部编版六年级语文上册第四单元思维导图、各课知识点详细

观察范手，关注结构和笔画

12.桥

知识点解读与基础训练

知识点一：识字与写字

知识点解读

1.认识“肆、揪、瞪、搀、祭、奠”6个生字。

要点提示：“肆”的生母是平舌音，“搀”的韵母是翘舌音。

2.会写“咆、哮、疯、狞、淌、肆、揪、豹、瞪、呻、膛、搀、祭、奠”。

14个生字

要点提示：要求会写的字，“肆、揪、豹、瞪、搀、奠”笔画较多，学生

先观察，后分析,再模仿。

3.能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、

胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

要点提示：''狞笑、呻吟、胸膛、呻吟、搀扶、祭奠”中“狞、呻、膛”

的韵母是后鼻音，“呻、搀、奠”的韵母是前鼻音。

知识点训练

一、用“标出画线字的正确读音。

理虐(sishi)揪心(qitijiu)

吞没(m。m6i)流透(tingtang)

逼近(bibi)呻吟(sh@nshen)

二、读拼音，结合语境写字词。

1.洪水pdoxiao()着，像f@ngkuang()的bGozi(),

dengzhe()双眼，ningxiao()着冲击着小木桥。

2.清明节，两位老战士相互chanfu()着，来到烈士陵园jidia

n()战友。

知识点二：句型训练

知识点解读

1、比喻、拟人等修辞方法，增强表现力，使描写生动形象，让人如闻其声，

如见其人。

2、简短的句、段来渲染紧张的气氛。语言极为洗练，能加强故事的悲壮色

彩，让人不禁为之动容。

知识点训练

1.写出下列句子各运用了什么修辞手法。

①山洪咆哮着，像一群受惊的野马。（）

②近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（）

③他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（）

④水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（）

2、品析句子。

找出文中简短的句子段落读一读：

像泼。像倒。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

①“像泼。像倒。”短短的四个字构成了两句话，不仅描写出（），而且表

现出（），为下文的（）做了铺垫，还渲染了（）。

②“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”这里每句话都单独成段，语言极

为洗练，加强了故事的（），让人（）。

知识点三：阅读训练

知识点解读

1、指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角度引发思考,

提高学生对课文的欣赏和评价能力。

2、阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的

重要组成部分。拓展多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量

的关键。

知识点训练

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把,

说：“你先走。”

