苏教版小学科学三年级上册教学计划及教案

苏教版小学科学三年级上册教学计划

一、教学目标

（-）情感、态度、价值观

小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、

成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习,

保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科

学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学

探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用

科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他

人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、

保护环境的意识和社会责任感。

（二）探究与兴趣目标

科学探究的8个要素：

提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、

表达交流、反思评价

科学态度目标：

探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享

（三）科学思考能力

在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对

社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学

思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公

共事务的能力。具体如下：

①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和

理论的能力

②产生逻辑预测的能力

③计划和实施控制实验测试假说的能力

④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力

⑤作出和运用合理结论的能力

二、教学重点和难点

本册科学包含五个单元，共19课，但是却包含了18个主要概念的分

布：

物质科学领域

1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。

2.水是一种常见而重要的单一物质。

3.空气是一种常见而重要的混合物质。

4.物体的运动可以用位置，快慢和方向来描述。

5.力作用于物体，以改变物体的形状和运动状态。

6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。

生命科学领域

7.地球上生活着不同种类的生物。

8.植物能适应环境&可制造和获取养分来维持自身的生存。

9.动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。

10.人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。

11.植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。

12.动植物之间动植物与环境之间存在着相互依存的关系。

地球与宇宙科学领域

13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。

14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔

和地核。

15.地球是人类生存的家园。

技术与工程领域

16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适、创造了丰富多彩

的人工世界。

17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。

18.工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决

实际问题和制造产品的活动。

在以上18个涉及的概念中，1、2、3、6、7、10、16、17、18是本

学期的重点知识，但是在教学中如何把握学生掌握的度，既不过于浅

显，让二年级学生感觉没有在科学通过探究得到成就感；也不能加大

教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种

感官观察及生活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调

动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联

系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好

的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，是需要

学生自己去爱护、保护我们赖以生存的地球。

三、教学策略

1.培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学

习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验

用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学

作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐

进的引导、培养学生的过程。在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引

导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己

的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端,

以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿

在教学的全过程中。

2.重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进

行教学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验出发，

在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学是真

正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课

程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目

