生讨论、交流、汇报。

小结：批注的位置：眉批、旁批、尾批。这两篇课文使用的都是旁批。可以

批注赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻……）、评

点人物、生发联想、剖析写法、批判文本、质疑问难……内容很宽泛，但应注意

用语简洁、精练。

3.假如让你给《风向袋的制作》做批注，你会怎么做？

学生学做批注，然后交流汇报，展示优秀批注。如：在第5自然段做的批注

是：“剪、扎、穿、绑、打”等动词，准确地写出了制作风向袋的方法。

【设计意图】

这种由理论认知到实践运用的设计思路很好，既符合学生的认知规律，又让

学生容易接受，也很容易模仿，收获感很强。

四、布置作业。

1.回家后，与父母交流怎样阅读说明文，并选择一种事物认真观察，为下一

节课的写作做好准备。

2.给习作例文《鲸》做两处批注。

【教学反思】

本单元的“交流平台”“初试身手”“习作例文”都紧紧围绕着说明文这个主

题来设计，知识点和内容比较集中、突出。教学过程中，始终围绕这一主题来教

学，从不同的角度，运用不同的方式来学习说明文的相关知识，同学们对说明文

有了全面、深刻的认识，为阅读说明文、写作说明文打下了良好的基础。

教师的引导点拨在教学中起到很关键的作用。有些知识比较抽象，老师的引

导点拨给同学们指明了思考的方向和着眼点，降低了难度，打开了同学们的思路。

不过，有的先指导点拨，后让学生思考讨论；有的是先让学生思考讨论，然后再

指导点拨。对于哪种方法更好，还没有把握透彻，仍需要不断探索。

有些地方，教师指导得太宽泛。如“初试身手”这项内容中，教师应该先以

写“电视塔”为例做具体指导，然后再让同学们依据自己的实际情况，选择一种

事物加以介绍。

在“习作例文”这一教学中，没有把课本中的问题明确地加以解决，这也是

本堂课的一个不足之处，在今后的教学中有待于改进。

部编版小学五年级语文上册第五单元

《习作：介绍一种事物》教学设计

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【教学目标】

1.通过创设情境、方法指导、赏析范文等活动，引导学生能从几个方面有

顺序地介绍一种事物。

2.运用本单元学习的打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法，写一

篇说明性的文章，介绍一种事物。

3.把事物的形状、性质、状态、用途、习性、使用方法等方面的特点按照

一定顺序作出介绍。

4.写完后要认真修改，学会修改作文。

【教学重点】

1.灵活运用本单元学到的说明方法，介绍一种事物。

2.能运用一些生动描写，陶冶热爱生活的情趣。

【教学难点】

学会写说明文，将阅读中学到的说明文的表达方法恰当地运用到习作中。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

