教师思想作风个人整改报告个人作风整改报告2026(3篇)

教师思想作风个人整改报告个人作风整改报告2026(3篇)第一篇按照2026年全市教育系统思想作风专项整顿工作部署要求，我对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》以及学校作风整顿列出的6大类24项问题清单，全面梳理个人近两年来在思想认识、履职尽责、教书育人、师德师风、纪律规矩、服务群众六个方面的具体表现，深入查摆问题根源，明确整改方向与具体措施，现将个人整改情况报告如下。一、查摆的主要问题（一）思想认识层面存在偏差。一是对党的教育方针学习不系统不深入，日常学习大多停留在读原文、记笔记的层面，没有结合自身初中语文教学的实际场景做深度转化，对“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题认识不够具象。比如上次讲授课文《谁是最可爱的人》时，我重点讲解了文章的写作手法、修辞技巧，对其中蕴含的爱国主义精神、抗美援朝的历史意义挖掘不足，当时有学生当堂提问“网上有人说抗美援朝是不必要的牺牲，是不是真的”，我仅简单告知“网上的错误言论不要信”，没有专门展开讲解相关历史背景，课后也没有针对这个问题设计主题引导环节，后来发现还有3名学生在私下讨论相关错误言论，没有及时堵住意识形态渗透的漏洞。二是对意识形态工作的重视程度不足，认为意识形态工作是学校德育处、校领导的职责，自己只要把课上好就行，对学生日常讨论的不良思潮、错误观点敏感度不够，处置方式简单粗暴，没有做到疏堵结合。三是职业认同感有所松动，有时候会把教师工作当成单纯的养家糊口的职业，没有上升到为国育才的事业高度，遇到教学任务繁重、学生管理难度大的时候，会产生“多一事不如少一事”的懈怠情绪。（二）履职尽责层面存在短板。一是备课不够精细，面对部编版教材的最新调整，存在“吃老本”的心态，部分教案还是沿用3年前的内容，没有结合新课标要求、学生的认知特点做更新。比如去年新增的整本书阅读教学任务，我仅简单给学生布置了《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》的阅读要求，没有设计对应的读书分享、小组讨论、读后测评环节，学期末抽查发现有近40%的学生没有读完指定书目，阅读质量完全不达标。二是学困生帮扶不到位，我所带的两个班级共有5名语文成绩常年低于及格线的学生，我仅偶尔在课下询问两句学习情况，没有制定“一人一档”的针对性帮扶计划，甚至有时候因为他们作业完不成、考试分数低就当众批评，去年有个学生因为我在班上说“你这作文写得还不如小学三年级水平”，连续半个月上课低头不听讲，也不愿意交作业，严重打击了学生的学习积极性。三是教学创新不足，习惯用传统的讲授式教学，对情境化教学、项目式学习等新的教学方法尝试不多，课堂互动性不足，学生的参与度不高，去年的学生评教中，有27%的学生反馈“语文课有点无聊，希望多一些互动环节”。（三）师德师风层面存在疏漏。一是对待学生的耐心不足，遇到连续上3-4节课、或者班级纪律差的时候，面对学生的提问会有不耐烦的情绪，有时候会用“这么简单的问题都不会，上课听什么了”之类的话回应学生，伤害学生的自尊心。二是廉洁从教的敏锐性不足，去年家长会后有一位家长为了让我多关照自己的孩子，塞给我一张价值500元的购物卡，我当时当场退还了，但没有第一时间上报学校纪检部门，对相关纪律要求的执行不够严谨。三是存在职业倦怠情绪，教龄满12年之后，有时候会觉得自己的教学经验足够应对日常工作，不愿意花时间学习新的教学理念、提升教学能力，参加教研活动的时候也很少主动发言，对教研组布置的任务经常应付了事。（四）纪律规矩层面存在松动。