新人教版PEP三年级英语上册Unit1第3课时公开课教学设计

新人教版PEP三年级英语上册Unit1第3课时公开课教学设计一、课题名称二、授课年级三年级上册三、课时安排1课时(40分钟)四、教材分析五、学情分析三年级学生刚接触英语，对这门新学科充满好奇和新鲜感。他们模仿能力强，乐于参与游戏和表演等活动，但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力较弱。经过前两课时的学习，学生已经能够听懂并说出简单的问候语，并对英语课堂的基本指令和活动形式有了初步的适应。他们渴望得到老师的表扬和同伴的认可。因此，本课时教学应多采用直观形象的教学手段，设计丰富多样的互动活动，吸引学生的注意力，鼓励他们积极参与到语言实践中来。六、教学目标(一)知识与技能1.能够听懂、会说句型“I’m...(我是……)”，并能在实际情境中运用该句型进行自我介绍。2.能够进一步巩固和运用Hello/Hi,Goodmorning/Goodafternoon,Goodbye/Bye等问候语和道别语。3.能够听懂、会唱歌曲“Hello”，并能跟随歌曲做相应的动作。4.能够看懂并参与Let'splay中的游戏活动。(二)过程与方法1.通过创设真实、生动的情境，引导学生在观察、模仿、体验、实践中感知和学习语言。2.运用TPR教学法、游戏教学法、小组合作学习等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。3.鼓励学生积极开口说英语，培养其初步的语言运用能力和合作交流意识。(三)情感态度与价值观1.进一步激发学生学习英语的兴趣和积极性。2.培养学生乐于开口、敢于尝试的学习习惯。3.引导学生在学习中体验合作与成功的快乐，培养良好的人际沟通意识。七、教学重难点(一)教学重点1.句型“I’m...(我是……)”的理解、认读和运用。2.问候语、道别语与自我介绍句型的综合运用。(二)教学难点1.在真实的情境中灵活运用所学句型进行自我介绍和交流。2.“I’m”的正确发音及缩写形式的理解。八、教学准备1.教师：多媒体课件(PPT)、录音机、单词卡片(Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodbye,Bye,I'm,...)、人物头饰(可选)、实物(如文具、玩具等用于创设情境)。2.学生：课本、练习本、彩笔(可选)。九、教学过程(一)Warm-up&Lead-in(热身与导入)(约5分钟)1.Greeting&Song:*师生问候：T:"Goodmorning,boysandgirls!"Ss:"Goodmorning,Miss/Mr...!"*播放歌曲"Hello"(前两课时可能已学，或作为本课时热身)，教师带领学生边唱边做动作，营造轻松愉快的课堂氛围。*T:"Great!Let'ssinganddancetogether!Hello,hello,hello!Howareyou?"(可替换歌词为已学问候语)2.QuickReview:*Game"PointandSay":教师快速出示已学问候语卡片(Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodbye,Bye)，学生认读。*设计意图：通过歌曲和快速复习，活跃课堂气氛，集中学生注意力，自然过渡到新知学习。(二)Presentation(新知呈现)(约10分钟)1.Introduce"I’m..."incontext:*Teacher'sIntroduction:教师拿起自己的英语课本或胸前的名字牌(如有)，微笑着对学生说："Hello!I'm[Teacher'sEnglishName,e.g.,Amy]."(强调I'm的发音，并配合手势指向自己)重复2-3遍。*AskandAnswer(withastudent):T:(走向一名学生)"Hello!I'mAmy.What'syourname?"(引导学生尝试回答，如果学生不会，教师示范并引导："I'm[Student'sName]."帮助学生说出："I'm...")T:"Hello,[Student'sName]!"S:"Hello,Amy!"2.Practice"I’m..."intheclass:*T:"Now,let'stry.Lookatme.I'm[Teacher'sName].Youcansay:I'm[YourName]."(教师做示范，口型夸张，语速稍慢)*教师走到几位学生面前，引导他们说："Hello!I'm..."。对于比较害羞的学生，教师可以先和他/她击掌或微笑鼓励。