2022年电大比较初等教育形成性考核册(作业答案参考)归类

2/22022年电大比拟初等教育形成性考核册〔作业答案参考〕归类比拟初等教育形成性考核册〔作业答案参考〕归类一、名词解释1、比拟教育：是用比拟分析的方法，研究当代外国教育的理论和实践，找出教育开展的共同规律和开展趋势，以作改革本国教育的借鉴。２、租赁学校：是一种将学校的经营管理委托给非营利性的民间教育团体、个人或企业，教育当局根据合同进行管理、检查的一种体系。３、文化联邦主义：是把教育制度有关的立法权和管理权都交给了各州，这种在文化教育领域各州拥有极大权力的现象，叫做文化联邦主义。４、儿童中心课程：主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来方案学习的活动，注重在各种社会实际活动中培养儿童的能力和个性。又称活动课程或经验课程。５、小队教学：一般是指３－７名不同学科的教师组成一个小队，在小队范围内，协同进行教学的一种教学组织形式。６、发现教学法：是一种在教师指导下，学生通过对一些事实和问题进行独立探究和思考，自己发现并掌握与此事实或问题相应的原理和结论的教学方法。二、填空题1、“比拟教育〞作为一个术语和一个学科领域,最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家〔朱利安〕提出来的。2、朱利安于1817年纂写出版了〔《比拟教育研究的方案和初步建议》,〕为人类构建起第一个比拟教育的开展框架。3、〔色诺芬〕在他纂写的《波斯国王塞勒斯传》中,比拟系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。4、西塞罗是古罗马的一位著名学者和思想家.他在《演说家》和《共和政体》等著作中,比拟研究〔古希腊雅典〕和〔斯巴达〕两个城邦的教育训练的方法。5、唐朝高僧玄瘬旅行取经20余年,完成巨著〔《大唐西域记》〕,记载了印度的西域国家的民族历史、社会宗教和文化教育,详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教师教学。6、英国教育家迈克尔.萨德勒为后来的学者留下了一段名言:〔\校外的事情〕甚至比拟内的事情更为重要,〔校外的事情〕制约和说明着校内的事。7、1933年,美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比拟教育领域中具有里程意义的经典著作〔《比拟教育研究》〕。8、英国比拟教育家尼古拉斯.汉斯认为,\〔民族性〕\是比拟研究各国教育中,必须特别重视的因素。9、由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导,用〔历史学〕的方法去探询制约教育开展的因素。10、1929年,中山大学〔教育系主任庄泽宣〕教授出版了我国第一部比拟教育专著《各国教育比拟论》。11、二战以后,国际比拟教育机构大量涌现。第一类是政府间国际组织。首先诞生的是国际性、政府间机构\联合国教育、〔科学〕和〔文化〕组织。\12、文字的产生使人类社会进入到一个新时代,在产生文字最早的一些地区形成了人类早期文明,学校也最早出现在这些古代文明社会中。如古代两河流域在公元前3500年的马里城中,出现了\〔泥板书舍〕\在古代埃及产生了宫廷学校。13、古代埃及产生了三类初等学校机构,第一种〔寺庙学校〕\第二种是专为王国官吏的子弟设立的宫廷学校\第三类是〔政治学校〕。14、由于整个斯巴达社会处于一种\〔尚武〕\的观念中,因此,斯巴达儿童的初等教育也带有浓烈的军事色彩,这不仅表现在儿童的学习内容上,也表现在儿童所接受初等教育的场所上。15、罗马人在公元前7世纪左右创造了自己的文字--〔-拉丁字母〕,这种文字成为欧洲在罗马、中世纪时期的通用文字,在西方历史开展的很长一段时期中,〔拉丁语〕一直是西方儿童所学习读写的语言。16、在希伯莱人的观念中,儿童是任性的、粗野的、愚蠢的,因此需要用皮鞭和棍棒不断训练才能使儿童学会服从,就象训练动物那样。〔《箴言》〕中说到:\训练马用皮鞭,管驴用笼套,教儿用棍棒.