2026年秋季学期小学统编版语文六年级上册（新教材）教学计划附进度表

页2026年秋季学期六年级上册语文教学计划一、指导思想严格依据义务教育语文课程标准要求，结合学校"立德树人、以生为本"的办学理念，聚焦语文核心素养，落实"文化自信、语言运用、思维能力、审美创造"四维培养目标，坚持以学生发展为中心，搭建自主探究、合作交流的学习平台，让学生在语文实践中掌握学习方法，提升语文综合能力。二、学情分析1.学生基本情况本班共XX名学生，经过五年的语文学习，大部分学生已经养成了基本的课堂学习习惯与课外阅读习惯，具备了独立识字、阅读与写作的基础能力。2.认知特点六年级学生思维正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，具备一定的逻辑推理能力与文本分析能力，对生活中的事物有自己的独立思考，乐于表达个性化观点。3.现存问题部分学生文本深度解读能力不足，概括主旨、赏析语言环节容易浮于表面；习作整体结构把控能力不均衡，部分学生存在中心不突出、内容空洞的问题；班级学生阅读积累差异较大，少数学生课外阅读量不足，词语积累匮乏。4.改进方向立足学生差异设计分层学习任务，强化读写结合训练，丰富语文实践活动，激发全体学生的语文学习兴趣，缩小班级水平差异，全面提升整体语文素养。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为统编版（部编版）六年级上册新教材，全册共8个单元，围绕人文主题和语文要素双线组织单元内容，符合六年级学生的认知发展规律。2.知识体系教材按照"自然情怀—革命文化—多样生活—小说叙事—立意表达—环境保护—思辨想象—名人风采"的逻辑编排单元，每个单元设置精读课文、略读课文、口语交际、习作、语文园地五个板块，部分单元设置习作例文，逐步落实各项语文训练目标，形成循序渐进的能力培养体系。3.单元重难点单元序号单元主题教学重点教学难点第一单元自然情怀体会文章是怎样围绕中心意思来写的；从不同方面展开描写表达中心学习情景交融的写作方法，体会作者抒发的思想情感第二单元革命文化了解文章是怎样点面结合写场面的；体会革命先辈的爱国精神学习点面结合的写法，尝试运用点面结合的写法写活动第三单元多样生活根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法根据阅读任务调整阅读速度与方法，筛选有用信息第四单元小说叙事读小说，关注情节、环境，感受人物形象理解情节、环境对塑造人物形象的作用，创编完整的故事第五单元立意表达体会文章是怎样围绕中心意思来写的从不同方面或者选取不同的事例来写，突出中心意思第六单元环境保护抓住关键句，把握文章的主要观点学写倡议书，做到格式正确、内容具体、观点明确第七单元思辨想象借助语言文字展开想象，体会艺术之美展开合理想象，写科幻故事，做到情节具体、中心明确第八单元名人风采借助相关资料，理解课文主要内容，体会人物品质学习通过典型事例表现人物特点的写法，表达真情实感4.教材资源利用充分利用教材配套的教师教学用书、多媒体课件、课文朗读音频等官方资源；结合本地红色教育基地、自然景观开发拓展性学习资源；整合互联网优质公开课资源、语文学习类公众号资源，丰富课堂教学内容，拓展学生学习视野。四、核心素养分单元落实清单单元文化自信语言运用思维能力审美创造第一单元体会祖国自然之美，增强对祖国山河的热爱之情积累优美写景词句，学习从不同方面表达中心的写法梳理作者描写顺序，学习情景交融的思维方法欣赏自然景物描写的语言美，培养审美感知能力第二单元感受革命先辈的家国情怀，传承红色文化基因学习点面结合写场面的方法，完成演讲文稿写作梳理文章叙事脉络，理解重大历史事件的发展逻辑感受革命场面的壮阔美，体会革命精神的崇高美第三单元了解传统手工工艺与中国古代建筑成就，增强文化认同感学习根据阅读目的筛选信息，提升信息整理与表达能力锻炼针对性阅读的逻辑思维，提升问题解决能力感受故宫建筑的对称美，体会传统工艺的创造美第四单元体会普通人的高尚品质，传承中华传统美德学习通过情节、环境描写塑造人物的方法，创编虚构故事分析人物性格变化，提升逻辑推理与评价能力欣赏小说的情节美，感受人性美，提升审美鉴赏能力第五单元观察生活中的美好事物，培养热爱生活的态度学习围绕中心意思选择材料，从多方面突出中心