*设计意图：通过教师自身示范、与学生互动以及利用教材情境图，将新句型“I’m...”自然地引入，让学生在具体情境中理解其意义和用法。(三)Practice(操练巩固)(约15分钟)1.Let'stalk(P....):*Listenandpoint:教师播放Let'stalk部分录音，学生边听边指着课本上相应的人物和句子。*Listenandrepeat:逐句播放录音，学生跟读，教师注意纠正学生的发音，特别是“I’m”的连读和发音。可采用全班读、小组读、个别读等形式。*Role-play:*教师扮演一个角色，邀请一名学生扮演另一个角色，进行对话练习。*小组内两人一组，模仿课本对话进行角色扮演。教师巡视指导。*邀请几组学生上台表演对话，给予鼓励。2.Let'splay"What'syourname?"(P....):*Wholeclassgame:"Passtheball/toy":学生围成圈，音乐响起时传递物品，音乐停时，拿到物品的学生站起来说："Hello!I'm..."，全班回应："Hello,...!"*设计意图：通过听、说、模仿、角色扮演和游戏等多种形式的操练，从机械操练逐步过渡到意义操练，帮助学生熟练掌握新句型，并能初步运用。(四)Production/Consolidation(拓展运用/巩固提升)(约7分钟)1.Activity"MakeFriends":*T:"Todaywehavelearnedtosay'I'm...'tointroduceourselves.Now,let'swalkaroundandmakesomenewfriendsinourclass!"*学生在教室里自由走动，遇到同学时，主动打招呼并介绍自己："Hello!/Hi!I'm...What'syourname?"对方回应："Hello!/Hi!I'm..."可以简单握手或击掌。*教师可以设定一个小目标，比如“和三位新朋友打招呼并介绍自己”。*将歌曲"Hello"的歌词进行改编，融入学生的名字和"I'm..."。例如："Hello,hello,hello[Tom]!I'm[Amy].Hello,hello,hello[Tom]!Howareyou?"(旋律不变)或简单替换为"Hello[Tom],hello[Tom],I'm[Amy]."*设计意图：创设真实的交际情境，让学生在“交朋友”的活动中综合运用所学的问候语和自我介绍句型，体验语言的实际运用价值，进一步巩固所学内容。歌曲改编能增加趣味性。(五)Summary&Homework(总结与作业)(约3分钟)1.Summary:*T:"Boysandgirls,todaywelearnedaveryimportantsentencetointroduceourselves.Whatisit?(引导学生说出：I'm...)"*T:"Andwealsocansay'Hello/Hi'togreet,'Goodmorning/Goodafternoon'and'Goodbye/Bye'."*快速回顾本节课重点句型和词汇。2.Homework:*Listenandrepeat:ListentotherecordingofLet'stalkandLet'ssingathome,andrepeat3times.(听课本Let'stalk和歌曲录音，跟读三遍。)*Introduceyourself:TrytointroduceyourselftoyourfamilymembersorfriendsinEnglish:"Hello!I'm..."(尝试用英语向家人或朋友介绍自己：“你好！我是……”)*Drawandsay(Optional):Drawapictureofyourselfandwrite"I'm..."underit.(画一张自己的画像，并在下面写上“我是……”)*设计意图：总结本课重点，帮助学生梳理知识。作业布置兼顾听、说、读、写(可选)，并鼓励学生在生活中运用所学英语。十、板书设计Unit1Hello!GreetingsIntroductionFarewells------------------------------------------------------------Hello!I'm...(Amy)Goodbye!Hi!(指着自己说)Bye!Goodmorning!Goodafternoon!*(板书设计意图：简洁明了，突出重点句型和词汇，分类呈现，方便学生记忆和回顾。可配合简笔画或贴人物图片增加生动性。)*十一、教学反思(课后填写)*学生对“I’m...”句型的掌握程度如何？大部分学生能否独立运用进行自我介绍？*课堂活动的设计是否能有效调动学生的积极性？哪些活动最受欢迎？*教学时