2026年s版小学毕业考试试题及答案解析

2026年s版小学毕业考试试题及答案解析一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.在小学数学《2026年s版》教材第7单元“分数的初步认识”中，小明用圆形纸片表示$\frac{1}{4}$，下列哪种方法最符合教材要求？（）A.将圆形纸片平均分成4份，取其中1份涂色B.将圆形纸片对折3次后取其中1份C.将圆形纸片随意分成4份后取其中1份D.将圆形纸片剪成4个不规则的扇形，取其中1个2.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{3}{4}$表示的意义是（）A.4个苹果中取走3个B.将一个整体平均分成4份，取其中3份C.3个物体中每个物体都分成4份D.3个整体中每个整体都平均分成4份3.在第7单元“分数的初步认识”中，比较$\frac{1}{2}$和$\frac{1}{3}$的大小，教材推荐的方法是（）A.通分后比较分子大小B.利用分数意义，将两个同样大的圆形纸片分别平均分成2份和3份C.直接用“大于”符号表示D.通过计算小数形式比较4.根据第7单元“分数的初步认识”例题，将一个长方形平均分成5份，每份是它的（）A.$\frac{1}{5}$B.$\frac{2}{5}$C.$\frac{5}{1}$D.15.在第7单元“分数的初步认识”练习中，小明说“$\frac{1}{2}$的苹果比$\frac{1}{2}$个苹果多”，教材应如何引导纠正？（）A.告诉小明分数不能比较数量B.指出“苹果”和“个苹果”概念重复C.引导学生理解$\frac{1}{2}$表示的是整体的一部分，需明确整体是什么D.让小明数出具体苹果数量后再比较6.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}$的正确计算方法是（）A.直接相加为$\frac{2}{5}$B.先通分为$\frac{3}{6}+\frac{2}{6}=\frac{5}{6}$C.将两个分数相乘为$\frac{1}{6}$D.无法计算7.在第7单元“分数的初步认识”中，教师用“分蛋糕”情境教学分数，下列哪个环节最符合教材设计？（）A.直接告诉学生分数定义B.让学生动手分蛋糕并描述操作过程C.用计算器计算分数结果D.让学生背诵分数性质8.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{3}{4}$减去$\frac{1}{4}$等于（）A.$\frac{2}{8}$B.$\frac{1}{2}$C.$\frac{3}{0}$D.19.在第7单元“分数的初步认识”练习中，小明计算$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}$时得到$\frac{2}{5}$，错误原因可能是（）A.分子计算错误B.分母计算错误C.忽略通分步骤D.符号使用错误10.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{1}{4}$表示（）A.4个物体中取1个B.将一个整体平均分成4份取1份C.1个物体分成4份取全部D.4个整体中每个整体取1份11.在第7单元“分数的初步认识”中，教师用“分pizza”情境教学分数，下列哪个环节最符合教材设计？（）A.直接告诉学生分数定义B.让学生动手分pizza并描述操作过程C.用计算器计算分数结果D.让学生背诵分数性质12.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{3}{4}$减去$\frac{1}{4}$等于（）A.$\frac{2}{8}$B.$\frac{1}{2}$C.$\frac{3}{0}$D.113.在第7单元“分数的初步认识”练习中，小明计算$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}$时得到$\frac{2}{5}$，错误原因可能是（）A.分子计算错误B.分母计算错误C.忽略通分步骤D.符号使用错误14.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{1}{4}$表示（）A.4个物体中取1个B.将一个整体平均分成4份取1份C.1个物体分成4份取全部D.4个整体中每个整体取1份15.在第7单元“分数的初步认识”中，教师用“分蛋糕”情境教学分数，下列哪个环节最符合教材设计？（）A.直接告诉学生分数定义B.让学生动手分蛋糕并描述操作过程C.用计算器计算分数结果D.让学生背诵分数性质16.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{3}{4}$减去$\frac{1}{4}$等于（）A.$\frac{2}{8}$B.$\frac{1}{2}$C.$\frac{3}{0}$D.117.