提升立意构思能力，锻炼围绕中心发散思维的能力发现生活中的平凡之美，培养对生活的审美感知第六单元树立"人与自然和谐共生"的理念，增强环保责任感学习抓住关键句概括观点，学写格式规范的倡议书梳理作者论证思路，提升逻辑概括与观点表达能力感受田园诗文的意境美，体会生态环境的自然美第七单元了解传统寓言故事，感受传统文化的思想智慧学习文言文阅读方法，展开合理想象写科幻故事锻炼逻辑思辨能力，培养发散想象与创造性思维感受文言文的语言美，体会科学幻想的创造美第八单元感受鲁迅等名人的精神品格，传承先进文化思想学习用典型事例表现人物特点的写法，完成家风主题写作借助资料深化文本理解，提升分析归纳思维能力体会散文的意境美，感受名人的人格美五、教学目标1.知识与技能1)认识本册教材200个生字，会写180个生字，累计认识汉字达到第三学段要求，掌握常用词语的读音、词义并能正确运用；2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优秀诗文，掌握默读、略读、浏览等多种阅读方法；3)能理清文章叙述顺序，概括文章主要内容，体会文章表达的思想情感；能根据要求完成不同类型的写作，做到中心明确、内容具体、语句通顺。2.过程与方法1)通过自主预习、小组合作探究、全班交流展示的学习方式，掌握语文学习的基本方法，提升自主学习能力；2)在读写结合实践中，掌握不同文体的写作方法，能将阅读中学到的表达方法运用到自己的写作中；3)能针对不同的阅读目的选用合适的阅读方法，提升信息筛选与整合能力，培养问题解决的思维方法。3.情感态度与价值观1)培养热爱祖国语言文字、热爱中华优秀传统文化的情感，树立文化自信；2)养成良好的阅读习惯，坚持课外阅读，拓展知识视野，提升人文素养；3)学会观察生活、感受生活，能表达自己的真实情感，培养正确的价值观与人生观。六、教学重难点教学重点（核心知识点）1.掌握不同文体的阅读方法，能准确把握文章中心，体会作者思想情感；2.掌握围绕中心意思写作的方法，能围绕中心选择材料，做到中心明确、内容具体；3.积累优秀语言材料，提升口语表达与书面写作能力，发展语文核心素养。教学难点1.根据不同阅读目的调整阅读方法，筛选整合有用信息；2.理解环境、情节对塑造小说人物形象的作用，掌握点面结合、围绕中心等写作技巧并能灵活运用；3.借助资料深入理解文本内容，体会人物的精神品质，写出有真情实感的文章。七、学具教具使用清单类别具体内容常规教具统编版六年级上册语文教科书、教师教学用书、生字卡片、教学挂图、黑板、粉笔多媒体教具电子课件、课文朗读音频、名家朗读视频、相关主题纪录片片段、教学投影设备实践学具课外阅读本、积累本、作文本、手工制作材料（竹节人制作）、笔记本拓展资源配套同步练习册、单元测试卷、推荐课外阅读书籍、红色研学基地研学手册八、教学方法与策略1.主要教学方法采用"情境教学法、问题导学法、小组合作探究法、读写结合法"相结合的教学模式，以问题驱动学生思考，创设贴近学生生活的学习情境，引导学生在自主探究、合作交流中完成语文学习。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习任务：基础层学生侧重字词积累、课文朗读等基础训练，巩固语文基础；提高层学生侧重文本分析、写作片段训练，提升综合能力；拓展层学生侧重深度赏析、拓展写作训练，发展高阶思维。3.重难点突破策略对于阅读难点，采用"支架式教学"，通过设计阶梯式问题引导学生逐步深入文本，借助圈点批注、小组讨论拆解难点；对于写作难点，采用"范例引路—片段训练—整体修改"的三步训练法，结合范文赏析、仿写练习、互评互改，逐步落实写作方法，突破写作难点。九、分层辅导方案学生层次辅导对象辅导内容辅导方式基础层（补差）字词基础薄弱、阅读写作能力较差的学生巩固生字词识记、课文朗读训练，简单句写作训练，概括段落大意基础训练利用早读、课后服务时间进行一对一辅导；布置分层基础作业；同桌结对互助提高层基础扎实但综合能力有待提升的学生文本深度分析训练，篇章写作结构训练，阅读答题方法指导课堂提问针对性引导；小组合作中担任组长；布置拓展性练习拓展层（培优）基础扎实、综合能力较强的学生文学作品赏析训练，创意写作训练，整本书阅读指导，语文实践活动策划推荐课外阅读书籍；指导参与语文类竞赛活动；布置开放性探究作业十、教学进