2026年秋季学期小学统编版五年级上册（新教材）语文教学计划含教学附进度表

页2026年秋季学期小学语文五年级上册教学计划一、指导思想以义务教育语文课程标准为依据，结合学校"立德树人，全面发展"的办学理念，聚焦语文核心素养，落实"以生为本"的教学理念，立足学生语文学习实际，在识字写字、阅读鉴赏、表达交流、梳理探究等语文实践活动中，培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力，全面提升学生语文综合素养。二、学情分析维度具体分析学生基本情况五年级学生经过四年系统的语文学习，多数已经具备了一定的识字量、阅读能力和口语表达能力，班级整体学习氛围较好，大部分学生对语文学习保持浓厚兴趣。认知特点学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，但对深层次的文本意蕴、表达方法的感悟能力仍有待提升，喜欢参与探究、讨论类的互动学习活动。现存问题1.班级学生语文水平存在较明显差异，部分学困生识字基础不牢固，阅读理解题答不完整，习作内容空洞；2.部分学生阅读习惯不佳，缺乏主动课外阅读的意识，精读鉴赏能力不足；3.部分学生写字不规范，卷面整洁度有待提升。改进方向立足学生差异实施分层教学，通过多样化的语文实践活动激发学习兴趣，夯实基础，重点培养学生阅读感悟和书面表达能力，帮助学困生查漏补缺，引导优等生拓展提升，促进全体学生共同进步。三、教材分析维度具体内容教材版本统编版（部编版）小学语文五年级上册（2026秋新教材）知识体系本册教材共安排8个教学单元，每个单元围绕统一主题编排，依次为：万物有灵、阅读策略、民间故事、爱国情怀、说明文学习、舐犊之情、四时景物、读书明智，单元结构遵循"导语—课文—口语交际—习作—语文园地"的体例，部分单元安排略读课文和综合性学习内容，符合五年级学生语文学习的进阶规律。单元重难点第一单元：重点体会课文表达的思想感情，学习借助具体事物抒发感情的写法；难点体会细节描写中蕴含的情感。

第二单元：重点学习提高阅读速度的方法；难点在保持阅读速度的同时把握课文主要内容。

第三单元：重点了解民间故事的特点，学习创造性地复述故事；难点改编、创编民间故事。

第四单元：重点借助资料，体会课文表达的爱国情感；难点学习分段梳理信息，概括内容要点。

第五单元：重点了解说明文的基本说明方法，学习清楚地介绍事物；难点抓住事物特点选择合适的说明方法。

第六单元：重点体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；难点学习用恰当的语言表达自己的真情实感。