一是教学纪律执行不严格，有时候因为送自己孩子上学、或者家里有事，会出现迟到1-2分钟的情况，虽然没有耽误太多教学进度，但违反了学校“提前10分钟到班做课前准备”的规定，也给学生造成了不好的示范。二是会议纪律不够严肃，参加学校的工作部署会、教研会的时候，偶尔会刷教学相关的朋友圈、回复私人消息，没有认真听会议内容，上次学校布置的“学生阅读素养提升专项工作”要求，我就是因为开会的时候走神，晚了一周才落实。三是外出培训纪律遵守不到位，上个月参加全市初中语文骨干教师培训的时候，我因为要接孩子放学，提前半天离开培训现场，没有跟主办方和学校带队领导请假，违反了培训的相关规定。（五）服务群众层面存在不足。一是和家长的沟通频次低、质量差，一学期仅固定开两次家长会，平时很少主动联系家长反馈学生的在校表现，只有学生犯了错、成绩大幅下滑的时候才会联系家长，有近30%的家长反馈“一学期接不到老师一次电话，不知道孩子在学校的情况”。二是对青年教师的传帮带不到位，学校去年安排我带刚入职的青年教师李老师，我仅偶尔听她一两节课，没有系统给她讲解备课技巧、班级管理方法、学生沟通策略，导致她第一次带班级的期中考试语文成绩在年级排倒数第二，我自己也没有主动承担相应的指导责任。三是对学生的生活情况关心不足，只关注学生的学习成绩，对学生的家庭情况、心理状态了解不多，去年班上有个学生因为父母离婚情绪低落，连续一周上课走神，我直到他成绩下滑20多分的时候才发现问题，没有及时做心理疏导。二、问题根源剖析（一）理想信念有所松动。没有从“为国育才、为党育人”的高度认识教师工作的重要性，对党的教育方针政策学习不够深入，没有把立德树人的根本任务落实到每一节课的教学中，思想上存在“重知识传授、轻价值引领”的偏差，导致意识形态工作不到位，对学生的思想引导不及时。（二）宗旨意识有所淡化。没有坚持以学生为中心的育人理念，把个人的工作量、绩效排名放在学生的成长前面，怕麻烦、怕担责任，不愿意花时间给学困生做辅导、和家长做沟通、给青年教师做指导，本质上是没有把“一切为了学生、为了学生的一切”的要求落到实处。（三）自我要求有所放松。随着教龄的增长，逐渐产生了懈怠心理，觉得自己有经验、不会出大问题，放松了对自己的要求，不管是理论学习还是业务提升，都没有以前积极，对纪律规矩的敬畏心不足，觉得迟到一两分钟、开会走神都是小事，没有认识到自己的言行会给学生、给年轻教师带来示范效应，小的问题积累下来也会造成大的影响。（四）能力提升有所停滞。面对新课标改革、新的教学要求，没有主动学习提升的意识，习惯用老经验、老方法应对新问题，遇到教学中的难点问题、学生管理中的新情况，没有主动研究解决的办法，导致履职能力跟不上工作的需要。三、整改措施及完成时限（一）强化思想建设，提升政治站位。一是每周固定抽出2个小时学习习近平总书记关于教育的重要论述、党的教育方针政策以及意识形态工作相关要求，每季度撰写一篇不少于1000字的学习心得体会，结合教学实际梳理立德树人的落实路径，确保每节课都设计不少于5分钟的价值引领环节，比如接下来讲授《邓稼先》《黄河颂》等课文时，专门设计15分钟的讨论环节，引导学生感悟家国情怀、民族精神，针对之前学生提到的抗美援朝相关错误言论，在6月底前专门开一次“我心中的英雄”主题班会，通过史料讲解、学生分享等方式，帮助学生树立正确的历史观，该项工作立行立改，长期坚持。二是每月开展一次学生思想动态排查，重点关注学生讨论的热点话题、出现的错误观点，及时通过班会、一对一谈心等方式做好引导，每学期开展不少于4次的意识形态专题教育，确保学生的思想健康，该项工作2026年6月底前落地，长期坚持。（二）强化履职尽责，提升教学质量。一是在2026年9月底前完成所有部编版初中语文教案的更新，严格按照新课标要求设计教学环节，针对整本书阅读任务，每月组织两次读书分享会，每次20分钟，每学期设计不少于4次的阅读测评，确保学生的阅读质量达标，该项工作立行立改，2026年9月底前完成全部教案更新，长期坚持。