教学过程

第1课时

一、游戏激趣，导入写作课。

1.游戏激趣。

（1）今天我们先来做个游戏一一“你说我猜二

（课件出示游戏名称及规则）

你说我猜

规则：以小组为单位，每组选出一人，背对屏幕猜物品，其余同学按屏幕上

出现的物品用语言给队友提示。一分钟内猜出物品最多的小组获胜。但是队友的

提示要注意两点：一是不能直接说出物品的名称，二是不能做手势或口型，只能

用语言描述。

（2）游戏开始：课件出示各种事物。

每组选出的代表背对屏幕，根据小组同学的提示，猜物品名称。

（3）宣布游戏结果。请获胜组谈谈获胜的经验，请失败组说说失败的原因。

（4）教师小结：猜不出来的主要原因是队友没有把事物的特点描述清楚。

2.导入写作课。

我们身边的事物千千万万，怎样才能抓住事物的主要特点进行描述呢？今天

这节习作课,就让我们去观察一个自己了解并感兴趣的事物,并将它介绍给大家。

（板书：介绍一种事物）

课件出示：

课堂伊始，安排了“你说我猜”的游戏环节，为学生创造了富有挑战性的游

戏，让其学会抓住事物的主要特点、运用恰当的说明方法来描述事物，从而为习

作表达做好铺垫。游戏过程中激发学生表达的期待，为学生充满情趣的写作，创

设语言情境。游戏的趣味性强，能调动学生的积极性，激发学生的趣味性，教师

恰当的点拨，能很自然地导入本课的学习中。

二、回顾说明文的写作方法。

1.回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。

2.回忆本单元所学课文的主要内容及说明方法。

《太阳》一课中，介绍了太阳的（远）、（大）、（热）等方面的特点以及太阳

（与人类的密切关系），运用了（列数字）、（举例子）、（打比方）等说明方法。

《松鼠》一文中，介绍了松鼠的（漂亮）、（驯良）、（乖巧）等特点，采用了

（打比方）、（作比较）、（列数字）等说明方法。

3.写说明文，要从不同的方面介绍事物。你打算从哪些方面介绍事物？（生

思考、讨论、交流）

师小结：在习作之前，同学们要锁定写作对象,尽可能地多了解这个事物。可

以从习性、外形、性质、状态、质量、用途、价格、使用方法、制作过程等方面

加以介绍。要按照一定的顺序来介绍这些内容。可以适当借用一些资料，但不要

大量抄录。

1.习性、外形、性质、状态、质量、用途、价格、使用方法、制作过程等。

2.按照一定的顺序。

4.写说明文，语言要准确。语言可以平实，也可以生动，但必须准确、真实。

【设计意图】

这一环节依托学过的课文，引导学生熟知课文选取了哪些内容，运用了什么

说明方法，把事物介绍得清楚明白。这不是旧知识的简单重复和罗列，要让学生

把知识内化为自己的能力。同时，学过的课文就是同学们写作的最好的范例，熟

悉课文，就等于心中有了模板和样例，这为学生自主表达引路。把方法教给同学

们，比单纯地传授知识会更有效，更有助于提高学生的自主学习能力。

三、出示写作内容和习作要求。

1.课件出示：

介绍一种事物

如果要选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么？下面

表格中的提示和题目是否对你有启发？

与动物有关恐龙袋鼠的自述动物的尾巴

与植物有关菊花热带植物大观园种子的旅行

与物品有关灯扫地机器人溜溜球的玩法

与美食有关涮羊肉怎样泡酸菜我的美食地图

其他感兴趣的内火星的秘密草原旅游指南中国传统吉祥物

容

可以选择表格中的题目，也可以自拟题目，介绍一种事物。

写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想

清楚从哪几方面来介绍。

写的时候注意以下几点：

◊写清楚事物的主要特点。

◊试着用上恰当的说明方法。

◊可以分段介绍事物的不同方面。

写好后，与同学交流分享。如果别人对你介绍的事物产生了兴趣，获得了相

关知识，你就完成了一次成功的习作。

2.学生读内容，明确习作任务。

【设计意图】

课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还

可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。

四、观察事物，指导写作方法。

1.引导观察。首先要抓住事物的特点来观察。如：用眼看、耳闻、鼻嗅、

舌品、手摸、阅读说明书等。其次要按一定的顺序来观察。如：由外到里、由上

到下、由近到远、由前到后、由左到右等。

2.自主观察。同学们，请你抓住自己所带物品的一个特征，按照一定的顺序,

从不同的方面，使用不同的方法来观察。（同学们带来的东西很多，有蔬菜、水

果、玩具、文具等。）

3.仔细观察后，完成以下学习卡。

课件出示学习卡:

事物名称

事物所属类别

事物的特点

从哪些方面观察事物

按什么顺序观察

师小结：在写作之前，同学们要仔细观察要写的事物，并收集相关资料，进

一步了解这个事物从哪几个方面介绍？如果别人对你介绍的事物产生了兴趣，获

得了相关知识，就算是完成了一次成功的习作。

五、范文引路，拟写提纲。

1.出示范文，赏析句段。

大家说得很精彩。那么，如何在作文中妙笔生花呢？让我们一起来欣赏两篇

习作范文吧。

（1）范文1：《我的文具盒》。

我的文具盒

文具盒，这是一种很常见的物品，但我却很喜欢它。因为在学习上，它就像

我的辅导老师，给我在学习上提供了很大的帮助。

它有一个红色的车厢，长22厘米，宽8厘米。车背上有三只可爱的小动物:

一只洁白的小兔子，两只蓝白相间的小猫咪；它还有个粉红色的车头，驾驶座上

画着一只小熊猫，它有两个黑色的眼圈，好像戴上了一个墨镜。车头前和车头后

都有两盏明亮的车灯，好看极了！

文具盒共有两层，第一层很窄，只能放几只铅笔，盒底是乘法口诀表；第二

层很宽，能放下的东西很多，里面能放下钢笔、铅笔、尺子和橡皮……这个文具

盒给我带来了许多方便。

我和文具盒之间还发生了有趣的故事呢！

有一次，我写着作业，突然觉得肚子有些饿了，跑到客厅拿了点零食，正准

备开吃，我隐约听见了一个细小的声音：“小主人，认真写作业吧，写完作业再

吃也不迟呀！”于是，我咽下了口水，又开始写作业了。

还有一次，家里有好朋友来玩，我们打算比赛写字。开始比赛了，我正要拿

钢笔时，又听到文具盒的声音：“要用心写字哦，一笔一画地写，争取拿个第一

名！”于是，我的字更工整了。

我喜欢我的文具盒。

(2)范文2：《小小灭蚊灯》。

小小灭蚊灯

我家有一盏精致的灭蚊灯，这盏灭蚊灯不仅美观，而且作用十分强大。

灭蚊灯像一个蓝色的圆柱形的小灯笼，灯罩上面有一根黑色的电线，像小姑

娘长长的辫子。电线顶端是一个插头，它的旁边有一个铁环，显然，这就是灭蚊

灯的提手。灭蚊灯戴着一个蓝色的花边帽，灯的中间是由十四根精致的水晶玻璃

柱子围成的，里面有一根粗粗的白色日光灯管，灯管四周各有一根白色的小玻璃

管，外面布满了铁丝。灭蚊灯下面是一个蓝色的圆形灯座，支撑着整个灭蚊灯。

灭蚊灯不仅好看，而且作用十分强大，是我夏天驱蚊的好帮手呢！

每到夏天，恼人的蚊子便会绕着人们飞来飞去，到处叮人,特别是晚上,嗡嗡

叫的蚊子惹得人心烦意乱。喷灭蚊剂吧，又有一股难闻的气味。经别人推荐，我

家买了灭蚊灯，只要把灭蚊灯的插头插上，灯管立即就亮了，暖白的灯光会引来

那些烦人的蚊子，它们只要一碰到铁丝，“叭”的一声，就贴在铁丝上，可神奇

了。自从家里有了灭蚊灯，蚊子就消失得无影无踪了。有一天早上起床，我发现

灭蚊灯的铁丝上面竟然黏着一堆蚊子，便情不自禁地赞叹道：“灭蚊灯真是太神

奇了！”

啊！神奇的灭蚊灯，你太棒了！简直是我生活中的好帮手。

学生朗读范文，然后师引导学生进行句段赏析。

生1：开篇点题，说明“我”要介绍文具盒的原因。

生2：介绍文具盒的形状时，运用列数字的说明方法来写长和宽。

生3：介绍文具盒的外形时重点写图案，运用了打比方的说明方法，语言很

生动、形象。

生4：按照从上到下的顺序来描写文具盒里的文具，语言生动。还写了与文

具盒之间发生的事情，最后，抒发了“我”对文具盒的喜爱之情。

2.教师点拨引导。《我的文具盒》按照由外到内的顺序介绍了文具盒的形状、

图案及盒里的各种文具。列数字、打比