\因为\愚蠢在小儿心中,只有棍棒才能把它赶走.\。17、中国东汉以后的儿童语文教材分为两类:一是识字读本,二是读文读本。在识字教学中,除前人的识字教材外,出现了新的识字教材〔《千字文》〕,成为以后各朝代主要的启蒙识字教材,广为流传,甚至流传到日本。18、中国宋代出现〔《三字经》〕、《百家姓》，同〔《千字文》〕一起成为宋代以后流传最广的文字读本，都属于集中识字。19、早期基督教哲学家和思想家、\基督教思想之父\〔奥古斯丁〕的教育思想对中世纪西方初等教育的开展状况影响很大。20、英国近代公共初等教育制度确实立应归功于1870年〔《初等教育法》〕的公布。21、1６84年建立的\基督教学校兄弟会\后来成为法国从事初等教育的主要力量,该会的宗旨是:用〔本族语〕为劳动者子女提供免费初等教育。22、法国在1880、1882、1886、1887年先后公布了一系列普及初等义务教育的法案,统称为《费里法案》。这些法案确立了法国国民教育的三大原那么：义务、〔免费〕、〔世俗化〕。23、1807-1808年,在法军占领柏林期间,费希特作了屡次《德意志国民的演讲》，号召通过开展〔国民教育〕来振兴德意志民族。24、美国南北战争后，其初等教育现代化完成的标志主要有：首先是〔义务初等教育的普及〕，其次，初等教育开始不断地进行改革。25、1871年，日本成立了专门的教育管理机构——〔文部省〕26、1886年《小学校令》的公布，大大的促进了近代日本初等教育的普及，但此时的4年初等义务教育的普及是征收学费的，但知道1900年，当日本政府获得中国清政府的〔2-3〕亿两白银的巨额赔款后，诼开始实施免费义务教育。27、20世纪的前半期，法国初等教育的改革主要是围绕建立〔“统一学校〞〕而进行的。28、美国教育行政制度的根本特点之一是高度的〔地方分权〕。29、目前，英国实行〔11〕年义务教育。30、法国是个政教别离主义的国家，国立学校都是〔世俗〕学校，不允许进行任何宗教教育。31、到了1900年，中日甲午战争后，根据不平等〔《马关条约》〕，日本得到中国的赔款共计2.3亿两白银。32、随着进步教育运动的开展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的〔“儿童中心论〞〕来编制和安排初等学校的课程、编制课程方案。33、1944年，英国设立了〔11岁〕考试来控制初等教育和中等教育的衔接，这使得英国各地区的初等学校标准大体上一致。34、现行的法国初等学校课程主要是1985年所公布的全国小学教育方案所规定的，共7门；法语、数学、科学与技术、历史与地理、〔公民教育〕、艺术、体育。35、日本初等学校课程实行的是〔全国统一〕的课程标准，由文部省制定和公布初等学校的课程标准。36、在美国初等学校的阅读教学中，经常采用的一种教学方法是〔“5W-H〞〕.37、英国初等学校学生的学业成绩评定主要有两大方面，一是关键阶段末的统考，二是〔校内教师的评价〕。38、本初等学校国语中的写作教学主要包括语汇教学、作文教学和〔书法指导〕三方面。39、国于1990年发表的《公民教育》文件中指出，公民教育的目标包括知识、技能、〔态度〕和〔价值观〕四方面。40、日本1998年公布的《小学学习指导纲要》的第一章中明确的规定了道德教育的目标，即：“道德教育的目标是。根据《教育根本法》及《学校教育法》所规定的教育根本精神，为了培养将〔尊重人类的精神〕和〔对生命的敬畏之念〕发挥于家庭、学校、其他社会的具体生活之中，具有丰富的情感，致力于创造个性丰富的文化和开展民主的社会及国家，进而为和平的国际社会做奉献，开拓未来的有主体性的日本人，而培养作为其根底的道德性。41、1990年，新加坡教育部课程开展署成立了〔《好公民》〕教材组，负责修订新的小学公民教育教材。42、韩国“第六次道德教育大纲〞规定，《道德》科从小学三年级开始设置。各年级的道德课内容都由“个人生活〞、“家庭近邻学校生活〞、“社会生活〞、〔“国家民主生活〞〕四局部组成。