二是针对5名学困生制定“一人一档”的帮扶计划，每周抽出1.5小时给他们做单独辅导，从拼音、字词等基础知识补起，每次考试后专门做试卷分析，坚持多鼓励、少批评，本学期期末争取所有学困生的语文成绩提升10分以上，该项工作立行立改，2026年12月底前见成效，长期坚持。三是每学期学习不少于3种新的教学方法，每两个月开展一次公开示范课，主动征求学生的意见，调整教学方式，提升课堂的互动性和趣味性，年底学生评教满意度争取达到95%以上，该项工作立行立改，长期坚持。（三）强化师德修养，严守从教底线。一是每周对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》开展一次自我检视，发现问题及时整改，面对学生的提问必须耐心解答，绝对不说伤害学生自尊心的话，要是出现语气过重、言语不当的情况，主动给学生道歉，并且在每周的教研组会上做自我批评，该项工作立行立改，长期坚持。二是严格遵守廉洁从教的各项规定，凡是家长赠送的礼品、礼金、购物卡一律拒收，并且第一时间上报学校纪检部门，每学期在班上做一次廉洁从教公开承诺，主动接受学生、家长的监督，该项工作立行立改，长期坚持。三是每学期参加不少于4次的师德师风培训，主动学习优秀教师的先进事迹，消除职业倦怠情绪，提升职业认同感，主动承担教研组的各项工作任务，每年至少主持1项校级以上的教研课题，该项工作立行立改，长期坚持。（四）强化规矩意识，严守纪律要求。一是严格遵守学校的教学纪律，提前10分钟到班做课前准备，绝对不出现迟到、早退的情况，要是因为特殊情况需要调课、请假，提前一天向教务处报备，并且安排好代课老师，确保不影响教学进度，该项工作立行立改，长期坚持。二是严格遵守会议纪律，开会时提前10分钟到场，认真记录会议内容，不做与会议无关的事情，会后第一时间落实会议部署的各项工作，确保不出现拖延、遗漏的情况，该项工作立行立改，长期坚持。三是严格遵守外出培训纪律，不迟到、不早退、不无故缺席，培训结束后撰写不少于1500字的培训心得，并且在教研组会上给其他老师分享培训内容，把学到的经验应用到实际教学中，该项工作立行立改，长期坚持。（五）强化服务意识，提升群众满意度。一是建立常态化的家长沟通机制，每个月至少给每个学生的家长打一次电话或者发一次微信，反馈学生的在校表现，不管是优点还是不足都及时告知家长，每学期开展不少于1次的全员家访，重点走访学困生、留守学生、单亲家庭学生的家庭，了解学生的家庭情况，针对性开展教育工作，2026年7月底前完成第一轮全员家访，长期坚持。二是认真做好传帮带工作，每周听李老师不少于1节课，课后做详细的点评指导，每个月给她做2次系统的教学、班级管理培训，指导她设计教案、开展班级活动，争取下个学期她带的班级语文成绩进入年级前3名，该项工作立行立改，2026年12月底前见成效，长期坚持。三是建立学生谈心谈话机制，每个月找不少于10名学生谈心，了解他们的学习、生活情况和心理状态，及时发现问题、解决问题，重点关注情绪异常、家庭有变故的学生，做好心理疏导，确保学生身心健康，该项工作立行立改，长期坚持。我承诺严格按照以上整改措施推进整改，主动接受学校领导、同事、学生和家长的监督，若整改不到位愿意接受学校的任何处理，努力做一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献全部力量。第二篇结合2026年县域义务教育优质均衡发展评估背景下学校开展的教师思想作风专项整治工作要求，我作为高中部数学教研组组长，对照整治工作列出的问题清单，结合自身教学管理、教研带队、服务师生等各方面的实际工作情况，深入开展自我剖析，查摆存在的突出问题，明确整改落实的具体路径，现将个人整改报告梳理如下。