著名教育家的学前教育思想

第七章著名教育家的学前教育思想

第1节蔡元培的儿童教育思想

一、生平和主要教育活动

1912年中华民国第一任教育总长.1917年北京大学校长.

“囊括大典,网罗众家”“思想自由,兼容并包”

二、”五育”并举的教育方针论

“注重道德教育,以实利教育,军国民教育辅之,更以美感教育完成其道德.”

⒈军国民教育⒉实利主义教育⒊公民道德教育⒋世界观教育⒌美育

三、“尚自然”“展个性”的儿童教育主张

“教育者，与其守成法，宁尚自然；与其求划一，宁展个性。”

四、学前儿童公育的理想五、倡导学前儿童美育

第2节张雪门的学前教育理论与实践一、生平和主要教育活动二、论幼稚教育的目的

分为四类:

(一)培养士大夫

(二)培养宗教信徒(三)发展儿童个性(四)改造中华民族三、论幼稚教育的行为课程（一）行为课程的含义”课程是经验,是人类的经验.”“生活就是教育,五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践就是行为课程。”

行为课程的两大因素:生活和实际行为

（二）行为课程的组织

整体性个体性直接性

（三）行为课程的教学法⒈要旨：以行为为中心,以设计为过程⒉基本思想：“生活即教育”、“行为即课程”⒊目标：兼顾个体和社会的需要,其内容来自周围环境,其方法采用单元设计教学法,其实施以行动为中心四、论幼稚师范教育

(一)关于见习、实习的场所四种单位:中心幼稚园平民幼稚园婴儿保育院小学

(二)关于见习、实习的时间安排

9学时分三次进行

(一)关于实习的组织条件：有步骤、有范围、有相当时间、有适合的导师与方法特点：空间上时间上内容上第3节陶行知的学前教育理论与实践一、生平和主要教育活动

平民教育是“要用最短的时间,最少的银钱,去教一般人民读好书,做好人。”

南京晓庄学校上海的山海式学团重庆的育才学校二、生活教育理论

(一)产生与确立三大弊病:外国病化钱病富贵病三条改革方针:中国化省钱化平民化

(二)主要内容

“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”(三)实质

三、论学前教育的意义

终身教育普及教育四、论学前教育的服务方向

广大工人和农民下乡进厂——第一新大陆五、论创造的儿童教育

(一)认识儿童的创造力

(二)解放儿童的创造力

“六大解放”:

⒈解放儿童的头脑

⒉解放儿童的双手

⒊解放儿童的眼睛⒋解放儿童的嘴巴

⒌解放儿童的空间⒍解放儿童的时间(三)培养儿童的创造力六、论艺友制的幼稚师范教育“艺友制是什么?艺是艺术,也可作手艺解。友就是朋友。凡用朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制。”

教学做合一，边学边教思考:陶行知的幼儿教育思想的现实意义第4节陈鹤琴的学前教育理论与实践一、生平和主要教育活动

平民教育是“要用最短的时间,最少的银钱,去教一般人民读好书,做好人。”

南京晓庄学校上海的山海式学团重庆的育才学校二、活教育理论

“教活书,活教书,教书活;读活书,活读书,读书活.”其三大纲领:

(一)目的论“做人、做中国人、做现代中国人.”

应具备的条件:强健的身体;创新的精神;服务的精神：合作的态;世界的眼光.

(二)课程论

“大自然、大社会,都是活教材.”(三)方法论“做中教、做中学、做中示进步.”

“活教育”的步骤：实验观察、阅读参考、发表创作、批评研讨教师的责任：引发、供给、指导、欣赏“五指活动”:健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动(四)教学原则(五)训育原则

五、论幼稚园教育(一)办好幼稚园的15条主张

(二)幼稚园的课程理论

⒈课程应为目标服务⒉课程应以自然和社会为中心⒊课程应实验“整个教育法”⒋课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法⒌课程应当有考查儿童成绩的标准

十大原则九项内容五指活动:健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动语言动第5节张宗麟的学前教育理论一、生平和主要教育活动

平民教育是“要用最短的时间,最少的银钱,去教一般人民读好书,做好人。”

南京晓庄学校上海的山海式学团重庆的育才学校二、论幼稚教育的地位和作用三、论幼稚教育的服务对象和发展方向

(一)服务对象下乡进厂运动

(二)发展方向四、论幼稚教育的课程(一)课程的含义“幼稚园课程者,由广义说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也.”(二)社会化的幼稚园课程五、论幼稚园教师的培训(一)幼稚园教师的任务

互助与合作的精神;爱和惟的情感;顾到别人的思想.(二)幼稚园教师的培养(三)幼稚园教师的进修思考题⒈陶行知所指的幼稚园”新大陆”的含义？⒉简述陈鹤琴的幼儿心理特点论？⒊陶行知培养儿童创造力的“六大解放”。⒋简述陈鹤琴教育理论的三大纲领.⒌简要回答张雪门幼稚园行为课程理论.⒍简述陈鹤琴的课程理论.⒎简要回答蔡元培学前儿童的美育思想.⒏蔡元培五育并举的教育方针的内容.⒐论述张雪门幼稚师范办学的基本经验.⒑论述张宗麟关于幼稚教育的地位、作用和服务方向第八章国民经济恢复和社会主义改造时期的学前教育第1节幼儿教育的性质、任务及总方针

一、新中国教育的性质和任务

“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作，应以提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任务。”

二、新学制的规定

1951年《关于改革学制有决定》——新中国第一个学制,规定实施幼儿教育的组织是幼儿园。第2节幼儿园的暂行规程和教学纲要

1951年，中央教育部制订了《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》。主要规定如下：一、幼儿园的双重任务

二、幼儿园的培养目标三、幼儿园的教养原则四、幼儿园教养活动项目第3节积极培养学前教育的干部和师资

一、师范教育的工作方针

正规师范教育与大量短期训练相结合二、幼儿的发展方针

“全面规划，加强领导”和“又多、又快、又好、又省”的方针，同时根据需要与可能积极发展。第4节学前教育事业发展

此期学前教育事业发展的方针是：幼儿园应在有条件的城市首先建立，然后逐步推广。发展的重点首先在工厂企业部门，其次是机关、学校和郊区农村。

1956年、《关于托儿所、幼儿园几个问题的联合通知》明确了对各类型托儿所、幼儿园的领导职责，以统一领导、分级管理为原则。思考题⒈简述1951年《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》所规定的幼儿园的培养目标

。⒉请简要回答1951年《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》所规定的幼儿园的双重任务

。⒊请简要回答1951年《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》所规定的幼儿园的教养原则

。⒋请简要回答新中国初期学前教育的管理体制。⒌论述我国社会主义改造时期确立的幼儿教育的工作方针和发展重点。

第九章全面进行社会主义建设时期的学前教育第1节学前教育事业发展的曲折与整顿

一、教育方针和教育工作方针

1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题的报告中》，明确提出了社会主义的教育方针：“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”

1958年，《关于教育工作的指示》，明确地、系统地提