七年级英语下册 Module 9 Life history Unit 2 He decided to be an actor第3课时教学设计（新版）外研版

七年级英语下册Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第3课时教学设计（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第3课时教学设计（新版）外研版教材分析七年级英语下册Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第3课时教学设计（新版）外研版，本节课以人物传记为主题，通过学习著名演员的生平故事，培养学生对名人成长历程的兴趣，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。教材内容贴近学生生活，易于激发学习兴趣，同时通过角色扮演等活动，锻炼学生的实际运用能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读理解。他们已学习过人物描述、过去时态等语法知识，对名人有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对名人传记题材普遍感兴趣，喜欢通过故事了解人物成长历程。他们具备一定的阅读理解能力，能够从文本中提取信息。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力练习提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读名人传记时，可能遇到生词和复杂句型，影响理解。此外，在角色扮演环节，部分学生可能因语言表达不够流畅而感到紧张。针对这些困难，教师需提供必要的词汇和语法支持，并通过多种教学方法帮助学生克服挑战。教学资源-教材：七年级英语下册Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor

-图片资源：与课文相关的名人照片、影视作品截图

-音频资源：课文朗读录音、名人访谈片段

-多媒体设备：电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：在线学习平台或班级微信群

-信息化资源：电子词典、在线英语学习网站

-教学手段：PPT展示、角色扮演活动、小组讨论教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示名人照片或播放名人影视作品片段，引导学生谈论自己熟悉的名人。然后，教师简要介绍本节课的主题，即著名演员的生平故事，激发学生的学习兴趣。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）阅读理解

详细内容：教师带领学生阅读课文，引导学生关注人物的主要事迹和成长过程。教师可以提问：“Whoisthemaincharacterinthetext?Whatdidhedecidetobe?Canyoutellusabouthislifestory?”通过提问帮助学生理解课文内容。用时：10分钟。

（2）语法讲解

详细内容：教师讲解过去时态的用法，通过例句和练习帮助学生掌握。例如：“Hedecidedtobeanactorwhenhewasyoung.”教师可以让学生根据课文内容填写过去时态的句子。用时：5分钟。

（3）词汇拓展

详细内容：教师挑选课文中的重点词汇，如“actor”、“famous”、“decided”等，进行讲解和练习。通过游戏或活动帮助学生记忆单词。用时：5分钟。

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：学生分成小组，选择课文中的名人进行角色扮演。教师可以提供一些指导，如如何用英语表达情感、如何进行对话等。每个小组表演结束后，其他小组进行评价。用时：15分钟。

（2）故事续写

详细内容：教师给出一个名人故事的片段，让学生发挥想象力，续写故事。完成后，学生可以互相分享自己的创作。用时：10分钟。

（3）小组讨论

详细内容：教师提出问题，如：“Whatdoyouthinkofthemaincharacter'sdecisiontobecomeanactor?Howdoyouthinkhislifewouldbedifferentifhehadchosenanothercareer?”学生分组讨论，并派代表分享观点。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）关于名人的决定：“Ithinkit'sagreatdecisionbecausebeinganactorcanmakehimfamousandhappy.Hecanexpresshimselfthroughactingandconnectwithpeople.”

（2）关于名人生活的不同：“Ifhehadchosenanothercareer,hemightnotbeasfamousasheisnow.Buthewouldhaveadifferentlife,maybemorestableandpeaceful.”

（3）关于演员职业的看法：“Beinganactorisnoteasy.Itrequirestalent,hardwork,andpersistence.Butifyouloveit,it'sworthpursuing.”

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调名人成长历程的重要性和过去时态的用法。同时，教师鼓励学生在生活中关注身边的名人，学习他们的优秀品质。最后，教师布置课后作业，让学生继续阅读名人传记，并尝试用英语记录自己的感受。用时：5分钟。

总计用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-名人传记书籍：推荐学生阅读一些真实的名人传记书籍，如《乔布斯传》、《史蒂夫·乔布斯传》等，这些书籍不仅能够提供丰富的背景信息，还能够帮助学生了解名人的成长环境和心理变化。

-电影和纪录片：推荐与课文相关的电影或纪录片，如《阿甘正传》、《肖申克的救赎》等，通过观看这些作品，学生可以更直观地感受名人的生平和成就。

-在线英语学习平台：利用如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等在线资源，提供与课文主题相关的听力材料和阅读文章，帮助学生提高英语听力水平和阅读理解能力。

2.拓展建议：

-阅读活动：鼓励学生定期阅读英文报纸或杂志，如《Time》、《TheGuardian》等，特别是那些关于名人或娱乐新闻的部分，以增加词汇量和了解不同文化背景下的名人故事。

-角色扮演练习：组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演课文中的名人或其他他们感兴趣的历史人物，通过角色扮演来提高英语口语表达能力和表演能力。

-口语练习：利用社交媒体或在线论坛，让学生分享他们阅读的名人传记中的有趣片段或个人感悟，促进学生的英语口语交流和批判性思维。

-写作活动：引导学生写一篇关于自己偶像或历史名人的短文，要求学生描述该人物的重要成就、个人品质或对他们的启发，以此提高学生的写作技巧和表达能力。

-小组研究项目：让学生分组选择一个历史名人，进行深入研究，包括收集资料、制作报告和进行小组展示，这样的活动能够提高学生的研究能力和团队合作精神。

-主题讨论会：定期组织主题讨论会，让学生就名人的成功因素、个人成长经历等话题进行讨论，通过辩论和交流，加深对课文内容的理解和思考。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，我注意到学生们在阅读课文和讨论问题时，参与度非常高，他们对名人传记题材特别感兴趣。这一点让我很欣慰，因为这说明我的导入环节做得还不错，能够激发学生的兴趣。

在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过图片和视频导入新课，让学生在直观的视觉冲击下进入学习状态。我还采用了角色扮演的活动，让学生亲自参与到课堂中来，这样不仅提高了他们的英语口语能力，也增强了他们的团队合作意识。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解语法点时，我发现部分学生对过去时态的理解还是有些困难，这可能是因为他们对语法概念的理解还不够深入。所以，我计划在今后的教学中，加强对语法点的讲解和练习，比如通过更多的例句和实际语境来帮助他们更好地掌握。

此外，我发现有些学生在小组讨论时比较内向，不太敢开口。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己，尤其是在口语练习环节，要给予他们更多的机会和信心。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识上，对课文内容有了更深入的理解；在技能上，他们的阅读和口语表达能力都有所提高；在情感态度上，他们对名人的成长历程和努力有了更多的认识，这对他们的价值观塑造也是有益的。

当然，也有一些需要改进的地方。比如，课堂管理上，我需要更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。同时，我也需要在课后及时批改作业，及时了解学生的学习情况，以便更好地调整教学策略。板书设计①本文重点知识点：

-名人传记的主题

-人物成长历程的关键事件

-过去时态的构成和用法

②重点词汇：

-actor（演员）

-famous（著名的）

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