一、查摆的主要问题（一）思想站位不够高，大局意识不足。一是对义务教育优质均衡发展、新高考改革等政策的理解不够深刻，觉得这些是学校领导的工作，和自己的日常教学、教研工作关系不大，没有主动把政策要求落实到实际工作中。比如上次学校要求各教研组设计分层作业，落实“双减”政策要求，我觉得分层作业会增加老师的备课负担，所以只是安排组里的年轻老师随便做了几个模板交上去，没有组织大家结合不同层次学生的实际情况做系统设计，实际教学中还是沿用原来的统一作业，导致基础差的学生跟不上、成绩好的学生“吃不饱”，去年的学生作业负担调研中，有35%的学生反馈数学作业难度不合适。二是对党建引领教研的认识不足，每次教研组活动前的党建学习都只是走个过场，读一遍文件就结束，没有把党建学习和教研工作结合起来，导致教研活动缺乏方向，没有把立德树人的要求融入到数学教学中。三是大局意识不强，考虑问题的时候只想着数学教研组的利益，没有站在学校全局的角度考虑，比如上次学校安排数学教研组承担全市高中数学公开课的承办工作，我觉得会占用大家的备课时间，影响高三的备考进度，找借口推辞了好几次，最后虽然承接了，但工作推进的积极性不高，效果也没有达到预期。（二）履职尽责不到位，工作浮于表面。一是教研工作实效性不足，每个月的教研组活动大多只是组织大家听一节课、简单点评两句，没有针对教学中的实际问题开展专题研究。比如新高考改革后，数学题型发生了很大变化，多选题、开放题的占比大幅提升，我没有组织组里的老师系统研究新考纲、新题型，也没有设计对应的专项训练，导致去年高三年级的数学模拟考试成绩比全市平均分低了5分，其中选择题的得分率比全市平均水平低8个百分点，很多学生反映对新题型不适应。二是作为教研组长的管理责任落实不到位，对组里老师的教学质量把控不严，部分老师的教案老旧、教学方法落后，我也没有及时提醒、督促整改，去年有两位老师的学生评教满意度低于80%，我也没有找他们谈话了解情况。三是自身的教学工作不够精细，我带的是高三实验班的数学，有时候觉得知识点都讲过很多遍了，备课的时候只是简单看一下原来的课件，没有结合学生的错题情况调整教学内容，上次月考有一道我上周刚讲过的原题，全班还有11个学生做错，说明我讲课的时候没有把知识点讲透，也没有针对性的巩固训练。（三）师德师风有偏差，育人理念落后。一是存在区别对待学生的情况，对成绩好的学生提问的时候耐心解答，还会主动给他们布置拓展题，对成绩差的学生提问的时候，经常会说“这么简单的题都不会，上课干嘛去了”，不愿意花时间给他们讲解基础知识点。上次有个平时成绩排名靠后的学生问我一道基础的函数题，我当时急着去开会，就让他自己去问成绩好的同学，导致那个学生后来再也没有主动问过我问题，数学成绩也越来越差。二是对学生的心理关心不足，只关注学生的成绩，不关心学生的生活和心理状态，去年有个学生因为母亲重病住院，情绪低落，连续半个月上课走神，成绩下滑了30多名，我没有找他谈心了解情况，反而在班上批评他学习不努力，导致他差点辍学，后来还是班主任了解情况后我们一起做工作，他才慢慢调整过来。三是廉洁自律的思想有松动，去年有个家长找我给自己的孩子补课，开出的课时费是平时的三倍，我当时犹豫了很久，虽然最后拒绝了，但说明我的思想上还是存在侥幸心理，对廉洁从教的纪律要求坚守不够牢固。（四）纪律规矩不严格，执行标准松动。一是违反“双减”政策要求，有时候为了赶教学进度、提升成绩，会占用学生的体育课、音乐课上数学课，去年期中考试前，我连续占了3节体育课给学生讲试卷，导致学生意见很大，有学生直接在校长信箱投诉，给学校造成了不好的影响。二是会议纪律遵守不到位，参加学校的高考备考会、工作部署会的时候，经常迟到5-10分钟，上次学校邀请专家来做新高考改革的专题培训，我迟到了15分钟，错过了专家讲的新高考命题趋势的核心内容，也影响了会场的秩序。