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

1.选文.中画“”的句子运用了的修辞手法，形象地写出了木

桥O

2.读了选文，我知道了老汉和小伙子的关系是o明确了这点，

让我更加体会到O

3.如果让你给这座木桥起个名字，你会用o

知识点四：语用训练

知识点解读

1、引导学生在感人的故事中感受到情感的熏陶和感染。

2、学习老共产党员无私无畏，不循私情，英勇献身的崇高精神。

知识点训练

1.人们能顺利逃生，仅仅是因为这座桥吗？是谁在其中起到了最关键性

的作用？这究竟是一个怎样的老汉，我们看到的是一个怎样的老汉？

2.老汉和小伙子是怎样的关系？你从课文的哪里知道的？课文为什么要

这样安排？

五、大阅读链接

导语：在我们成长的道路上充满了幸福与困难，成功与失败，笑声是甜美的

泪水是甘甜的，成功是动人的，只有感动是不寻常的，是永远的……

附：推荐阅读篇目

《一袋干粮》、《感谢我们的语文老师》、《偷书贼》、《为了西部母亲的渴望》。

能力提升训练

1.“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”“跌跌撞撞”的意思是

“拥”字恰当地写出了o读了这句话，我体会到

2.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？

排到后面去！”这句话描写老汉时运用的方法是（A.动作描写B.语言描写

C.神态描写）。画“—”句子的意思是

3.读一读，在正确选项后的括号里画“J

《桥》这篇课文通过描写一位老支部书记面对狂奔而来的洪水时的言行举动,

赞扬了老共产党员怎样的精神？

A.危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信。（）

B.把生的希望让给别人，把死的危险留给启己的无私无畏、不徇私情、英

勇献身的崇高精神。（）

C.表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义。（）

拓展与应用训练

1.《一袋干粮》中多次提到，战士的眼睛被陈少安的干粮袋撞的生疼，原因

是什么？你觉的陈小二是一个怎样的人？

2.课外阅读

让女生先走

两天前的那场恐怖的地震带来的伤痛仍深深地留在他们的脑海中。据高

三（5）班的同学回忆，地震当天恰逢他们高三年级周六补课，上午8点刚开

始上英语课，2分钟后教室就开始摇晃，越来越厉害。

同学们拔腿就跑，讲台上的英语老师易志强大声喊让学生别慌要有序撤

离跑出去。据多名女生称，尽管当时情况紧急，大家拼命地往外跑，桌子椅

子全被震倒在地上，挡在教室门口。这时班上的男同学一起搬走挡住门口的

桌椅，并主动在门口维持秩序，''让女生先走！”

女生全部跑出教室后，男生才往外跑，最后一个跑出教室的是英语老师

易志强。据刘林希同学回忆，自己在逃生中两次摔倒，根本没有力气爬起

来。她也不记得是谁在后面把她拉起来，她仅仅是膝盖被磨掉了一块小皮

而已。

1.“厉害”是一个多义词，词义有：①难以对付或忍受；剧烈；凶猛。②严

厉。在短文中应选第______种解释。

2.短文中画线句子表现了男生()的品质。

A.大义凛然B.舍己为人

C.见义勇为D.坚强不屈

3.短文重点写了刘希林逃生时的情形，从中你感受到了什么？

4.短文中的哪一点让你感动？说说你的理由。

3.妙笔生花

请你运用比喻、拟人的修辞手法写一写自己所见到的下暴雨的情形。

参考答案及解析

知识点一：识字与写字

知识点训练

一、用“标出画线字的正确读音。

肆虐(siJshi)揪心(qiUjiuV)

吞没(m6Vmei)流淌(tdngVtang)

逼近(biJbi)呻吟(shOnJsh6n)

二、读拼音，结合语境写字词。

1.洪水paoxido(咆哮)着，像fengkudng(疯狂)的baozi(豹子)，deng

zhe(瞪着)双眼，ningxido(狞笑)着冲击着小木桥。

2.清明节，两位老战士相互chdnfU（搀扶）着，来到烈士陵园jididm（祭

奠）战友。

知识点二：句型训练

知识点训练

1.写出下列句子各运用了什么修辞手法。

①山洪咆哮着，像一群受惊的野马。（比喻）

②近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（拟人）

③他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（比喻）

④水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（拟人）

解析：比喻句的要点有三个一一①要有本体和喻体；②本体和喻体要是两个

不同类的事物；③这两个事物要有相同点。

拟人句将事物当做人来写，使“物”具有人的动作、神态和情感。

2、品析句子。

找出文中简短的句子段落读一读：

像泼。像倒。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

①“像泼。像倒。”短短的四个字构成了两句话，不仅描写出（雨水之大）,

而且表现出（雨水的来势凶猛），为下文的（山洪暴发）做了铺垫，还渲染了

（紧张的气氛）。

②“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”这里每句话都单独成段，语言极

为洗练，加强了故事的（悲壮色彩），让人（不禁为之动容）。

解析：简短的句段，可以渲染紧张的气氛。加强故事的色彩。更容易打动人。

大量的比喻拟人修辞手法的运用，能增强文章的表现力。是文章描写

的景物更加形象生动。

知识点三：阅读训练

知识点训练

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。最.后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把,

说：“你先走。”