第七单元：重点初步体会课文中的静态描写和动态描写；难点学习描写景物的变化。

第八单元：重点根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法；难点梳理总结自己的读书方法，养成良好的阅读习惯。教材资源利用充分利用教材配套的教学参考、同步练习、多媒体课件资源，结合学校图书馆藏书、班级读书角拓展课外阅读资源，挖掘本地乡土文化资源、生活资源，丰富语文实践活动，打通课内课外语文学习通道。四、核心素养分单元落实清单单元文化自信语言运用思维能力与审美创造第一单元感受平凡事物中蕴含的美好情感，体会作者对故乡、生活的热爱，培养对生活的感知力。积累优美语句，学习借助具体事物抒发情感的表达方法，完成"我的心爱之物"习作。品味文本的意境美，提升感知美、表达美的能力。第二单元了解革命历史、经典故事，感受中华文化的智慧与人物品格，增强文化认同感。掌握提高阅读速度的策略，能概括课文主要内容，完成习作"'漫画'老师"，学习抓住人物特点写法。提升快速提取信息、梳理内容的逻辑思维能力，感受人物形象的艺术魅力。第三单元感受民间故事的魅力，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。学习创造性复述故事，完成"故事新编"习作，锻炼想象与表达能力。激发想象力，感受民间故事质朴生动的审美特点。第四单元体会文中蕴含的深沉爱国情感，传承爱国精神，培养家国情怀。学习借助资料理解课文内容，完成"二十年后的家乡"习作，锻炼想象与书面表达能力。提升资料整合、合理推断的思维能力，感受志士仁人的人格美。第五单元了解科学知识，感受科学与生活的联系，培养对科学探索的兴趣。掌握常见的说明方法，学习清楚介绍事物特点，完成"介绍一种事物"习作。提升观察、比较、概括的逻辑思维能力，体会说明文语言准确严谨的特点。第六单元感受亲情的温暖，体会父母之爱的深沉，懂得感恩，培养正确的亲情观。学习通过场景、细节表达情感的方法，完成"我想对您说"习作，抒发真实情感。提升细节观察、情感体悟的能力，感受亲情之美。第七单元感受自然之美，体会古人对自然的热爱，培养对自然的亲近感。体会静态描写与动态描写的表达效果，学习描写景物变化，完成"我最喜爱的季节"习作。提升审美感知能力，感受自然景物的意境美。第八单元感受读书的价值，培养热爱读书的习惯，传承优秀读书文化。学习根据阅读目的选择合适的阅读方法，完成"推荐一本书"习作，清晰表达推荐理由。提升梳理归纳、理性表达的思维能力，感受阅读之美。五、教学目标（一）知识与技能1.认识本册教材要求的生字，会写要求会写的生字，累计认识常用汉字达到课标要求，能规范、端正、整洁地书写钢笔字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的优秀诗文，掌握提高阅读速度、根据目的选择阅读方法等不同的阅读策略。3.能根据单元习作要求，完成不同类型的习作，做到内容具体、感情真实，书写规范整洁，修改自己的习作。4.能清楚明白地讲述见闻，表达自己的感受和想法，参与口语交际活动，养成良好的交际习惯。（二）过程与方法1.通过自主、合作、探究的学习方式，经历识字、阅读、习作、口语交际等完整语文实践过程，掌握基本的语文学习方法。2.结合单元语文要素，在阅读中学习表达方法，在习作中运用阅读学到的方法，逐步形成读写结合的语文学习能力。3.初步学习梳理、归纳自己的学习收获，逐步养成反思学习过程的习惯。（三）情感态度与价值观1.培养热爱中华优秀传统文化、热爱祖国、热爱生活、热爱阅读的情感，逐步形成正确的价值观和积极的人生态度。2.养成良好的语文学习习惯，保持语文学习的浓厚兴趣，增强语文学习的自信心。3.体会亲情、自然之美，丰富精神世界，提升审美品位。六、教学重难点教学重点（本学期核心知识点）1.夯实识字写字基础，巩固常用汉字的认读书写，提高书写质量。2.掌握不同的阅读策略：提高阅读速度、根据阅读目的选择阅读方法、借助资料体会情感，提升阅读理解能力。3.学习不同文体的写作方法，能抓住特点、抒发真情完成各类习作，提升书面表达能力。4.培养良好的阅读习惯，拓展课外阅读积累，提升语文综合素养。教学难点（学生难掌握内容）1.体会文本表达方法，能在习作中灵活运用学到的表达技巧，写出内容具体、情感真实的文章。2.灵活运用不同阅读策略解决不同的阅读问题，深层体悟文本蕴含的思想情感。3.缩小学生语文水平差异，帮助学困生补齐基础知识短板，激发全体学生学习主动性。七、教学方法与策略1.课堂教学方法：采用情境教学法、问题导学法、小组合作探究法，结合单元语文要素设计探究任务，引导学生在自主阅读、合作交流中落实语文核心素养，避免教师满堂灌，突出学生主体地位。2.分层教学策略：针对不同层次学生设计分层学习任务，基础层学生侧重基础知识的夯实，提升层学生侧重能力拓展，让每个学生都能获得适配的发展。作业设计分为基础必做题和拓展选做题，满足不同学生的学习需求。3.