度安排（2026秋，共21周，每周8课时）根据公布的2026年秋季开学时间为2026年9月1日，2027年1月27日前结束学期，节假日、秋假不上课，进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注（节假日/考试）19.1-9.6第一单元：1草原、2丁香结69.1开学，正常教学，周末休息29.7-9.13古诗词三首、习作：变形记、语文园地8正常教学39.14-9.20第一单元测试讲评、第二单元：七律·长征、狼牙山五壮士8正常教学49.21-9.27开国大典、我的战友邱少云、口语交际：演讲7中秋节假期1天，共7课时59.28-10.4习作：多彩的活动、语文园地3国庆节假期4天，共3课时610.5-10.11第二单元测试讲评、第三单元：竹节人、宇宙生命之谜6国庆调休，共6课时710.12-10.18故宫博物院、习作：____让生活更美好、语文园地8秋假，不上课810.19-10.25第三单元测试讲评、第四单元：桥、穷人8秋假结束恢复教学910.26-11.1金色的鱼钩、口语交际：请你支持我、习作：笔尖流出的故事8正常教学1011.2-11.8语文园地四、快乐读书吧、第四单元测试讲评7调休放假1天，共7课时1111.9-11.15期中复习、期中考试8期中考试1211.16-11.22期中试卷讲评、第五单元：灯光、盼8正常教学1311.23-11.29习作：围绕中心意思写、习作例文、第五单元测试讲评8正常教学1411.30-12.6第六单元：只有一个地球、青山不老、三黑和土地8正常教学1512.7-12.13古诗三首、口语交际：意见不同怎么办、习作：学写倡议书8正常教学1612.14-12.20语文园地、第六单元测试讲评、第七单元：文言文二则8正常教学1712.21-12.27表里的生物、他们那时候多有趣啊、习作：插上科学的翅膀飞8正常教学1812.28-1.3语文园地、第七单元测试讲评、第八单元：少年闰土6元旦假期1天，周末休息，共6课时191.4-1.10好的故事、我的伯父鲁迅先生、有的人——纪念鲁迅有感8正常教学201.11-1.17习作：传承好家风、语文园地、第八单元测试讲评8正常教学211.18-1.24全册总复习、期末考试8期末考试，1.25-1.26讲评，1月27日前结束学期注：节假日安排以当年正式公布的放假通知为准，本计划预留调整空间，可根据实际放假情况灵活调整课时。十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价涵盖课堂参与、作业完成、积累背诵、语文实践活动四个方面：课堂参与评价学生提问、发言、小组合作的表现；作业评价关注作业完成质量、订正情况；积累背诵评价课文背诵、课外阅读积累完成情况；语文实践活动评价演讲、习作展示、综合性学习的参与成果。2.终结性评价（占比60%）终结性评价以单元测试、期中考试、期末考试为主要依据，考查学生对本学期语文知识与能力的掌握情况，测试命题严格遵循课程标准要求，兼顾基础与能力，突出核心素养考查。3.评价反馈机制单元测试后3日内完成讲评，针对学生普遍存在的问题进行专项训练；每周反馈作业完成情况，每个月向家长反馈学生学习状态；期中、期末考试后出具个性化评价报告，针对学生的优势与不足提出具体改进建议，形成"评价—反馈—改进—提升"的闭环机制。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级语文基础扎实、阅读写作能力突出的学生；内容：拓展文学赏析深度，开展创意写作训练，指导整本书深度阅读，参与语文综合性实践活动；方式：每周开展一次拓展阅读分享，布置开放性探究写作任务，推荐经典文学作品，指导参与各类语文实践活动，激发学生潜能，提升语文综合素养。2.补差计划对象：班级语文基础薄弱，字词、阅读、写作存在明显困难的学生；内容：巩固生字词基础，训练课文朗读能力，掌握基本的阅读答题方法，完成简单片段写作训练；方式：利用每天早读前10分钟进行字词过关训练，课后服务时间进行一对一针对性辅导，安排同桌结对互助，布置分层基础作业，逐步夯实基础，提升学习信心。十三、教学保障措施1.落实教学常规认真做好备课、上课、批改作业、辅导、测试各个教学环节的工作，备课做到备教材、备学生、备教法，上课突出学生主体地位