43、美国小学校长是学校的行政首长,向(学监)负责,执行学区理事会的有关决议及管理学校日常行政事务.44、美国小学一般不大重视(天才儿童教育),认为初等教育是公民教育,是为了培养合格的公民.45、英国的小学教师,因小学性质不同大致可为地方公务员的教师以及(民办教师).46、英国政府规定小学教师每任教5年可脱产进修一学期,在职进修是教师的义务,更是(教师的一种权利).47、在一般情况下,德国根底学校教师的工作量是每周任课(28)节,并兼一项学校管理工作,大约相当于5课时的工作量,例如,图书,体育工具管理,电化教室等等.在所任课程中,每人几乎都要教(三四)教材,如教物理的兼教化学,教数学的兼教德语等等.48、为了促进中小学师资力量,教育质量的平衡,加强校际之间的人事交流,日本实行中小学教师(转任)制度.一个教师在某一学校工作年限一般为5年,最多不超过10年,就要调动到同一地区其他学校任教.49、在美国还出现了一种融教师职前培养,在职进修和学校改革为一体的教师教育模式,也就是所谓的(专业开展学校).50、美国小学教师的专业标准表达在教师教育课程的入学标准,(学历标准),以及资格证书三方面.51、英国本科层次小学教师培养的“教育学士学位〞课程主要由“教育理论〞,〔“教学技能〞〕,〞主要课程〞和(“学校教育工作体验〞)。52、1989年,法国公布,规定初等学校教师的职前培养和在职进修由(大学师范学院)承当。53、20世纪80年代以来,法国教师的继续教育从其目标到具体实施方法上不断得到调整与完善.在教师继续教育目标上强调两个方面:一是不断适应教学与教育质量提高的需要,适应社会环境的变化及其对教师的新要求;二是(完善教师人格)。三、简答题1、简述比拟教育的特点。答：比拟教育以比拟研究法为根本研究方法，同时辅以其他方法；比拟教育的研究以当代教育问题为中心；比拟教育的研究具有国际性和跨国性；.比拟教育以整个教育领域的各种现象为研究对象。2、简述比拟教育的使命和任务。答：三大使命是科学的使命、人文的使命和决策的使命。五大任务是：了解别国的教育；认识本国的教育；认识教育的规律；推动教育改革；增进国际理解与合作。3、《舒芬法案》奠定了普鲁士公共初等教育的哪六大根底和特性？答：父母有送子女上学的义务；地方政府有提供小学经费的义务；规定了初等教育的教育目标、教学科目和年级阶段；规定了小学教师的培训、任命、晋级、奖惩和公务人员的社会地位；确定了初等教育的分级行政管理体制；确定了私立小学设立的标准和政府的管理标准。4、英国教育家迈克尔·萨德勒比照拟教育的开展至少有哪些奉献?答：第一,他明确提出了比拟研究外国教育的目的。第二,萨德勒提出了比拟研究各国教育时,必须注意教育不是一个孤立的领域,教育的开展受到许多教育外部因素的制约,尤其要关注\民族精神\等\精神力量\对教育的深刻影响。第三,萨德勒告诫比拟研究者,不能简单照搬国外的教育理论、经验和制度。第四,萨德勒比照拟教育开展的奉献还在于,他拓展了比拟教育研究的空间,将比拟研究的关注,从欧美扩展到印度等当时大英帝国在世界各洲的殖民地。他也扩展了比拟教育研究的内容,将比拟深入到职业培训、工人业余教育、妇女教育等当时很少有学者关注的领域。5、英国比拟教育家尼古拉斯·汉斯认为对教育有巨大影响的三大类因素是什么?答：自然因素,即种族因素、语言因素,地理因素和经济因素；宗教因素,即天主教、英国国教、清教徒和其他宗教传统；世俗因素,即人文主义、社会主义、民族主义和民主主义。6、比拟教育的蓬勃开展时期表现出哪些特点?答：比拟教育研究规模迅速扩大；地域性、国际性比拟教育组织涌现；研究成果数量多、影响大；研究方法多种多样。7、埃德蒙·金的比拟教育思想包括哪三局部?答：是他十分重视研究各国教育所处的历史环境；是把比拟教育的内容和方法同目的的联系起来,强调比拟教育的研究应对当前重大教育问题的决策和行动作出奉献；是强调比拟教育中比拟分析的可比性。8、学习比拟教育有什么意义？答：增长教育知识；学习别国经验；形成教育观念。9、\比拟教育\至今经历了哪些开展阶段?答：比拟教育的\史前期\以前)；比拟教育的\领域创立时期\至第一次世界大战)；比拟教育学科建制时期(1917-1947)；比拟教育的蓬勃开展期(1948-1978)；比拟教育泛化开展时期(20世纪80年代以来)10、中国与日本在近代初等教育开展上存在哪些异同?