高中语文 第4课 柳永词两首-望海潮教学设计1 新人教版必修4

-1-高中语文第4课柳永词两首——望海潮教学设计1新人教版必修4教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容新人教版必修4第4课《柳永词两首——望海潮》的教学内容主要包括：《望海潮·东南形胜》和《望海潮·超然台作》。这两首词作品展现了柳永的豪放词风，通过对杭州和超然台的描绘，表达了作者对祖国山河的热爱和向往。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和语言建构与运用能力。通过学习柳永的《望海潮》两首词，学生能够提升对古典诗词的审美鉴赏，增强对词中意象、意境的理解，同时提高运用古典文学语言表达情感和思想的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解柳永词中的意象与意境，把握词人通过景物描绘所抒发的情感。

②分析词句结构，体会柳永豪放词风中的细腻情感与艺术手法。

③学会从历史和文化的角度解读《望海潮》中的社会背景和词人的个人遭遇。

2.教学难点，

①理解柳永词中复杂情感的表达，如豪放与婉约的交织，以及词中情感的内敛与外放。

②把握词中景物描写与情感抒发的内在联系，分析其如何服务于情感表达的艺术手法。

③在有限的课堂时间内，引导学生对古典诗词进行深入的文本解读和审美体验，提高学生的文学素养和审美能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《柳永词两首——望海潮》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的杭州风光图片、柳永生平简介视频以及相关词作背景资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪用于展示诗词原文、注释和重点句子的分析。

4.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，提供笔和纸，以方便学生进行诗词鉴赏和笔记。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习柳永的《望海潮·东南形胜》和《望海潮·超然台作》这两首词。柳永是北宋著名的词人，他的词作以豪放著称，今天我们要通过这两首词来感受柳永的豪放词风，同时体会词中所蕴含的情感。

二、新课导入

（老师）首先，请同学们阅读这两首词，思考以下问题：词中描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？词人在这些景物中表达了怎样的情感？

（学生）阅读完毕，有的同学说词中描绘了杭州的美景，如“烟柳画桥，风帘翠幕”，有的同学说描绘了超然台的高远，如“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”。

三、词句分析

（老师）很好，同学们已经能够感受到词中的景物之美。接下来，我们进一步分析词句，看看柳永是如何通过这些景物来表达自己的情感的。

1.景物描绘

（老师）首先，我们来看《望海潮·东南形胜》中的景物描绘。词中写道：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”这里的“东南形胜”指的是杭州的地理位置，而“三吴都会”则突出了杭州在江南地区的地位。接下来的“钱塘自古繁华”则直接点明了杭州的历史底蕴和繁华景象。

2.情感抒发

（老师）在这首词中，柳永通过描绘杭州的美丽景色，表达了对这座城市的热爱。那么，在《望海潮·超然台作》中，他又是如何表达情感的呢？

（学生）在《望海潮·超然台作》中，柳永写道：“超然台作，望海潮生，江天一色无纤尘。”这里的“超然台作”指的是作者登上超然台，俯瞰江天，感受到了大自然的壮阔。而“望海潮生”则表达了作者对大海的敬畏之情。

四、词作比较

（老师）现在，我们来比较一下这两首词，看看它们在表达情感和描绘景物方面的异同。

1.情感表达

（老师）两首词都表达了柳永对自然景色的热爱，但《望海潮·东南形胜》更侧重于对杭州繁华景象的描绘，而《望海潮·超然台作》则更侧重于对大海壮阔景象的抒发。

2.景物描绘

（老师）在景物描绘方面，两首词都运用了丰富的意象，如“烟柳画桥”、“风帘翠幕”、“云母屏风”等，使读者仿佛身临其境。

五、词人背景介绍

（老师）同学们，了解词人的生平和创作背景对于理解词作具有重要意义。接下来，我们来了解一下柳永的生平和创作背景。

1.生平简介

（老师）柳永，原名柳三变，字景庄，北宋词人。他出生于官宦世家，但一生坎坷，仕途不顺。他热衷于文学创作，尤其擅长词作。

2.创作背景

（老师）柳永的词作多描写都市生活和市井风情，反映了北宋时期的社会现实。他的词作风格豪放，情感真挚，被誉为“词中之龙”。

六、课堂小结

（老师）通过今天的学习，我们了解了柳永的《望海潮·东南形胜》和《望海潮·超然台作》这两首词。在今后的学习中，希望大家能够多读经典，感受古典诗词的魅力。

七、课后作业

（老师）请同学们课后完成以下作业：

1.总结柳永的词风特点，并举例说明。

2.结合所学，谈谈你对柳永词中情感表达的理解。

3.尝试仿写一首以杭州或大海为题材的词作。

（学生）好的，老师，我们会认真完成作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-柳永生平及词作背景：介绍柳永的生平经历，包括他的官职变迁、文学成就以及词作风格的形成过程。可以选取柳永的代表性词作，如《雨霖铃·寒蝉凄切》、《八声甘州·对海天阔》等，让学生对比阅读，了解柳永词作的多样性。