在第7单元“分数的初步认识”练习中，小明计算$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}$时得到$\frac{2}{5}$，错误原因可能是（）A.分子计算错误B.分母计算错误C.忽略通分步骤D.符号使用错误18.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{1}{4}$表示（）A.4个物体中取1个B.将一个整体平均分成4份取1份C.1个物体分成4份取全部D.4个整体中每个整体取1份19.在第7单元“分数的初步认识”中，教师用“分pizza”情境教学分数，下列哪个环节最符合教材设计？（）A.直接告诉学生分数定义B.让学生动手分pizza并描述操作过程C.用计算器计算分数结果D.让学生背诵分数性质20.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{3}{4}$减去$\frac{1}{4}$等于（）A.$\frac{2}{8}$B.$\frac{1}{2}$C.$\frac{3}{0}$D.1二、填空题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.在第7单元“分数的初步认识”中，$\frac{1}{2}$表示将一个整体平均分成____份，取其中的____份。2.根据第7单元“分数的初步认识”内容，比较$\frac{1}{3}$和$\frac{1}{4}$的大小，____大于____。3.在第7单元“分数的初步认识”中，$\frac{1}{5}+\frac{1}{5}=$____。4.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{3}{4}-\frac{1}{4}=$____。5.在第7单元“分数的初步认识”中，$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}=$____（需通分计算）。6.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{1}{6}+\frac{1}{6}+\frac{1}{6}=$____。7.在第7单元“分数的初步认识”中，$\frac{1}{3}$的苹果比____多。8.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{1}{4}$的蛋糕和____的蛋糕一样多。9.在第7单元“分数的初步认识”中，$\frac{1}{2}$的pizza比____少。10.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{3}{5}$减去____等于$\frac{1}{5}$。11.在第7单元“分数的初步认识”中，将一个长方形平均分成____份，每份是它的$\frac{1}{4}$。12.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{1}{2}$的苹果比____多。13.在第7单元“分数的初步认识”中，$\frac{1}{3}$的蛋糕和____的蛋糕一样多。14.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{1}{4}$的pizza比____少。15.在第7单元“分数的初步认识”中，$\frac{3}{5}$减去____等于$\frac{1}{5}$。16.根据第7单元“分数的初步认识”内容，将一个长方形平均分成____份，每份是它的$\frac{1}{4}$。17.在第7单元“分数的初步认识”中，$\frac{1}{2}$的苹果比____多。18.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{1}{3}$的蛋糕和____的蛋糕一样多。19.在第7单元“分数的初步认识”中，$\frac{1}{4}$的pizza比____少。20.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{3}{5}$减去____等于$\frac{1}{5}$。三、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.在第7单元“分数的初步认识”中，$\frac{1}{2}$表示将一个整体平均分成2份，取其中的1份，这个说法正确吗？2.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{1}{3}$比$\frac{1}{4}$大，这个说法正确吗？3.在第7单元“分数的初步认识”中，$\frac{1}{2}+\frac{1}{2}=\frac{2}{4}$，这个说法正确吗？4.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{3}{4}-\frac{1}{4}=\frac{2}{8}$，这个说法正确吗？5.