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

1.选文中画“”的句子运用了拟人的修辞手法，形象地写出了木桥在

人的重压和洪水的冲击下即将断裂木桥很老旧了，已经不堪重负了。

解析：判断句子运用的修辞手法时，先想一想每种修辞手法的特点，再根据

句子的特点进行判断。如本句中，把“木桥发出的声音”说成是“呻吟”，

给予了木桥以人的特点，因此这句话运用了拟人的修辞手法。

2.读了选文，我知道了老汉和小伙子的关系是父子关系。明确了这点，让

我更加体会到他们具有高尚的品格。

3.如果让你给这座木桥起个名字，你会用“父子桥、爱心桥”等。

解析：这道题是对课文理解的考查。解答这类题时，先回想原文，再按原

文相对应的内容或意思填写即可。

知识点四：语用训练

知识点训练

1.人们能顺利逃生，仅仅是因为这座桥吗？是谁在其中起到了最关键性的作

用？这究竟是一个怎样的老汉，我们看到的是一个怎样的老汉？

不是。老汉起到了关键的作用。老汉是个心系群众，临危不乱，先人后己,

不循私情的人。

解析：本文塑造的是一位普通的老共产党员的光辉形象将村民送上跨越死亡

的生命桥，他把生的希望让给别人把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯

筑起了一座不朽的桥梁，这座桥梁，是我们党以老支书为代表的优秀共产党

员，密切联系群众的桥。这座桥是桥，但又不仅仅只是看得见的桥。

2.老汉和小伙.子是怎样的关系？你从课文的哪里知道的？课文为什么要这样

安排?

老汉与小伙子的父子关系；课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让

他排到队伍的最后有写。有写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥,

但就在这时，木桥塌了，他们二人被洪水吞没了，最后写洪水退了以后，一

个老太太来祭奠两个人一个是她丈夫，一个是她的儿子，故事到这里戛然而

止，直到这时人们才恍然大悟知道了老汉和小伙子的关系；这样安排结构达

到了震撼人心的艺术效果。

解析：构思新颖别致，设置悬念前后照应的写法让人感到在意料之外，但联

系前文，仔细想想又觉得在意料之中，这样安排结构达到了震撼人心的艺术

效果。

1.“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”“跌跌撞撞”的意思是形容走路不

稳。“拥”字

恰当地写出了人们的慌乱不堪。读了这句话，我体会到洪水让人们感到极大

的恐惧。

2.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？

排到后面去！”这句话描写老汉时运用的方法是（A.动作描写BJ语言描写

C.神态描写）。画"—”句子的意思是你不算个党员，你做的事不符合党

员的身份。

3.读一读，在正确选项后的括号里画“J

《桥》这篇课文通过描写一位老支部书记面对狂奔而来的洪水时的言行举动,

赞扬了老共产党员怎样的精神？

A.危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信。（）

B.把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的无私无畏、不徇私情、英

勇献身的崇高精神。（J）

C.表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义。（）解析：抓住句子中

的重点字词，理解句子。抓住重点词句理解课文，是读懂课文的最根本的方

法。

1.《一袋干.粮》中多次提到，战士的眼睛被陈少安的干粮袋撞的生疼，原因

是什么？你觉的陈小二是一个怎样的人？

表现了战士们对食物的渴望。陈小二很注重情感遵守纪律关心战友。

解析：仔细读原文，在文中找答案。

2.课外阅读

让女生先走

两天前的那场恐怖的地震带来的伤痛仍深深地留在他们的脑海中。据高三(5)

班的同学回忆，地震当天恰逢他们三年级周六补课，上午8点刚开始上英语

课，2分钟后教室就开始摇晃，越来越厉害。

同学们拔腿就跑，讲台上的英语老师易志强大声喊让学生别慌要有序撤离跑

出去。据多名女生称，尽管当时情况紧急，大家拼命地往外跑，桌子椅子全

被震倒在地上，挡在教室门口。这时班上的男同学一起搬走挡住门口的桌椅，

并主动在门口维持秩序，“让女生先走！”

