【新教材】沪教版（五四制）（2024）二年级上册英语 Unit 3 On the way 单元教学设计

第第页【新教材】沪教版（五四制）（2024）二年级上册英语Unit3Ontheway单元教学设计一、单元整体规划（一）教材内容（二）单元内容概览纬度项目内容□人与自我☑人与社会□人与自然单元主题：Ontheway主题群：社会服务与人际沟通子主题内容：社区环境与设施认识并选择不同的出行方式，了解不同城市不同交通工具的特征，感受文化异同。韵文不同的上学出行方式。配图对话谈论上海和伦敦的主要交通工具。图片介绍制作并介绍交通工具书签。感知并模仿说英语，体会句子的升调与降调理解关于出行方式的主题词汇关注围绕出行方式的句型表达，如“Igotoschoolbybus.”体会语篇中图片与文字之间的关系语用恰当表达适合自己的出行方式及对某种交通工具的喜爱了解上海和伦敦交通工具不同的英文表达，感受文化异同。理解性技能：在听、说韵文“Goingtoschool”的过程中，有目的地提取韵文里有关上学出行方式的信息表达性技能：吟诵英语韵文“Goingtoschool”理解性技能：在听、读、语篇“ApostcardfromLondon”以及观察图片的过程中，理解Shenshen与Lily在观察明信片，了解伦敦标志性的交通工具

表达性技能：简单交流自己喜欢的交通工具根据自己喜欢的交通工具制作相关书签并简单介绍出行方式Studyskill☑元认知策略☑认知策略☑交际策略☑情感管理策略在词汇与相应的事物之间建立关联（三）学情分析已有知识基础：在学习这一单元之前，学生已掌握部分名词（如car,bus）和简单问候语，能理解“Let’sgo”等句型。对主题的认知：学生对日常出行方式（如乘父母的车、步行上学）有一定了解，但对不同城市的交通工具差异认知较少。可能存在困难：年龄特点：低年级学生对“by+交通工具”和“onfoot”的用法易混淆，需通过对比实例区分；认知水平：对“underground”与“metro”的同义关系理解有难度，需结合图片说明；生活经验：对不同出行方式的适用场景（如短途步行、长途乘公交）理解不足，需通过情境分析强化。二、单元整体设计（一）单元主题内容框架图单元学习目标在语境中借助图片就自己的出行方式与同伴或他人展开交流。在语境中借助图片和语言结构模仿表演对话并能描述自己喜欢的交通工具及特点。能根据步骤独立制作交通工具书签，并简单介绍自己喜欢的交通工具及出行方式。【单元语用任务】运用所学语言向他人介绍自己喜欢的交通工具及出行方式。（三）分课时学习目标分课时话题分课时目标Period1Goingtoschool在看、听、说的活动中获取梳理对话中两位小朋友的上学出行方式；在老师的帮助下，分角色表演对话并能吟诵相关韵文；借助图片和语言结构就自己的出行方式与同伴或他人展开交流。Period2ApostcardfromLondon在看、听、读的活动中，获取梳理对话中两位小朋友谈论的关于伦敦标志性的交通工具及其特点；在听、说、演的活动中，借助图片和语言结构能分角色表演对话；在小组内交流自己喜欢的交通工具及其特点，并与全班同学分享。Period3Mybookmark通过视听说等活动，为自己的出游选择合适的出行方式并制作旅行书签；能借助思维导图和句型框架介绍自己的旅游书签，表达喜爱的交通工具。三、单课教学设计第一课时（一）语篇内容教材内容语篇内容Inthemorning,Wegotoschool.Howdoyougo?Howdoyougo?Gobycar?No,No,No.Goonfoot?OK.Let’sgo!（八）语篇分析WhatWhyHow本语篇出自教材Rhymetime板块，是一段名为“Goingtoschool”的韵文。描述了小朋友在讨论上学的出行方式。通过这段韵文，传递了人们可以基于实际情况选择合适的出行方式，尽可能选择绿色出行方式。本韵文由两段组成，第一段表明出行的目的，第二段以问答的形式来交流上学的出行方式。韵文的韵律易于模仿，能够便于学生学习新句型。主要涉及出行方式的词汇：bycar,onfoot等，句型Howdoyougo?Goby/on...1.Revision1.Lookandsay激活交通工具词汇储备，导入“出行方式”主题。师评：观察学生能否准确说出交通工具名称。2.Rhyme:《Goingtoschool》1.Listenandenjoy初步感知童谣内容和上学的出行场景，产生兴趣。获取平时上学的出行方式师评：检查学生能否正确搭配动作与表达。师评：观察学生能否根据实际情况联想出行方式师评：观察学生能否运用所学内容进行合理表达GoingtoschoolInthe...,GoingtoschoolInthe...,WegotoHowdoyougo?..?Go..?No,No,No.Go...?OK.Let'sgo!s1.Revision1.Readtherhyme2.Askandanswer复习出行方式表达，衔接对话主题。DiscussionHowdoyougotoschool?1.Askandanswer感知两地巴士的不同描述伦敦巴士的外形师评：观察学生是否能仔细观察图片。通过观看视频，跟读语篇录音，深化对主题的理解，促进知识内化。师评；观察学生朗读语篇情况，语音语调是否正确，给予指导或鼓励。通过完成教材上的小练习，考察学生对于语篇信息的获取情况。师评。观察学生能否在情境中准确辨析主题词。通过完成教材上的小练习，激发学生的学习兴趣，培养其仔细观察、准确表达的能力。师评：观察学生能否展开合理想象，迁移运用。通过制作书签的步骤，引导学生用英语介绍喜欢的交通工具及其特点、自己的出行方式，包含安全出行的简单表达。让学生在动手制作中运用语言，了解交通工具的特点，树立安全出行意识。语篇为图文结合的步骤说明，步骤清晰（绘画→裁剪→介绍），书签范例降低表达难度，适合自主创作。s1.Dialoguereview1.Actoutthedialogue巩固不同城市的交通工具知识。1.Choosingavencle1.Readandfind2.Listenandfollow3.Thinkandsay获取孩子喜欢不同交通工具的原因梳理原因描述自己喜欢的交通工具并阐释理由师评：检查学生能否说出自己选择的交通工具及特点。2.Makingthebookmark1.Watchandorder2.Let’smake梳理书签制作步骤制作交通工具书签互评：小组内检查书签是否清晰展示交通工具3.Preparetointroduce1.TrytointroduceThisisa____.Ilovethis...Igo____by____.概括整合书签介绍要点运用所学介绍书签师评：关注学生是否能清晰描述交通工具、出行方式及安