三是工作纪律松散，有时候没课的时候会在办公室刷短视频、和同事聊和工作无关的话题，影响其他老师备课，去年学校的工作纪律检查中，我就因为在办公室刷短视频被通报批评过一次。（五）服务意识不够强，群众满意度低。一是对学生的诉求回应不及时，之前有不少学生反馈我讲课的速度太快，基础差的学生跟不上，我觉得实验班的学生就应该适应快节奏的教学，所以没有调整讲课速度，也没有给跟不上的学生安排额外的辅导，导致实验班的学生成绩两极分化越来越严重，上次期末统考，最高分148分，最低分只有62分，差距非常大。二是对家长的咨询回应不及时，家长发微信问学生的成绩、在校表现，有时候两三天才回复，甚至有时候忘了回复，有不少家长向班主任反映找不到我，不知道孩子的数学学习情况。三是对年轻教师的指导不到位，组里刚入职的王老师第一次带高三，对高考的考点、教学方法把握不准，多次找我请教，我只是随便给她指了一下重点，没有系统给她讲解新高考的命题规律、备课技巧、学生管理方法，导致她带的班级数学期中考试成绩在平行班排倒数第一，她自己也压力很大，差点辞职。二、问题根源剖析（一）大局意识不强。没有把自己的工作放在学校发展、教育事业发展的大局中考虑，只盯着自己的教学成绩、教研组的小利益，对国家的教育政策、学校的发展规划学习不够、理解不深，导致工作方向出现偏差，政策落实不到位。（二）责任意识淡薄。作为教研组长，没有履行好带队伍、提质量的职责，觉得教研工作是“虚活”，不如教学成绩实在，不愿意花时间、花精力开展专题教研，对组里的老师要求不严、指导不够，本质上是怕麻烦、怕担责任，没有尽到应尽的管理责任。（三）育人理念偏差。没有树立“面向全体学生、促进学生全面发展”的育人理念，还是以分数为中心，把成绩作为评价学生的唯一标准，对成绩差的学生缺乏耐心和关爱，没有做到因材施教、平等对待每一个学生，忽略了学生的心理健康和全面发展。（四）纪律意识弱化。对“双减”政策、学校的各项规章制度缺乏敬畏心，觉得只要能提升学生的成绩，小的违规行为不算什么，没有认识到自己的行为不仅违反了政策要求，也会给学生、给其他老师造成不好的示范，影响学校的整体工作。三、整改措施及完成时限（一）提高政治站位，强化大局意识。一是每周抽出3个小时学习义务教育优质均衡发展、新高考改革的相关政策，以及习近平总书记关于教育的重要论述，每季度组织教研组开展1次政策专题学习，把政策要求融入到教研和教学工作中。针对分层作业的问题，在2026年7月底前组织组里的老师完成所有高中数学知识点的分层作业设计，每个知识点的作业分为基础题、提升题、拓展题三个层次，满足不同层次学生的需求，切实减轻学生的作业负担，该项工作立行立改，2026年7月底前完成全部设计，长期坚持。二是落实党建引领教研的要求，每次教研组活动前安排15分钟的党建学习，结合学习内容确定教研主题，比如接下来围绕“为党育人、为国育才”的主题，开展数学教学中融入课程思政的专题研究，在讲圆周率的时候介绍祖冲之的事迹，讲勾股定理的时候介绍中国古代的数学成就，培养学生的民族自豪感和科学精神，该项工作立行立改，长期坚持。三是主动承接学校安排的各项工作任务，站在学校全局的角度考虑问题，不再推诿扯皮，接下来主动承担全市高中数学公开课的承办工作，争取把活动办出水平，展现学校的教学实力，该项工作2026年10月底前完成。（二）强化责任担当，提升教研和教学质量。一是提升教研工作的实效性，每个月确定一个教研主题，针对教学中的实际问题开展专题研究，接下来三个月的教研主题分别是“新高考数学题型命题趋势分析”“分层教学的实施路径”“学困生帮扶策略”，每次教研活动都形成具体的成果，应用到实际教学中，争取2026年高三年级的数学高考成绩比去年提升10分，超过全市平均分3分以上，该项工作2026年12月底前见成效，长期坚持。