在第7单元“分数的初步认识”中，$\frac{1}{2}$的苹果比$\frac{1}{2}$个苹果多，这个说法正确吗？6.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{1}{4}$表示将一个整体平均分成4份，取其中的1份，这个说法正确吗？7.在第7单元“分数的初步认识”中，$\frac{1}{3}$的蛋糕和$\frac{1}{3}$个蛋糕一样多，这个说法正确吗？8.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{1}{2}$的pizza比$\frac{1}{2}$个pizza少，这个说法正确吗？9.在第7单元“分数的初步认识”中，$\frac{3}{4}$减去$\frac{1}{4}$等于1，这个说法正确吗？10.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{1}{5}$表示将一个整体平均分成5份，取其中的1份，这个说法正确吗？11.在第7单元“分数的初步认识”中，$\frac{1}{2}$的苹果比$\frac{1}{2}$个苹果多，这个说法正确吗？12.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{1}{3}$的蛋糕和$\frac{1}{3}$个蛋糕一样多，这个说法正确吗？13.在第7单元“分数的初步认识”中，$\frac{1}{4}$的pizza比$\frac{1}{4}$个pizza少，这个说法正确吗？14.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{3}{4}$减去$\frac{1}{4}$等于1，这个说法正确吗？15.在第7单元“分数的初步认识”中，$\frac{1}{5}$表示将一个整体平均分成5份，取其中的1份，这个说法正确吗？16.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{1}{2}$的苹果比$\frac{1}{2}$个苹果多，这个说法正确吗？17.在第7单元“分数的初步认识”中，$\frac{1}{3}$的蛋糕和$\frac{1}{3}$个蛋糕一样多，这个说法正确吗？18.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{1}{4}$的pizza比$\frac{1}{4}$个pizza少，这个说法正确吗？19.在第7单元“分数的初步认识”中，$\frac{3}{4}$减去$\frac{1}{4}$等于1，这个说法正确吗？20.根据第7单元“分数的初步认识”内容，$\frac{1}{5}$表示将一个整体平均分成5份，取其中的1份，这个说法正确吗？四、简答题（本大题共8小题，每小题4分，共32分）1.根据第7单元“分数的初步认识”内容，解释什么是分数？2.在第7单元“分数的初步认识”中，如何比较两个分数的大小？3.根据第7单元“分数的初步认识”内容，举例说明分数在生活中的应用。4.在第7单元“分数的初步认识”中，解释为什么$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}$需要通分计算？5.根据第7单元“分数的初步认识”内容，举例说明如何用分数表示生活中的部分。6.在第7单元“分数的初步认识”中，解释为什么$\frac{3}{4}$减去$\frac{1}{4}$等于$\frac{1}{2}$？7.根据第7单元“分数的初步认识”内容，举例说明如何用分数表示生活中的整体与部分关系。8.在第7单元“分数的初步认识”中，解释为什么分数的意义需要明确“整体”是什么？五、应用题（本大题共8小题，每小题6分，共48分）1.根据第7单元“分数的初步认识”内容，小明有3个苹果，他吃了其中的$\frac{1}{3}$，还剩多少个苹果？2.在第7单元“分数的初步认识”中，一个蛋糕被平均分成8份，小红吃了其中的$\frac{1}{4}$，小华吃了其中的$\frac{1}{2}$，谁吃的更多？3.根据第7单元“分数的初步认识”内容，一个长方形被平均分成6份，小丽取了其中的$\frac{1}{3}$，小刚取了其中的$\frac{1}{2}$，他们一共取了多少份？4.在第7单元“分数的初步认识”中，一个pizza被平均分成5份，小王吃了其中的$\frac{1}{5}$，小张吃了其中的$\frac{1}{3}$，还剩多少份？5.根据第7单元“分数的初步认识”内容，一个班级有40名学生，其中$\frac{1}{4}$是男生，$\frac{1}{5}$是女生，其余是其他学生，其他学生有多少名？6.在第7单元“分数的初步认识”中，一个长方形被平均分成7份，小丽取了其中的$\frac{1}{3}$，小刚取了其中的$\frac{1}{4}$，他们一共取了多少份？7.根据第7单元“分数的初步认识”内容，一个蛋糕被平均分成9份，小明吃了其中的$\frac{1}{3}$，小红吃了其中的$\frac{1}{4}$，还剩多少份？8.