重难点突破策略：抓住单元语文要素，采用"一课一得"的方式，将重难点分解到每一节课，通过朗读感悟、范例引路、小练笔巩固、单元总结梳理的方式逐步落实，突破难点；针对阅读理解和习作难点，结合生活实例设计支架式教学，降低学习难度。4.读写结合策略：每单元围绕语文要素，设计从阅读到表达的衔接练习，将阅读中学到的表达方法及时迁移运用到习作练习中，提升表达能力。八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具生字卡片、教学挂图、黑板、粉笔、多媒体教学设备（投影仪、电子白板）多媒体资源配套教学课件、课文范读音频、相关主题视频资料、生字书写示范视频实践活动学具习作草稿本、方格作文本、读书积累本、班级读书角课外读物、民间故事绘本、观察记录卡评价工具课堂表现评价表、单元学习达标检测卷、习作评价量表九、分层辅导方案（培优补差）项目辅导对象辅导内容具体方式培优语文基础扎实、学习能力较强的优等生1.拓展课外阅读深度与广度，指导阅读名家经典作品；2.提升习作立意和语言表达水平，指导创作个性化习作；3.开展语文综合性实践活动，提升探究和创新能力1.推荐课外阅读书目，布置拓展阅读任务；2.开展每周小练笔点评，指导修改升格习作；3.组织读书分享会、故事创编活动，提供展示平台补差基础薄弱、学习困难的学困生1.巩固生字词认读书写基础，补全低年级遗漏的知识缺口；2.训练正确流利朗读课文，指导提取课文基本信息；3.辅导完成基础习作练习，做到语句通顺、内容完整1.利用课间、午自习进行一对一基础过关；2.建立"优生帮学困生"结对互助小组；3.设计分层基础作业，降低难度，逐步提升，及时肯定进步十、教学进度安排（2026年9月1日开学，2027年1月27日前结束学期，共21周，每周8课时）周次起止日期教学内容课时安排备注12026.9.1-9.6开学教育、第一单元《桂花雨》《落花生》8课时9月1日开学22026.9.7-9.13《珍珠鸟》、口语交际：制定班级公约、习作：我的心爱之物8课时32026.9.14-9.20语文园地一、第一单元检测讲评、第二单元《冀中的地道战》8课时42026.9.21-9.27《将相和》《什么比猎豹的速度更快》8课时中秋节假期，扣除对应课时52026.9.28-10.4"诺曼底号"遇难记、习作："漫画"老师4课时国庆假期，不上课62026.10.5-10.11语文园地二、第二单元检测讲评、第三单元《猎人海力布》8课时国庆假期调休72026.10.12-10.18《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》、口语交际：讲民间故事8课时秋假，扣除对应课时82026.10.19-10.25习作：故事新编、语文园地三、快乐读书吧、第三单元检测讲评8课时92026.10.26-11.1第四单元《古诗三首》（示儿、题临安邸、己亥杂诗）、《少年中国说（节选）》8课时102026.11.2-11.8《圆明园的毁灭》《梅兰芳蓄须明志》、习作：二十年后的家乡8课时112026.11.9-11.15语文园地四、第四单元检测讲评、期中复习8课时122026.11.16-11.22期中考试、期中试卷讲评、第五单元《太阳》8课时期中考试132026.11.23-11.29《金字塔》、习作例文、习作：介绍一种事物、语文园地五8课时142026.11.30-12.6第五单元检测讲评、第六单元《慈母情深》《父爱之舟》8课时152026.12.7-12.13《航天员写给孩子的信》、口语交际：父母之爱、习作：我想对您说8课时162026.12.14-12.20语文园地六、第六单元检测讲评、第七单元《古诗词三首》8课时172026.12.21-12.27《第一场雪》《白鹭》、习作：我最喜爱的季节、语文园地七8课时182026.12.28-2027.1.3第七单元检测讲评、第八单元《古人谈读书》《忆读书》5课时元旦假期，扣除对应课时192027.1.4-1.10《走遍天下书为侣》、习作：推荐一本书、语文园地八8课时202027.1.11-1.17第八单元检测讲评、全册分单元复习8课时212027.1.18-1.24全册综合复习、期末考试8课时期末考试，1月25日前完成评卷，1月27日前结束学期十一、评价方式1.过程性评价占学期总评的40%，主要评价内容包括：课堂参与度、作业完成质量、读书积累、口语交际表现、习作过程性练习、语文实践活动参与情况，采用日常观察记录、学生自评互评、教师评价结合的方式进行。2.终结性评价占学期总评的60%，主要包括单元达标检测、期中考试、期末考试，检测学生本学期知识与能力的达成情况，重点考查语文核心素养的落实水平。3.评价反馈机制单元检测后3个工作日内完成评卷反馈，针对学生存在的问题进行讲评和个性化辅导；每月向家长反馈一次学生学习情况，期中、期末出具完整的学业评价报告，针对学生优势和不足提出明确的改进建议，实现评价促发展的目标。十二、教学保障措施1.落实教学常规：认真做好备课、上课、作业批改、