二是落实教研组管理责任，每个月检查一次组里老师的教案，每两周听一次组里老师的课，对教案老旧、教学方法落后的老师及时提醒、督促整改，每学期组织不少于4次的教学技能培训，提升组里老师的整体教学水平，2026年底所有老师的学生评教满意度争取达到90%以上，该项工作立行立改，长期坚持。三是提升自身教学的精细化水平，每节课的教案都结合学生的错题情况调整，每次考试后做详细的试卷分析，针对学生的易错点设计专项训练，争取同样的题目学生不会再错第二次，本学期实验班的数学成绩两极分化问题要得到明显改善，最低分提升到90分以上，该项工作立行立改，2026年12月底前见成效。（三）强化师德修养，树立正确的育人理念。一是平等对待每一个学生，不管是成绩好的还是成绩差的，提问的时候都耐心解答，绝对不说伤害学生自尊心的话，每个月找不少于10名学生谈心，特别是成绩下滑、情绪异常的学生，及时了解他们的生活和心理情况，帮助他们解决问题，针对之前被我批评的那个母亲重病的学生，我会主动找他道歉，并且定期给他做辅导，帮助他把成绩赶上来，该项工作立行立改，长期坚持。二是严格遵守廉洁从教的各项规定，坚决拒绝任何形式的有偿补课，主动接受学生、家长和同事的监督，要是出现有偿补课的行为，愿意接受学校的任何处分，该项工作立行立改，长期坚持。三是每学期参加不少于4次的师德师风培训，学习优秀教师的先进事迹，树立正确的育人理念，把学生的全面发展放在第一位，不再以分数作为评价学生的唯一标准，该项工作立行立改，长期坚持。（四）强化规矩意识，严格遵守各项纪律。一是严格落实“双减”政策要求，绝对不占用学生的体育课、音乐课、美术课等副科上课，保证学生的德智体美劳全面发展，要是因为特殊情况需要调课，提前和相关老师协商，并且报教务处批准，该项工作立行立改，长期坚持。二是严格遵守会议纪律，开会提前10分钟到场，认真记录会议内容，不迟到、不早退、不做与会议无关的事情，遇到重要的培训活动，提前安排好工作，确保全程参加，该项工作立行立改，长期坚持。三是严格遵守工作纪律，上班时间不做与工作无关的事情，不刷短视频、不聊无关话题，主动维护办公室的工作秩序，给其他老师做好示范，该项工作立行立改，长期坚持。（五）强化服务意识，提升群众满意度。一是及时回应学生的诉求，针对学生反映的讲课速度太快的问题，调整讲课速度，难点内容放慢节奏，多讲两遍，每周抽出2个小时给基础差的学生做单独辅导，争取每个学生都能跟上教学进度，本学期实验班的成绩两极分化问题得到有效解决，该项工作立行立改，2026年12月底前见成效。二是及时回应家长的咨询，家长发的微信、打的电话，24小时之内必须回复，每个月至少给每个学生的家长反馈一次数学学习情况，每学期召开不少于2次的数学学科家长会，给家长讲解如何配合学校提升学生的数学成绩，该项工作立行立改，长期坚持。三是认真做好年轻教师的指导工作，每周听王老师不少于2节课，课后做详细的点评指导，每个月给她做2次新高考考点、备课方法、教学技巧的培训，指导她设计教案、分析试卷、管理学生，争取下个学期她带的班级数学成绩进入平行班前3名，该项工作立行立改，2026年12月底前见成效。我承诺严格按照以上整改措施落实整改，主动接受学校领导、同事、学生和家长的监督，带领数学教研组全体老师提升教研水平和教学质量，为学校顺利通过义务教育优质均衡发展评估、实现高质量发展贡献全部力量，努力做一名让学生满意、家长满意、学校满意的好老师。第三篇对照2026年全省职业院校教师思想作风专项整治工作实施方案的要求，我作为中职学校数控技术专业的专业课教师、班主任，结合自身教学管理、技能实训、学生就业指导等方面的工作实际，全面查摆存在的问题，深入剖析问题根源，制定具体的整改措施，现将个人整改报告如下。