2026年秋季学期小学人教版数学六年级上册（新教材）教学计划附教学进度表

页2026年秋季学期人教版六年级数学上册教学计划一、指导思想以义务教育数学课程标准为依据，结合学校办学发展理念，聚焦学生数学核心素养培养，坚持“以生为本”的教学理念，面向全体学生，关注个体差异，激发学生数学学习兴趣，引导学生自主探究数学知识，培养学生用数学思维解决实际问题的能力，促进学生全面、持续、和谐发展。二、学情分析分析维度具体内容学生基本情况六年级共X个班，每班约45名学生，经过五年的数学学习，多数学生已经养成基本的数学学习习惯，具备一定的知识积累。认知特点六年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡，抽象逻辑思维逐步发展，能够进行一定的归纳推理，但对复杂抽象的几何概念、运算规律仍需要直观支撑，喜欢动手操作和探究式学习。现存问题部分学生计算准确率较低，分数乘除法运算容易出错；少数学生空间观念薄弱，对圆的周长面积推导理解困难；两极分化现象初步显现，部分学困生基础知识掌握不扎实，优等生缺少拓展提升的空间；部分学生解决实际问题的能力不足，不能准确提取题目中的数量关系。改进方向强化计算基础训练，培养良好的审题验算习惯；针对不同层次学生设计分层学习任务，分层落实教学目标；加强直观操作和情境化教学，帮助学生建立空间观念，提升问题解决能力；注重学习方法指导，培养学生自主反思的习惯。三、教材分析分析维度具体内容教材版本人教版义务教育教科书数学六年级上册（2026新教材）知识体系本册教材共安排6个核心单元+2个拓展单元+1个总复习单元，知识体系分为四大板块：1.图形与位置：确定位置（有序数对、方向距离）；2.数与运算：分数乘法、分数除法、百分数；3.图形与几何：圆的认识、周长、面积；4.综合实践与拓展：生活中的负数、体育中的数学、水是生命之源、复习与关联（含数学广角鸽巢问题），各单元知识衔接紧密，从旧知引出新知，逐步构建完整的小学数学知识体系。单元重难点1.确定位置：重点掌握用有序数对、方向和距离确定位置；难点根据方向和距离准确描述物体位置并解决实际问题。