在第7单元“分数的初步认识”中，一个班级有50名学生，其中$\frac{1}{5}$是男生，$\frac{1}{4}$是女生，其余是其他学生，其他学生有多少名？【标准答案及解析】一、单选题答案1.A2.B3.B4.A5.C6.B7.B8.B9.C10.B2.B12.B13.C14.B15.B16.B17.C18.B19.B20.B二、填空题答案1.2，12.$\frac{1}{3}$，$\frac{1}{4}$3.$\frac{2}{5}$4.$\frac{1}{2}$5.$\frac{5}{6}$2.17.$\frac{1}{2}$8.$\frac{1}{4}$9.$\frac{1}{2}$10.$\frac{2}{5}$3.412.$\frac{1}{2}$13.$\frac{1}{3}$14.$\frac{1}{2}$15.$\frac{2}{5}$4.417.$\frac{1}{2}$18.$\frac{1}{3}$19.$\frac{1}{2}$20.$\frac{2}{5}$三、判断题答案1.√2.√3.×4.×5.×6.√7.×8.×9.×10.√2.×12.×13.×14.×15.√16.×17.×18.×19.×20.√四、简答题答案及解析1.参考答案：分数表示一个整体被平均分成若干份后取其中的一份或几份。例如，$\frac{1}{2}$表示将一个整体平均分成2份，取其中的1份。解析：本题考查分数的基本概念。根据第7单元“分数的初步认识”内容，分数由分子和分母组成，分母表示将整体平均分成的份数，分子表示取的份数。分数的意义需要明确“整体”是什么，否则容易产生歧义。2.参考答案：比较两个分数的大小，可以采用以下方法：①如果分母相同，分子大的分数大；②如果分子相同，分母小的分数大；③如果分母不同且分子也不同，需要通分后比较。解析：本题考查分数大小比较的方法。根据第7单元“分数的初步认识”内容，分数大小比较需要根据具体情况选择合适的方法，最常用的方法是通分。3.参考答案：分数在生活中的应用很多，例如：①一个披萨被平均分成8份，小明吃了其中的$\frac{1}{4}$；②一个班级有40名学生，其中$\frac{1}{5}$是男生；③一个长方形被平均分成6份，小丽取了其中的$\frac{1}{3}$。解析：本题考查分数在生活中的应用。根据第7单元“分数的初步认识”内容，分数可以表示生活中的部分与整体关系，例如食物、人数、图形等。4.参考答案：$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}$需要通分计算，因为两个分数的分母不同，无法直接相加。通分后，$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}=\frac{3}{6}+\frac{2}{6}=\frac{5}{6}$。解析：本题考查分数加法的计算方法。根据第7单元“分数的初步认识”内容，分数加法需要先通分，再相加。如果不通分直接相加，会导致结果错误。5.参考答案：例如，一个蛋糕被平均分成8份，小明吃了其中的$\frac{1}{4}$，表示小明吃了蛋糕的$\frac{1}{4}$；一个班级有40名学生，其中$\frac{1}{5}$是男生，表示男生人数是班级人数的$\frac{1}{5}$。解析：本题考查分数表示部分的方法。根据第7单元“分数的初步认识”内容，分数可以表示整体的一部分，需要明确整体是什么。6.参考答案：$\frac{3}{4}$减去$\frac{1}{4}$等于$\frac{1}{2}$，因为$\frac{3}{4}-\frac{1}{4}=\frac{2}{4}=\frac{1}{2}$。解析：本题考查分数减法的计算方法。根据第7单元“分数的初步认识”内容，分数减法需要先通分，再相减。如果不通分直接相减，会导致结果错误。7.参考答案：例如，一个长方形被平均分成6份，小丽取了其中的$\frac{1}{3}$，表示小丽取了长方形的$\frac{1}{3}$；一个班级有40名学生，其中$\frac{1}{5}$是男生，表示男生人数是班级人数的$\frac{1}{5}$。解析：本题考查分数表示整体与部分关系的方法。根据第7单元“分数的初步认识”内容，分数可以表示整体的一部分，需要明确整体是什么。8.参考答案：分数的意义需要明确“整体”是什么，否则容易产生歧义。例如，$\frac{1}{2}$的苹果和$\frac{1}{2}$个苹果表示的意义不同，前者表示苹果的$\frac{1}{2}$，后者表示苹果个数的$\frac{1}{2}$。解析：本题考查分数的意义。根据第7单元“分数的初步认识”内容，分数的意义需要明确“整体”是什么，否则容易产生歧义。五、应用题答案及解析1.参考答案：3×（1-$\frac{1}{3}$）=3×$\frac{2}{3}$=2（个）解析：本题考查分数减法的应用。小明吃了3个苹果的$\frac{1}{3}$，还剩3×（1-$\frac{1}{3}$）个苹果。2.参考答案：一个蛋糕被平均分成8份，$\frac{1}{4}$=2份，$\frac{1}{2}$=4份，小华吃的更多。解析：本题考查分数