一、查摆的主要问题（一）思想认识有偏差，职业认同不足。一是对职业教育的重要性认识不够深刻，觉得职业学校的学生都是初中成绩差的学生，学不到什么真本事，自己的工作也没有什么价值，职业认同感低，工作积极性不高。比如上次学校组织老师报名参加省级职业院校技能大赛的指导工作，我觉得备赛要花很多时间和精力，还要经常加班，所以找借口说自己身体不好，推辞了报名，最后学校只能安排其他老师承担指导任务。二是对课程思政的认识不足，觉得专业课就是教操作技能，不需要融入思政内容，上课的时候只讲操作步骤、技术要点，从来不给学生讲大国工匠的事迹、职业素养的要求，导致很多学生没有工匠精神，做事马马虎虎，去年有个学生到企业实习的时候，因为操作不认真，加工出来的零件误差超过标准，给企业造成了近万元的损失，被企业退回。三是对立德树人的根本任务落实不到位，觉得只要把学生的技能教好就行，思想教育是德育处、班主任的事，上课的时候只要学生不捣乱，哪怕睡觉、玩手机也不管，没有履行好全员育人的职责。（二）履职尽责不到位，教学管理松散。一是实训教学不规范，上实训课的时候，只是简单给学生演示一遍操作流程，就让学生自己练习，没有在旁边全程指导，也没有及时纠正学生的错误操作，存在很大的安全隐患。上次有个学生在操作数控车床的时候，没有按照规定固定工件，导致工件飞了出来，差点伤到旁边的同学，幸好当时有其他老师在旁边及时拉住了学生，才没有造成严重后果，现在想起来都后怕。二是实训教学的安全管理不到位，有时候学生不穿工作服、不戴安全帽就进实训车间，我只是口头说两句，没有严厉制止，也没有不让他们进车间，还有的学生在实训车间打闹、玩手机，我也没有及时批评教育，对安全制度的执行不够严格。三是技能考核不严格，有的学生实训作业没有达到质量要求，甚至没有完成实训任务，我怕学生毕不了业，就随便给个及格分让他们通过，导致学生的技能水平不过关，去年毕业的学生里，有3个学生到企业工作后，因为操作不熟练、技能不达标，被企业退回，给学校的声誉造成了不好的影响。（三）班级管理不到位，育人效果不好。一是对学生的思想引导不足，班上不少学生觉得上职业学校没有前途，毕业之后只能当工人，所以整天混日子，上课睡觉、玩手机、逃课，我只是简单批评两句，没有给他们做思想引导，也没有给他们讲职业教育的发展前景、技能人才的优秀案例，导致班上的学习氛围很差，上次期末统考，班上有一半的学生理论课不及格，实训课的合格率也只有70%。二是对特殊学生的关心不够，班上的刘同学是留守学生，父母都在外地打工，跟着爷爷奶奶生活，平时没人管，经常逃课去网吧，成绩很差，我只是给他家长打了个电话，说孩子逃课的事，没有找他谈心了解情况，也没有帮助他解决生活上的困难，导致他上个月差点辍学，后来还是德育处的老师找到他，做了很久的思想工作，他才愿意回学校上课。三是班级纪律管理松散，对学生迟到、早退、逃课的情况，只是简单登记一下，没有及时批评教育，也没有和家长沟通，导致班上的纪律越来越差，上个月的班级量化考核，我们班排全年级倒数第一。（四）纪律规矩不严格，自我要求松散。一是教学纪律遵守不到位，有时候因为前一天熬夜看球，第二天上课会迟到，上周三的实训课，我就迟到了10分钟，导致学生在实训车间门口等了半天，也给学生造成了不好的示范。二是上课的时候经常接私人电话，有时候是家里的事，有时候是朋友的事，一接就是好几分钟，打断正常的教学进度，学生对此意见很大，在去年的学生评教中，有28%的学生反馈“老师上课经常接电话，影响听课”。三是不遵守培训纪律，上次学校组织的师德师风专项培训，我找借口说家里有事，没有参加，其实是去办私事了，后来补学的时候也只是刷完课时就完了，没有认真学习培训内容。（五）服务意识不够强，群众满意度低。