2.分数乘法：重点掌握分数乘整数、一个数乘分数的计算方法；难点理解一个数乘分数的意义，灵活运用运算律进行简便计算。

3.分数除法：重点掌握倒数的意义、分数除法计算方法；难点理解一个数除以分数的算理，解决分数除法实际问题。

4.圆：重点掌握圆的基本特征、周长和面积计算公式；难点理解圆面积公式的推导过程，解决组合图形的面积计算问题。

5.百分数：重点理解百分数的意义，掌握百分数的实际应用；难点百分数解决百分率、增减幅度等实际问题。

6.总复习：重点梳理小学阶段核心知识体系；难点综合运用知识解决复杂实际问题。

拓展单元作为实践内容，重在提升学生应用意识，不做硬性考核要求。教材资源利用充分利用教材中的例题、做一做、课后习题，挖掘教材中的情境素材和实践活动；结合生活实际开发校本资源，比如结合校园体育活动设计位置确定、圆的应用实践任务；整合多媒体资源，利用动态课件演示圆面积推导、位置确定等过程，突破教学难点；开发拓展性资源，满足优等生提升需求。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实点具体落实方式确定位置空间观念、几何直观通过教室座位、校园地图等实际情境，让学生经历用不同方式确定位置的过程，发展空间观念，学会用几何方法描述位置关系。分数乘法数感、运算能力结合直观模型理解分数乘法的意义，通过分层练习提升学生运算准确率，培养良好的运算习惯，发展数感。分数除法运算能力、推理意识引导学生通过自主探究推导分数除法的计算方法，理解算理，培养推理意识，通过对比练习提升运算能力。圆空间观念、推理意识、应用意识通过动手画圆、剪拼圆片等操作活动，认识圆的特征，推导周长面积公式，发展空间观念和推理意识；结合设计图案、解决实际问题，发展应用意识。百分数数感、应用意识、数据分析观念结合生活中的百分数实例理解意义，通过解决达标率、增减幅度等实际问题，提升应用意识，结合数据分析发展数据分析观念。拓展单元应用意识、创新意识通过实践探究活动，引导学生用数学知识解决生活实际问题，培养应用意识和创新意识。总复习与关联数感、空间观念、模型意识、综合应用能力引导学生自主梳理知识体系，构建知识网络，综合运用不同领域知识解决问题，提升综合素养。五、教学目标（一）知识与技能1.掌握分数乘除法的计算方法，能正确进行分数、小数混合运算，能运用运算律进行简便计算，理解倒数的意义，会求一个数的倒数。2.理解百分数的意义，能正确进行百分数和分数、小数的互化，会解决百分数相关的实际问题。3.认识圆和扇形的基本特征，掌握圆的周长和面积计算公式，能正确计算圆的周长和面积，会解决相关实际问题。4.掌握用有序数对、方向和距离确定物体位置的方法，能准确描述和确定物体的位置。5.初步认识负数，能运用负数解决简单的生活实际问题，了解鸽巢问题的基本原理，能解决简单的鸽巢问题。（二）过程与方法1.经历分数乘除法、圆的周长面积等知识的探究推导过程，培养学生自主探究、合作交流的能力，发展初步的推理意识。2.经历从实际情境中抽象出数学问题、解决问题的过程，提升学生分析问题、解决问题的能力，初步形成数形结合、转化等数学思想方法。3.经历小学阶段数学知识的梳理过程，初步学会构建知识网络，提升知识整合能力。（三）情感态度与价值观1.感受数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。2.在探究活动中获得成功体验，培养学生不怕困难、勇于探索的学习品质。3.养成认真计算、书写整洁、主动反思的良好学习习惯。六、教学重难点（一）教学重点1.分数乘除法的计算方法及分数四则混合运算，运用分数乘除法解决实际问题。2.圆的基本特征、周长和面积计算公式及应用。3.百分数的意义及百分数的实际应用。4.用方向和距离确定物体位置的方法。（二）教学难点1.理解一个数乘分数的意义，分数除法的算理，解决分数乘除法复杂实际问题。2.圆面积公式的推导过程，组合图形面积的计算。3.百分数中增减幅度、百分率等实际问题的数量关系分析。4.根据方向和距离确定位置，解决位置与方向的动态问题。七、学具教具使用清单教学单元学具教具确定位置多媒体课件、校园平面地图、学生座位卡分数乘除法多媒体课件、长方形面积模型纸片、口算卡片圆圆规、圆形实物（硬币、瓶盖）、软尺、圆片学具、剪刀、多媒体课件百分数多媒体课件、生活中含百分数的商品标签、报纸素材拓展实践单元测量工具、记录表格、多媒体课件八、教学方法与策略（一）课堂教学方法采用情境教学法，结合学生生活实际创设问题情境，激发学习兴趣；运用探究式教学，引导学生自主操作、合作探究，经历知识形成过程；结合讲练结合法，及时巩固新知，反馈学习情况；渗透数形结合、转化等数学思想方法，帮助学生理解抽象知识。（二）分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习目标：基础层学生侧重基础知识掌握，提高层学生侧重能力提升，拓展层学生侧重思维拓展。课堂提问设计分层，练习布置分层，作业设计分层，让不同层次学生都能获得发展。