-北宋词坛概览：介绍北宋时期的词坛概况，包括词人的流派、词风的演变以及词作的社会影响。可以选取几位与柳永同时代的词人，如苏轼、辛弃疾等，进行比较分析。

-诗词鉴赏方法：介绍古典诗词的鉴赏方法，包括如何分析词句结构、意象运用、情感表达等。可以结合具体词作，如《望海潮·东南形胜》和《望海潮·超然台作》，引导学生进行实践性的鉴赏活动。

2.拓展建议：

-阅读柳永全集：鼓励学生阅读柳永的词集，如《乐章集》、《阳春白雪》等，全面了解柳永的词作风格和情感世界。

-观看相关影视作品：推荐学生观看以柳永生平为背景的影视作品，如电视剧《柳永传奇》等，通过艺术形式加深对柳永及其词作的理解。

-参与诗词创作：组织学生进行诗词创作活动，以《望海潮》为题材，要求学生结合自身感悟，创作一首具有个人特色的词作。

-开展小组讨论：将学生分成小组，围绕柳永的词作展开讨论，如“柳永词作中的豪放与婉约”、“柳永词作中的社会意义”等主题，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

-参观历史遗迹：组织学生参观与柳永词作相关的历史遗迹，如杭州的雷峰塔、超然台等，通过实地考察加深对词作背景的理解。

-阅读相关学术著作：推荐学生阅读关于柳永及其词作的学术著作，如《柳永研究》、《柳永词新探》等，提高学生的学术素养和研究能力。教学反思与改进这节课下来，我感觉自己在教学过程中有做得好的地方，也有一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛把握得还可以。同学们在讨论柳永的词作时，参与度很高，能积极发表自己的看法。这说明我在课堂上的引导是有效的，能够激发学生的学习兴趣。

但是，我也发现了一些问题。比如，在分析词句时，可能有些同学对词中的意象和意境理解不够深入。在今后的教学中，我打算增加一些互动环节，比如让学生自己挑选词句进行解读，或者分组讨论，这样可以提高学生的参与度和理解深度。

另外，我在讲解柳永的生平和创作背景时，可能过于注重知识的传授，而忽视了与学生的情感交流。我觉得在今后的教学中，我应该更多地关注学生的情感体验，比如让学生结合自己的生活经历，谈谈对柳永词作中情感的理解。

还有，课堂上的时间分配也需要调整。有时候，为了深入讲解某个知识点，可能会占用过多的时间，导致其他内容无法充分展开。因此，我需要在今后的教学中，更加合理地安排时间，确保每个环节都能得到充分的关注。板书设计1.《望海潮·东南形胜》

①景物描写：烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。

②情感抒发：东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

③词句分析：云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

2.《望海潮·超然台作》

①景物描写：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

②情感抒发：超然台作，望海潮生，江天一色无纤尘。

③词句分析：天高地迥，觉宇宙之无穷，兴尽悲来，识盈虚之有数。教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论，对于词句的分析和情感的理解都有所涉及。在回答问题时，多数同学能够结合词作的具体内容进行思考，体现了对诗词鉴赏的初步理解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，同学们能够围绕柳永的词作展开深入的讨论，如对杭州风光的描绘、词人的情感表达等。各小组的展示内容丰富，观点多样，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现部分同学对词中意象的理解还不够深入，对词句的结构和修辞手法掌握不够扎实。这提示我在今后的教学中需要加强对这些知识点的讲解和练习。

4.学生反馈：课后收集了学生的反馈意见，他们普遍认为课堂氛围活跃，教学内容丰富，但也有一些同学提出希望增加更多与实际生活相联系的内容，以便更好地理解诗词中的情感和意境。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现和随堂测试的结果，我将采取以下改进措施：

-加强对词中意象和情感的分析，通过具体的例子帮助学生更好地理解。

-在讲解词句结构时，结合实际案例，让学生在实践中掌握修辞手法。

-在课堂讨论中，鼓励学生结合自己的生活经验，探讨诗词中的情感共鸣。

-设计更多互动环节，如角色扮演、诗词创作等，提高学生的参与度和学习兴趣。

-定期收集学生反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。典型例题讲解1.例题：《望海潮·东南形胜》中，“三吴都会”指的是哪三个地方？

答案：三吴都会指的是吴郡（今苏州）、吴兴（今湖州）、吴县（今无锡）。

2.例题：请解释《望海潮·东南形胜》中“烟柳画桥，风帘翠幕”这句词的含义。

答案：这句词描绘了杭州春日的美景，烟柳指的是垂柳，画桥指的是装饰华丽的桥梁，风帘翠幕则形容窗幔轻柔，色彩翠绿。

3.例题：分析《望海潮·东南形胜》中“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”这句词的意象和表达效果。

答案：这句词通过“云树”、“怒涛”、“霜雪”等意象，描绘了钱塘江的壮阔景象，表达效果上，运用了夸张和比喻手法，增强了诗句的气势和画面感。

4.例题：请分析《望海潮·超然