一是对学生的就业指导不到位，学生毕业的时候，我只是把企业的招聘信息转发到班级群里，没有给他们做就业指导，没有教他们怎么写简历、怎么面试、怎么适应企业的管理制度，导致很多学生面试的时候紧张，回答不出问题，找不到合适的工作，去年我们班的毕业生就业率只有85%，比其他班级低10个百分点。二是和合作企业的沟通不够，很少主动去合作企业了解企业的用人需求，教学内容还是沿用几年前的，和企业现在的实际需求脱节，导致学生学的技能到企业用不上，还要企业重新培训，不少合作企业都反馈我们学校的毕业生适应期太长，实用性不强。三是和家长的沟通不够，一学期只开一次家长会，平时很少主动联系家长，只有学生犯了错、逃课的时候才联系家长，很多家长都不知道孩子在学校学了什么、表现怎么样，有不少家长向学校反映联系不上我，对孩子的在校情况不了解。二、问题根源剖析（一）理想信念不坚定。对职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分的认识不足，没有认识到职业教育是培养高素质技能型人才、促进就业创业、推动经济社会发展的重要支撑，对自己的工作价值缺乏认同，把教师工作当成一份普通的谋生手段，没有责任感和使命感，导致工作积极性不高，要求不严。（二）责任意识淡薄。作为专业课教师、班主任，没有履行好教书育人的职责，怕麻烦、怕担责任，遇到问题绕着走，不愿意花时间和精力做学生的思想工作、指导学生参加技能大赛、和企业沟通对接，对学生的技能水平、成长发展不负责任，本质上是没有把学生的利益放在第一位。（三）育人理念偏差。没有树立正确的学生观，觉得职业学校的学生基础差、难管教，所以对他们的要求很低，只要不惹事就行，没有做到因材施教，没有挖掘学生的潜力，也没有帮助学生树立正确的职业观、价值观，导致学生对未来没有信心，学习动力不足。（四）纪律意识弱化。对学校的各项规章制度缺乏敬畏心，觉得职业学校的管理没有普通高中严格，迟到几分钟、上课接个电话、缺一次培训都是小事，没有认识到自己的言行会给学生造成不好的示范，也会影响学校的教学秩序和声誉。三、整改措施及完成时限（一）强化思想认识，提升职业认同。一是每周抽出2个小时学习习近平总书记关于职业教育的重要指示精神、国家职业教育改革的相关政策，以及优秀技能人才、大国工匠的先进事迹，每季度撰写一篇不少于1000字的学习心得体会，深刻认识职业教育的重要性，提升职业认同感和使命感，主动报名参加2027年的省级职业院校技能大赛指导工作，带领学生做好备赛，争取拿到省级二等奖以上的成绩，该项工作立行立改，2026年8月底前完成备赛方案制定，2027年4月前见成效。二是把课程思政融入到专业课教学的各个环节，每节课设计不少于5分钟的思政内容，讲操作技能的时候，融入大国工匠事迹、工匠精神、安全生产、职业道德等内容，培养学生的职业素养和责任意识，比如讲零件加工的时候，给学生讲“差之毫厘谬以千里”的道理，培养学生精益求精的工作态度，该项工作立行立改，长期坚持。三是落实全员育人的要求，不管是上专业课还是实训课，都要严格管理课堂纪律，发现学生睡觉、玩手机要及时制止，并且做好思想引导，每节课都要关注学生的学习状态，确保教学质量，该项工作立行立改，长期坚持。（二）强化履职尽责，提升教学质量。一是规范实训教学流程，每节实训课提前做好备课，准备好实训材料、检查设备安全，上课的时候先给学生讲清楚操作流程、安全注意事项，然后规范演示一遍，学生操作的时候全程在旁边指导，及时纠正学生的错误操作，避免发生安全事故，该项工作立行立改，长期坚持。二是严格落实实训安全管理规定，学生进实训车间必须穿工作服、戴安全帽，不遵守规定的学生不准进入车间，并且进行批评教育，每节课上课前都要检查学生的防护装备，实训过程中严禁学生打闹、玩手机，确保实训安全，该项工作立行立改，长期坚持。三是严格技能考核标准，实训作业没有达到质量要求的学生必须重做，