女生全部跑出教室后，男生才往外跑，最后一个跑出教室的是英语老师

易志强。据刘林希同学回忆，自己在逃生中两次摔倒，根本没有力气爬起来。

她也不记得是谁在后面把她拉起来，她仅仅是膝盖被磨掉了一块小皮而已。

(1).“厉害”是一个多义词，词义有：①难以对付或忍受；剧烈；凶猛。

②严厉。在短文中应选第①种解释。

(2).短文中画线句子表现了男生(B)的品质。

A.大义凛然B.舍己为人

C.见义勇为D.坚强不屈

(3).短文重点写了刘希林逃生时的情形“从中你感受到了什么？

感受到同学们在灾难来临时，还无私地帮助他人的精神。

(4).短文中的哪一点让你感动？说说你的理由。

感受到同学们在灾难来临时，还无私地帮助他人的精神。

解析：引导学生抓住文中令人感动的地方，感受人物的人格魅力，理解短

文所蕴含的深意。

3.妙笔生花

请你运用比喻、拟人的修辞手法写一写自己所见到的下暴雨的情形。

（200字左右）

解析：引导学生注意观察生活，抓住大雨这一景观的独特之处，运用比喻

和拟人的写作手法，也学着使用短句，写出自己的感受。

13.穷人

知识点解读与基础训练

知识点一：识字与写字

知识点解读

1.正确认读以下生字：

汹、搁、佑、寡、蜷、忐、忑、揍、嗯、魁、薰、哦

要点提示：“搁”读“ge”；“薰”读“廿”。

拓展：能给本组生字组词。

2.正确认读以下词语：

汹涌、搁板、保佑、寡妇、蜷缩、忐忑不安、揍我、魁梧薰黑、

要点提示：“忐忑”读音为“tante”；“魁梧薰黑”中“薰”读音为“li”。

拓展：能用自己的话说一说词语的意思。

3.正确书写以下生字：

娜、溅、霉、喃、熄、虑、熬、唉、淋、嘿、糟、嘛、皱、勺

要点提示：“虑”字上部是横勾，容易写成横。

拓展：说字写词，听写过关。

4.多音字组词。

强、宁、作

要点提示：“强”字有三种读音，一种读qidng,如‘'强壮"；第二种读qiang,

如“强迫”;第三种读jjang,如“倔强”。

拓展：区分多音字不同读音的意义。

知识点训练

1.读拼音，写词语。

daom6izaogaozhdrum6iydu111

()()()()

2.给带点字加上读音。

宇静()自作自受()强壮()倔强()

宁可()作坊()罩追()

知识点二：句型训练

知识点解读

本课心理描写有多处，充分展现了桑娜善良的品质。好的心理描写可以突出

文章中心或表明人物品质、情感。

知识点训练

1.写出文中两处心理描写：

①_____________________________________________

②__________________________________________

2.用两句话写出考试卷下发前自己的心理活动。

知识点三：阅读训练

知识点解读

第二、三部分，是课文的重点，作者刻画了桑娜和丈夫善良的美好优秀品质。

知识点训练

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也

不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

阅读上面片段，完成练习。

1.“非这样做不可”是指

2.“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反

映了桑娜的品质O

知识点四：语用训练

知识点解读

文章写作特点：

全文通过环境、人物对话和心理活动的描写，来表现人物的品质。

知识点训练

(1)渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的

海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家

的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄、，食具在搁板上

闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫

清早驾着小船出海，这时候还没有回来。

这是环境描写，屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成鲜明对比，充分说明

了桑娜()，也暗示了渔夫

()»

2.我当小导游：

请学生以解说员的身份，依托课文，借助插图，按照课文描写的顺序，向游

客进行观潮现场直播。

大阅读链接

导语：《战争与和平》的作者是被誉为“俄国文学泰斗”的列夫托尔斯泰。

书中人物众多，场面宏大，事件繁杂，结构严重，具有恢弘的气势。托尔斯泰注

重描写人物的复杂性，并从各方面展示人物性格的发展。所以书中几百个人物个

个栩栩如生，独具神韵，富有感染力。就文学水平而言，它的人物塑造能力也是

一流的。它绝对值得孩子们去阅读、去感受。

1.推荐阅读书籍：《战争与和平》

2.附：推荐阅读篇目

《撤退》《奇遇》《惊喜》。

能力提升训练

1、辨字组词

莓（）虑（）魁（）填（）搁（）

霉（）虚（）槐（）镇（）隔（）

2、选词填空

抱怨埋怨

☆你没做好只能怪自己不争气，不能（）别人。

☆我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。

宁可...也...与其......不如...尽管.....还是...