标，帮助儿童展开活动。

3.儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经

验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活

动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动的教

育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的

思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。

4.建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学

习习惯及科学探究能力对自己科学学习的帮助。在奖励机制上采取多

元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机

会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。

5.创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新

的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象

等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和生动

性，培养学生的核心素养。

四、学情分析

三年级学生活泼好动，经过两年的科学教育，具有了一定的科学思维,

能尊重一定的课堂常规；但与四年级学生相比，又有较强的创新思维,

所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保

护并激发学生的创新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让

学生在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式。真正做

到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。

五、教学进度安排表

周教学重点教具实践

教学内容课时教学要求

次教学难点学具活动

1,能用不重点：认1.教师材

第一单同的实验识空气占料教学课件1.研究空气是

1.空气

1-元方法证明据空间、2.学生分组否占据空间。

占据空1

3认识空空气占据可以被压材料：小口2.挤压注射器

间吗

气空间。2.能缩的性瓶、漏斗、橡里的空气。

从具体现质。难点：皮泥、烧杯、

象中提出认识压缩水槽、玻璃

问题，作出空气有弹杯、面巾纸、

猜想,能依性的性塑料瓶、气

据证据概质。球、锥子、注

括空气占射器、橡胶堵

据空间的头、水。

性质。3在

玩注射器

的活动中，

认识空气

可以被压

缩，压缩空

气有弹性。

4.能够列

举压缩空

气在生产

生活中应

用的实例。

1,能用实重点：认1.教师材1,测一测气球

2.空气验和测量识空气有料：教学课里的空气是否

1

有质量的方法证质量的性件。2.学生有质量。

明空气有质。难点：分组材料:各2.用电子天平

质量。用小棍平种称量物品、测量物体的质

2.能从具衡实验判细长棍、线量。

体现象中断空气是绳、支架、票3用电子天平

提出问题，否有质量尾夹、打气测皮球里空气

作出猜想，的操作细筒、气球、电的质量。

能依据证节。（如子天平、皮

据概括空何让小棍球。

气有质量平稳、怎

的性质。样给气球

3.通过阅充气、怎

读伽利略样给充足

的相关资气的气球

料，感受科打结、如

学家为人何把气球

类所做的挂在小棍

贡献。上、如何

放气等

等）。

1.能借助重点：认1.教师材1.让纸蛇转

3.热空

其他物体识冷热空料：教学课动。

气和冷2

觉察冷热气流动的件。2.学生2.让"热气球

空气

空气的流规律。难分组材料:蜡上升"。

动。2.运点：烟在烛、火柴、纸3.做冷空气和

用实验的冷池中蛇、细线、铁热空气的流动

方法认识流动实架台、大塑料鳏。

冷热空气验；理解袋、水槽、玻

流动的规风的成璃瓶、玻璃

律。3.利因。片、线香、热

用模拟图水、空矿泉水

推想风的瓶等。

成因。

1.通过实1.教师材

地观察和料：教学课

采集土壤，重点：发件，包含各种

了解土壤现土壤是成分的土壤

在自然界由多种物样本。2.学

第二单1,采集土壤。

中的样态。质组成生分组材料：

4-元4.土壤2.观察土壤。

1观察土壤的。难点：(1)采集土

7研究土的成分3.研究土壤成

样本，说出做实验，壤的工具:小

壤分。

土壤是由认识土壤铲子、瓶子

多种物质的主要成等；(2)观

组成的。分。察土壤的工

2.通过实具:托盘、培

验，识别土养皿、〃艰、

壤中存在筛子、放大镜

的空气、水等；（3）研

等重要成究土壤的工

分。具：纸巾、2

50mL烧杯

（或一次性

透明塑料

杯）。

1.通过观

察土壤颗重点：观

1.教师材

粒和阅读察和比较

料：教学课

资料，知道沙质土、

件。2.学生

土壤可以黏质土和1,用放大镜观

分组材料:沙

按照颗粒壤土的不察土壤的颗粒。

质土、黏质土

5.土壤大小分成同特征。2.用多种方法

1和壤土样本，

的类型沙质土、黏难点：举比较沙质土、黏

土壤渗水性

质土和壤例说出不质土和壤土的

实验装包

土三类。同类型的不同。

括过滤杯、一

2.能用多土壤生长

次性透明塑

种方法研着不同的

料杯），水。

究比较沙植物。

质土、黏质

土和壤土

的不同，说

出它们的

特点3.学

会举例说

出不同类

型的土壤

适宜生长

什么样的

植物。

1.知道什重点：了

么是腐殖解土壤中

1.教师材

质，知道腐的腐殖质

料：教学课

殖质的多的形成过

件。2.学生

少影响土程以及对

分组材料:做1.自制肥料

6.肥沃壤的肥力。植物生长

1肥料袋的材袋。

的土壤2.知道一的影响。

料（透明塑料

些小动物难点：连

袋、香蕉皮、

和微生物续五个星

菜叶、草根、

在成肥过期观察腐

土壤）。

程中的作殖质的形

用。3.知成过程。

道土壤贫

瘠的原因

和生产生

活中常用

的增加土

壤肥力的

方法。4.会

做腐殖质

形成的实

验.

1,能够列重点：认

1.教师材

举土壤对识到保护

料：教学课

动植物和土壤的重

件。2.学生

人类都做要性，知

分组材料:做

出了哪些道自己可

水土流失模

7.保护贡献。2.通以做什1.做水土流失

拟实验的材

土壤过做水土么、怎么的模拟实验。

料｛两个同样

流失的模做。难点：

大小的托盘、

拟实验，体做水土流

一块草皮、土

会植物对失的模拟

壤、铲子、洒

土壤起到实验，解

水壶、水）.