答：日本和中国在近代初等教育制度确实立过程中，都广泛的借鉴了欧美的近代初等教育制度，也大量吸收了欧美初等教育的实践经验和思想。但两国由于政治、经济、文化传统等方面的差异，两国近代初等教育的开展状况存在很大差异。由于日本明治维新政府的领导者们试图通过变革，使得日本能够从一个封建社会转变为资本主义社会，因此，他们对变革的态度更加坚决和果断。从1872年开始，日本不断的变换着所学习的对象，从最初学习和照搬法国的学校制度，到采用美国的教育制度，后又模仿普鲁士的做法，以试图在这个过程中寻找到一种适合日本社会开展状况的学校制度，并在20世纪初完成了初等义务教育的普及。而近代的中国，清政府在接受西方文化影响时，采用的是“中学为体，西学为用〞的政策，因此，既受到西方近代初等教育的影响，又保持着原有文化传统和政治体制，使得中国近代初等教育出现了多种性质初等教育机构并存的局面。随着西方教育思想和理论传入中国，普及教育思想和国民教育思想同样影响着近代中国，但由于近代中国战争频繁、经济落后等因素影响，在新中国成立之前，初等义务教育并没有得到普及。11、在西方奴隶社会时期儿童的初等教育具有哪些共同的特点？答：家庭在儿童初等教育中拥有及其重要的地位；在儿童观上表达为“性恶〞论倾向；初等教育的内容主要为道德教育和根本的读写算。12、影响西方近代初等教育开展的主要因素有哪些？答：文艺复兴运动与宗教改革运动；工业革命；启蒙思想运动；资本主义制度确实立；近代文化的开展。13、工业革命对西方近代初等教育的开展产生了哪些影响?答：工业革命提高了劳动生产率,从而增强了资产阶级的经济实力,为教育的开展提供了物质根底。尤其是在初等教育的普及过程中，教育经费的投入直接影响着普及教育的实现，影响着初等教育的普及率；工业革命激化了社会的阶级矛盾。工业革命激化了资本主义社会中的各种矛盾，尤其是无产阶级和资产阶级之间的矛盾，资产阶级为了缓和阶级矛盾，将开展教育作为一种解决或缓解矛盾的策略，作为一种福利，开始普及教育，使每个人都有受教育的权利；工业革命促进了自然科学的开展和应用。工业革命的开展导致近代科学技术得到开展。科学技术的开展一方面更新了生产技术，提高了生产率，另一方面，对大工业生产中工人的文化素质提出了更高的要求，对这些生产者普及初等教育的需要产生，这也导致在19世纪后普及初等教育成为西方近代各国普遍关注的问题。此外自然科学自身的开展也促进了初等教育教育内容的更新。14、工业革命后，英国初等教育发生了那些变革？答：国家开始逐步干预初等教育、英国初等教育实践中出现了一些新的学校形式：星期日学校和导生制学校；19世纪末确立起公共初等教育制度。15、美国独立建国后的公立教育活动对其初等教育开展的主要作用是什么？答：建立地方税收制度，由公共税收来兴办和维持公立小学；强迫入学，实施免费教育。1852年马萨诸塞洲最早公布了义务教育法，规定8-12岁的儿童每年至少就学12周。此后各洲陆续制定了相似的法律，来普及初等义务教育；建立公共管理教育机构，统一管理初等教育机构。1812年纽约州就设立了教育督察长，负责管理全洲的初等学校，1837年马萨诸塞州设立州教育委员会；初等教育的内容和方法发生变化。大多数州采用八年制，实行分班编制，学习科目得到扩充。16、简述美国〞进步教育之父〞帕克的教育观?答：帕克强调学校应该适应儿童的开展,而不是儿童去适应学校教育,在学校中,儿童应该处于学校的中心地位,而不是教学科目成为中心.学校的重点应该在于培养儿童的观察,理解和描述能力.教师的根本任务是提供必要的和适当的条件,使每一个儿童的个性能得到充分开展。17、简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括。答：美国全国教育协会曾将小学教育目的概括为：增进儿童的健康和开展儿童的体格；增进儿童的心理健康和开展儿童的人格；开展儿童对社会和科学世界的认识；开展儿童有效的参与民主社会的技能；开展儿童民主的生活价值；开展儿童的创造性能力。18、英国幼儿学校的教育目标。答：锻炼幼儿的体格；培养良好的习惯；开展幼儿的个性；训练幼儿