☆桑娜一家。生活十分艰难，（）决定收养西蒙的孩子。

☆渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。

☆桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他

们抱回来。

3、下列句子中省略号起什么作用？把正确答案的序号填入括号。

（1）表明心理活动的时断时续。

（2）表示省略递增的次数。

（3）表示语意的跳跃。

（4）表示说话结巴，欲言又止。

☆是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他

会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（）

☆古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（）

☆谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢？（）

☆我嘛……缝缝补补……（）

4、读句子，回答问题

☆屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着

风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

这个句子是描写，在文中所起的作用是

拓展与应用训练

1.近期你读过哪些文章？你有哪些收获呢？

2.阅读短文，回答问题。

（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是

闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没

来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……

嗯，揍我一顿也好！”

（二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑

勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我

们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

1.解释词语

忐忑不安：

自作自受：

2.第一段文字中桑娜的和描写，我们可以感受到

3、第二段文字细致描写了渔夫的、和

4、从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？

5.仿写训练

学习第九自然段写法，仿写描写心理活动的片段。

参考答案及解析例

知识点一：

知识点训练

1.倒霉糟糕皱眉忧虑

2.ningzudqiangjiang

ningzuoqidng

知识点二：句型训练

略

知识点三：阅读训练

知识点训练：

1.因为她很善良。邻居西蒙死了，孩子无人照顾,本能使她将孩子抱回，宁可

自己受苦也要帮助别人。

2.桑娜善良和乐于帮助别人，同情穷人,关心穷人的善良品质。

知识点四：语用训练

1.劳善良纯朴，勤劳能干的品质。

渔夫打渔的危险

2.略

1.略

2选词填空。

埋怨抱怨

尽管……还是……

宁可……也....

与其....不如....

3.(4)(2)(3)(1)

4.环境描写

衬托了桑娜一家极其穷困的生活，以及桑娜和渔夫的勤劳、善良。

1.近期你读过哪些文章？你有哪些收获呢？

略

2.阅读短文，回答问题。

(一)桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想："他会说什么呢？这是

闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？......不，还没来！......

为什么把他们抱过来啊？.…他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一

顿也好！"

（二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。"嗯，是个问题!”他搔搔后脑

勺说，"嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我

们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。"

1.解释词语

忐忑不安：心神不定。心神极为不安

自作自受：自己做了错事，自己承受不好的后果。

2.第一段文字中桑娜的神态描写和环境描写，我们可以感受到自己做了错事，自

己承受不好的后果。

3、第二段文字细致描写了渔夫的神态、语言和动作。

4、从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？

他们是宁愿自己受苦也要帮助他人，勤劳、善良、充满爱心的人。

5.仿写训练

略

14.在柏林

知识点解读与基础训练

知识点一：识字与写字

1.知识点解读

(1)正确认读以下生字：

柏、役、咔、嚓、嗤

要点提示：“柏”读音是“b6”，“柏”是多音字，在本课读“b6”，“柏林”

是“德国的首都”。还读“bb”，组词“黄柏”，还读“bdi”，组词“柏树”。

(2)正确认读以下词语

柏林、咔嚓、嗤笑、后备役、指手画脚、不假思索、神志不清

要点提示：“咔嚓”读音是“kacha”；“嗤笑”读音为“chixiao”，意思是

“讥笑，嘲笑”；“后备役”也就是我们经常看到和听到的预备役。为使预备役人

员掌握军事知识和技能而进行的训练。

(3)近义词：

嗤笑-一讥笑不假思索一一毫不犹豫

反义词：嗤笑一一赞扬不假思索一一深思熟虑

2.知识点训练

(1)读拼音，写词语。

boHnzhlshouhuajidobiijidsisuo

()(.)()

(2)给带点,字补充正确读音。

呼嚓()柏林()不假思索()

知识点二：句型训练

1.知识点解读

柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上,

可以想见，遭受到残酷战争摧残的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由

痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛

苦……这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。

学习本课，领会这篇微型小说蓄势和铺垫的特点，体会结尾无声胜有声的效果。

/2.知识点训练

(1)写出文中描写人物外貌的句子。

(2)写出文中两处带有“静”的句子。

知识点三：阅读训练

1.知识点解读

这个故事发生在由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争摧残的不

仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备

役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是战争中一个家庭的毁灭,

更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。

2.知识点训练

一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的

男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个

身体瘦弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，

三……〃声音盖过了车轮的〃咔嚓咔嚓〃声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。

两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思虑地笑起来。一个老头狠狠

地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

〃一，二，三……〃神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次偷笑起来。

这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。

〃小姐，〃他说，〃当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概

不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。现在轮到我自

己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”