的保护作释植物对

用。3.能土壤的保

够举例说护作用。

出人类的

哪些行为

在破坏土

壤，哪些行

为在保护

土壤。4知

道自己能

够为保护

家乡的土

壤做什么

和怎么做。

1,能辨认1.教师材

重点：认

生活中常料：教学课

识固体的

见的固体，件。2.学生1,认识固体的

性质。难

8-认识固体分组材料:纱质。

8.认识点：用多

11的性质。巾、羽毛、面2.比较固体体

固体种方法比

22.能用多粉、积木、粉积的大小。

较固体体

种方法比末、尺、量杯、

积的大

第三单较固体体玩偶、盐或沙

小。

元积的大小。子、粉笔、纸、

固体和3.知道固蜡块、铁锤、

液体体在外力剪刀、小刀、

的作用下塑料垫板等。

可以改变

原来的形

状或大小，

但固体的

特性不变。

1,能辨认

生活中常

1.教师材

见的液体。重点：观

料：教学课

2.观察并察并比较

件。2.学生1.认识液体。

比较不同不同液体

分组材料：2.观察、比较

液体的性的性质，

油、水、牛奶、不同液体的性

9.认识质，会测量会测量液

1蜂蜜、液体流质。

液体液体的体体的体积

速板、量筒、3.认识水平

积和质量。和质量。

烧杯、电子天面，使用水平仪

3.认识水难点：学

平、两个相同测量水平。

平面，知道会使用水

的小瓶、水平

水平仪的平仪。

仪等。

工作原理，

学会使用

水平仪。

1,能联系

生活，举出

不同固体

重点：比1.教师材

混合和分

较固体混料：教学课

离的例子。

合前后的件。2.学生

2.能比较

质量和占分组材料:黄

固体混合1.比较固体混

据空间，豆、玉米粉、

10.固体前后的质合前后的质量

解释比较绿豆、电子天

的混合1量和占据和占据空间。

结果。难平、小托盘若

与分离空间，并作2.把混合物分

点：用不干个、量筒、

出合理解离开来。

同的方法木屑、铁屑、

释。3.能

把固体混红糖、沙子、

用不同的

合物分离磁铁、网筛、

方法把生

开来。烧杯等。

活中的一

些混合物

分离开来。

1.探究影重点：探1.教师材1.比较沙子、

11.把盐

响盐等物究影响物料：教学课盐的溶解。

放到水2

质在水中质在水中件。2.学生2.探究影响盐

里

溶解快慢溶解快慢分组材料沙在水中溶解快

的因素，初的常见因子、盐、烧杯、慢的因素。

步学习对素。难点：玻璃棒、电子3.100毫升水

比实验的知道物质天平、定量中能溶解多少

方法。2.能能溶于水勺、糖、泥水、克盐。

测量盐或的量有一矿泉水瓶、石

糖在一定定的限子、脱脂棉、

量的水中度。7里T■V纸K等-O

的溶解情

况。

3.能用过

滤的方法

分离水中

的不溶物，

用蒸发的

方法分离

水中的溶

解物。

1第四单1.通过研重点：识1.教师材

3元讨、阅读和别出河料：教学课1.模拟河流与

12.河流

——地球上1建立模型，流、湖泊件。2.学生湖泊的形成。

与湖泊

1的水资能识别出等常见水分组材料:各

5源河流、湖泊体类型。种水体类型

等常见水难点：完的卡片;淡水

体类型。成河流生物卡片和

2.乐于参（或湖湖泊底图河

与、分工协泊）模型流与湖泊模

作完成河的设计与型制作材料。

流（或湖制作，说

泊）模型的出生活在

设计与制水体不同

作，知道河位置的淡

水（湖水）水生物名

的来源和称。

河流（湖

泊）的地形

特点。3.借

助研讨、阅

读，能说出

生活在水

体不同位

置的淡水

生物名称。

13.地下1.通过猜重点：知1.教师材1.制作简易水

1

水测、讨论和道地下水料：教学课井模型。

阅读，知道的成因。件，简易水井

地下水在难点：多模型。2.学

地表的表人合作完生分组材料：

现形态和成简易水泉水、井水等

形成原因。井模型的地下水图片；

2.能多人制作。简易水井模

合作制作型制作材料。

一个水井

模型，并结

合地下水

形成示意

图说明地

下水的成

因'储量、

储存区域。

3.借助阅

读和研讨，

体验合理

开采和保

护地下水

资源的重

要性。

1.观察世

界地图或

地球仪，描

述地球表

面海陆分

1.教师材

布情况。

料：教学课

2.乐于探

件。2.学生

究海水与重点：探