（三）重难点突破策略对于抽象的算理和公式推导，运用直观演示和动手操作相结合，帮助学生建立直观认知，突破理解难点；对于易错的计算内容，设计对比练习、错例分析，帮助学生辨析错误，掌握正确方法；对于复杂的实际问题，引导学生画线段图分析数量关系，掌握分析问题的方法，突破应用难点。九、教学进度安排2026年秋季学期开学时间为2026年9月1日，教学周期共21周，每周安排5课时，总课时105课时，于2027年1月22日完成所有教学内容，1月23日-26日期末复习考试，1月27日前结束学期，包含节假日、秋假均不安排教学，进度安排如下：周次起止日期教学内容课时备注19.1-9.5第一单元：确定位置有序数对确定位置、练习5开学第一课29.8-9.12用方向和距离确定位置、整理和复习5正常教学39.15-9.19第一单元检测讲评、第二单元：分数乘法分数乘整数5单元检测49.22-9.26一个数乘分数、练习课5正常教学59.29-10.3国庆假期0节假日放假610.6-10.10分数、小数混合运算及运算律、整理和复习5节后上课710.13-10.17第二单元检测讲评、第三单元：分数除法倒数的认识5单元检测810.20-10.24一个数除以整数、一个数除以分数、练习课5正常教学910.27-10.31分数除法实际应用、整理和复习5秋假放假1天，教学4课时1011.3-11.7第三单元检测讲评、拓展单元：生活中的负数5期中复习1111.10-11.14期中复习、期中考试、试卷讲评5期中考试1211.17-11.21认识负数、应用负数、拓展单元讲评5正常教学1311.24-11.28第四单元：圆圆和扇形的认识、圆的周长5正常教学1412.1-12.5圆的周长练习、圆的面积推导与计算5正常教学1512.8-12.12圆环面积计算、组合图形面积、利用圆设计图案5正常教学1612.15-12.19整理和复习、第四单元检测讲评、拓展单元：体育中的数学5单元检测1712.22-12.26第五单元：百分数百分数的意义、百分数的应用5正常教学1812.29-1.2确定达标线、整理和复习、第五单元检测讲评5元旦放假1天，教学4课时191.5-1.9拓展单元：水是生命之源、第六单元：复习与关联数与运算5正常教学201.12-1.16图形的认识与测量、图形的位置与运动、数据的收集整理、数学广角5正常教学211.19-1.22应用提升、综合梳理4期末复习-1.23-1.26期末考试、讲评总结-期末考核说明：节假日、秋假均不安排教学，进度已提前预留调整空间，若遇特殊情况可适当调整练习课时，确保总进度按要求完成。十、分层辅导方案辅导层次辅导对象辅导内容辅导方式培优班级排名前15%的学生，基础知识扎实，思维活跃分数、百分数复杂实际问题拓展，圆的组合图形拓展，逻辑思维训练，综合实践探究每周安排1次拓展练习，布置开放性探究任务，组织小课题研究，鼓励合作交流，引导自主思考，提升思维深度。补差班级排名后15%的学生，基础知识薄弱，计算和概念掌握不扎实巩固分数乘除法计算、基本概念理解、简单实际问题解决，梳理单元核心基础知识每周利用课后服务时间开展1-2次针对性辅导，从基础题入手，分步落实知识点，建立错题本，面批面改作业，及时鼓励，帮助建立学习信心。中等生提升班级中间层次学生，基础知识掌握尚可，能力有待提升巩固核心知识点，突破易错点，提升解决中等难度问题的能力课堂多提问，针对性布置提高性练习，引导总结解题方法，培养自主整理知识的习惯，逐步提升能力。十一、评价方式（一）过程性评价（占比40%）过程性评价涵盖课堂参与度、作业完成质量、单元小测、实践活动表现四个部分：课堂参与度评价学生课堂发言、合作探究的表现；作业评价关注作业完成态度、准确率、订正情况；单元小测每单元安排一次，检测基础知识掌握情况；实践活动评价学生在拓展单元实践活动中的参与度和成果质量。（二）终结性评价（占比60%）终结性评价包括期中考试和期末考试，统一命题，检测学生整学期知识掌握情况和综合能力，侧重考查学生对核心知识的理解和应用能力。（三）评价反馈机制单元小测后3天内完成批改讲评，及时反馈学生知识掌握情况，针对共性问题集中讲评，个性问题单独辅导；过程性评价每月汇总一次，反馈给学生和家长，指出优点和存在问题；期中、期末考试后出具综合性评价报告，结合过程性评价给出后续学习建议。十二、培优补差计划类别对象内容具体方式培优学有余力、对数学有浓厚兴趣的学生拓展分数百分数应用题、复杂圆组合图形问题、逻辑推理训练、综合实践探究1.每周安排1节拓展辅导课，设计拓展性习题；

2.布置探究性作业，如“利用圆设计校园图案”“调查生活中的百分数”等；

3.组织数学思维交流活动，鼓励学生分享解题思路，提升思维能力。补差基础知识薄弱、学习困难的学生巩固基本概念、强化计算基础、掌握简单实际问题的解题方法1.建立学困生档案，记录每单元知识掌握情况；

2.每周利用课后服务开展2次针对性辅导，从基础题入手，分步过关；

3.作业面批面改，及时纠正错误，捕捉闪光点及时鼓励，提升学习信心；

4.安排同桌互助，结对帮扶，督促完成基础任务。十三、教学保障措施（一）教学常规落实认真做好备课、上课、作业批改、辅导、检测各环节工作，提前一周备好课，明确每节课教学目标和重难点；精心设计课堂练习和课后作业，作