车厢里一片寂静，静得可怕。

(1)文段写老妇人多次重复数着“一、二、三......"，其含意是指老妇人

对的痛苦诉说，也表现了作者对战争的

___O

(2)文中对老妇人身体状况作了怎样的描写？这描写是为了揭示什么？

(3)战时后备役老兵对那两位小姑娘所讲的话中，让她们不要再笑的原因是

什么？

(4)文末“车厢里一片寂静，静得可怕”这句话怎么理解?

知识点四：语用训练

1.知识点解读

文章写作特点：这是一篇微型小说，运用蓄势和铺垫，结尾无声胜有声。

2.知识点训练

(1)老兵所说的“在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊”，“他们

的母亲”如果改为“她”好不好？

(2)第一自然段最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”

和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区

别？

(3)作者运用甩包袱的手法将情节推向了极致，请运用本课的写法，自己编

写一个小故事。

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导语：战争是统治阶级之间利益的驱使。而在战争的阴霾下，处于战争中心

的广大人民的生活是一部血泪史。

推荐阅读书籍：

(美)约瑟夫・海勒《第二十二条军规》

(美)史蒂芬•安布罗斯《兄弟连》

能力提升训练

一、给带点的字选择正确的读音，用“”标出来。

柏林(bdibo)乎(jlji)

后备馋(yiyi)号是(jinjin)

二、按要求写句子。

①坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。(缩句)

②车厢里一片寂静，静得可怕。(改为夸张句)

③他对小姑娘说：“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大

概不会再笑了。”(改为第三人称转述句)

三、联系课文，思考下列问题。

(1)两个小姑娘“不加思虑地嗤笑”和“再次傻笑起来说明了什么？

(2)第一自然段最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼,随即车厢里平静了”

和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区

别？

拓展与应用训练

一、读了《第二十二条军规》一书，我收获了

二、课外阅读。

1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院，我的军旅生涯就此黯然结束。

我对自己很失望，对这场战争也很失望。

一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接到了一位妇女的电

话线上，她当时也正准备跟别人通话。

“我是格罗斯文诺8829,”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号

码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。”

“哦，我想是。"我忙插嘴。

她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了

话筒。可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们

在电话中交谈了20多分钟。

“你干吗三更半夜找人说话呢”她问。

我跟她说了原因，然后反问''那么你呢？”

她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又谈了谈

彼此正在读的几本书，还有这场战争。

最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”

“是吗？好了，就到这里吧，晚安，祝你做个好梦。”她说。

第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽

默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力,像乐曲一样老在我的脑海里回旋。

到了晚上，我兼职什么也看不进。午夜时，格罗斯文诺8823老在我脑海里闪现。

我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接

起来。

“哈罗？”

“是我。”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”

没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟，我

们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相

互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。我们提议彼此介绍一下各自的身份，可

是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。我一再

许诺为她保留，直到战争结束。于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个

自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次

空袭中被炸死了，年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着。

她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样，于是她给我留下了一幅美丽的肖像,

我说她一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道的？”

我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看法相似，包括对战

争的看法，我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我

们都要通一次话。如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂

寞得辗转难眠。

随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立

刻奔到她跟前。可是她不允许，她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死

掉的。整整12个月，我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过

了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。

一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的

尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电

话线出了故障或者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生，请求他

们帮我查查格罗斯文诺8829的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的名

字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。

“当然可以。”她说，“你好像很焦急。是吗？嗯，这个号码所属的那片区域

前天夜里挨了炸弹，号码主人叫……”

“谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。”

我放下了话筒。

(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是()

A.小说以“1941年9月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅是为了交代故事发

生的时间地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历。

B.“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，既委婉地表达了“我”

对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作