分组材料:世1.比较海水与

淡水的不究海水又

界地图或地淡水，了解海水

同，学会搜苦又咸的

球仪海水又发苦发咸的原

集证据推原因。难

14.海洋1苦又咸的探因。

理出海水点：体验

究材料简易2.制作简易海

比淡水含海水淡化

海水淡化装水净化装置。

有更多的的简易方

置制作材料；

杂质。3.通法。

海洋生物卡

过制作简

片和海洋图

易海水淡

等。

化装置，体

验海水淡

化的简易

方法。4.通

过阅读和

交流，知道

海洋为人

类提供了

重要资源。

1.通过交

流水的用

途及缺水

的影响，认重点：体1.教师材

识到生产验淡水资料：教学课

生活都离源的有限件。2.学生

不开水。及可利用分组材料:托

1,体验淡水资

2.乐于多淡水资源盘、透明塑料

源的有限。

15.珍惜人合作体的供不应杯若干、注射

12.体验可利用

水资源验淡水资求。难点：器（10毫

淡水资源的供

源的有限完成体验升）、量杯（1.

不应求。

及可利用活动，分5升）、标签

淡水资源析导致用纸、塑料小勺

的供不应水量增加子3把、染

求，能说出的原因。色水若干。

导致用水

量增加的

客观原因。

3.了解一

些节约用

水的方法、

措施，树立

节约用水

的意识，愿

意身体力

行，节约水

资源。

1通过“解重点：能

暗箱”的方够描述人

法，了解并体呼吸系

描述呼吸统的组1.教师材

系统的组成、各器料:人体半身

1第五单1.比较我们吸

成、各器官官作用及模型或教学

6-元人的16.人的进的空气和呼

1作用及系系统的工课件。2.学

1呼吸和呼吸出的气体有什

统的工作作流程。生分组材料：

7消化么不同。

流程.2.通难点：观澄清石灰水、

过探究活察比较吸塑料袋。

动，了解人进和呼出

体吸进和的气体有

呼出气体什么不

之间的不同。

同。3.能

够有意识

地关注人

的呼吸，提

高对人体

生命活动

的研究兴

趣。

1,能够用

测量的方

重点：能

法收集三

够用测量1.教师材

种状态下

的方法收料：教学课

呼吸次数1.测量三种状

集和呼吸件。2.学生

的数据，通态下一分钟的

17.运动有关的数分组材料:带

1过分析数呼吸次数。

和呼吸据。难点：刻度的塑料

据知道运2测量自己的

能够分析瓶、水槽、吸

动对呼吸肺活量。

数据并得管、计时器、

有影响。

出相应的记录单.

2.能够使

结论。

用简易的

装置测量

肺活量，知

道运动可

以增大肺

活量。3.了

解保护呼

吸器官的

方法，增强

健康意识。

1.能通过1.教师材

图示、指重点：能料:有关消化

认、模拟等够描述人系统的人体

"解暗箱"体消化系半身模型或

的方法，知统的组教学课件。

1•认识消化器

道并能描成，了解2.学生分组

官。

18.食物述人体的食物在人材料:印有消

12.模拟食物在

的旅行主要消化体内的消化器官的围

消化道里的运

器官，了解化过程。裙、模拟食物

动。

消化过程。难点：了在消化道内

2.知道消解消化道运动的材料

化道运送运送食物（漏斗、软塑

食物的方的方式。料管、翔、

式是蠕动。胡萝卜块）。

3.能够有

意识地养

成健康的

饮食习惯

1,能按食

物的主要

营养成分

给食物分

类。2.知重点：了

道食物含解食物的1.教师材

有的七大七大营养料：教学课

营养素，知素及作件。2.学生1.检验食物中

19.食物道人需要用。难点：分组材料:碘的营养成分。

1

与营养的营养成依据中国酒、土豆块、2.用食物卡片

分主要来儿童平衡萝卜块、花生模拟配餐。

自食物，能膳食算及辅助材料，

用实验的盘，模拟食物卡片。

方法检测配餐。

食物中是

否含有淀

粉和脂肪。

3.能够依

据中国儿

童平衡膳

食算盘，评

价自己的

饮食结构。

能够根据

合理搭配

食物的基

本要求，设

计科学合

理的食谱。

4.意识到

营养均衡

才能健康

成长。

1.能动手重点：在1.教师材

动脑，选择设计并制料：教学课

合适的材作手工皂件。2.学生

1专项学像工程1.制作手工

2-3料，设计和的过程分组材料:皂

8习师那样皂。

制作出满中，了解基、量杯、水

足需求的工程活动浴锅、电子天

手工皂，并的六