初中六年级英语《Unit 7 Open Day》单元教学设计

初中六年级英语《Unit7OpenDay》单元教学设计一、单元教学背景与设计理念（一）【基础】学科与学段定位本教学设计适用于五四学制初中六年级（相当于六至七年级过渡阶段）英语学科。该学段学生正处于小学向初中过渡的关键期，在语言能力上已积累了一定的日常词汇和简单句型，具备初步的听说能力，但在阅读策略运用、语篇逻辑梳理以及基于真实情境的综合语言运用能力上尚显稚嫩。本单元“OpenDay”（学校开放日）话题贴近校园生活，具有极强的真实性和实践性，是引导学生从“学英语”向“用英语学”转变的理想载体。依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本设计将课程内容六要素（主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略）有机融合，着力于学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。（二）【重要】单元设计理念——大观念统领下的整合性教学本设计摒弃传统的孤立课时教学，引入“单元大观念”理念。经过对教材内容的深度解构与重构，提炼出本单元的“主题大观念”和“语言大观念”。【主题大观念】一场成功的开放日不仅是学校的展示窗口，更是增进亲子理解、促进家校共育的桥梁。学生应能理解活动安排背后的逻辑（为何展示这些场所？为何安排这些活动？），并学会如何通过周密的规划，向他人传递温暖与欢迎。【语言大观念】运用表示顺序的副词（firshen,afterthat,finally）和一般将来时（willbe/willdo），清晰地描述一系列即将发生的活动安排，并能在规划与介绍中表达自己的情感与态度。基于此大观念，本单元将围绕“PlanningandPresentinganOpenDay”这一核心任务，重组教材板块（Lookandread,Askandanswer,Thinkandwrite,Learnthesounds,Culturecorner），设计相互关联、层层递进的课时活动，最终引导学生完成“为我校开放日设计一份英文活动安排手册”的单元产出任务。（三）【热点】课标依据与核心素养指向本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“加强单元教学的整体性”和“深入开展语篇研读”的建议。课程内容以主题为引领，以语篇为依托，将语言知识、文化知识、语言技能和学习策略融为一体。具体指向的核心素养如下：...言能力：能够在“开放日”情境中，理解并运用核心词汇（programme,notice,finally,parent,guest等）和核心句型（Whatwillourparentsdofirst?First,they’llvisittheclassroom.Whatwilltheydonext?...），就活动安排进行流畅的问答与介绍。文化意识：通过“Culturecorner”了解英国学校“Parents‘Evenings”与中国“开放日”的异同，理解不同文化背景下家校沟通方式的差异，增强跨文化理解能力。思维品质：能够批判性地思考活动安排的合理性（如时间是否冲突、地点是否合适），并能创造性地为不同来访者（家长、未来的学生）设计个性化的参观路线。学习能力：掌握利用顺序副词梳理信息、构建语篇逻辑的学习策略；学会通过合作学习，共同完成一项策划任务；能够通过观察、归纳，掌握字母组合air,are,ear的发音规律，实现“见词能读”。二、【重要】单元教学目标体系基于课程内容六要素的整合，本单元预设了如下教学目标，它们贯穿于整个教学过程中，并作为单元测试的设计依据：1.语言能力目标：（1）【基础】能听、说、读、写本单元核心词汇：openday,parent,guest,programme,notice,firshen,finally,classroom,hall,library,artroom,musicroom等。（2）【基础】能掌握字母组合“air”，“are”，“ear”在单词中的发音规则，并能准确朗读相关单词及绕口令。（3）【重要】能理解并熟练运用一般将来时（will）和顺序副词，按照时间顺序描述活动安排。2.文化意识目标：（1）【热点】能对比中西方学校邀请家长参与活动的不同形式（SchoolOpenDayvs.Parents’Evenings），并能简单阐述各自的特色。3.思维品质目标：（1）【难点】能根据给定的情境（如时间限制、来访者兴趣），分析并优化一份开放日日程安排的合理性。（2）【高频考点】能通过阅读范文，归纳出介绍活动安排的语篇结构（总述—分步骤详述—总结感受）。4.学习能力目标：（1）能在小组活动中，主动承担角色，通过合作、讨论、分工，共同完成一份开放日计划。（2）能利用板书或思维导图（如流程图）梳理听力或阅读材料中的关键信息。三、【非常重要】单元教学实施过程（核心篇幅）本单元共计划分为五个课时，每一课时都围绕单元大观念展开，并各有侧重。（一）第一课时：感知与准备——走进OpenDay(Reading:Lookandread)1.教学内容：牛津上海版六年级上册Module3Unit7Lookandread部分“Anopendayprogramme”。2.教学目标：（1）【基础】能理解并朗读课文，掌握生词programme,notice,parent,guest,first,finally的含义。（2）【重要】能通过阅读，梳理出RosieGardenSchool开放日的活动流程，提炼出“时间、地点、活动”三要素。（3）【基础】初步感知一般将来时在描述计划中的用法。3.教学实施过程：（1）【导入】创设情境，激活图示上课伊始，教师通过多媒体播放一段本校往年开放日的精彩视频混剪（包含家长进课堂、参观实验室、观看社团表演等画面）。视频播放结束后，教师面带微笑地向学生提问：“Whatcanyouseeinthevideo?Whocametoourschool?Whatdidtheydo?Doyoulikethatday?Why?”引导学生自由发言，激活他们对“OpenDay”这一话题的感性认识和已有词汇储备。随后，教师自然引出课题：“Today,wearegoingtoseehowanotherschool,RosieGardenSchool,planstheirOpenDay.”8（2）【学习理解】语篇阅读，提取信息Firslibrary...library...allyogramme”，首先引导学生观察插图进行预测：“Lookatthepicture.Wherearethestudents?Whataretheydoing?Whatisthewomaninreddoing?”以此培养学生的观察力和预测能力。接着，学生带着问题“Whatisthenoticeabout?”快速浏览课文，整体感知语篇类型（anotice/programme）。随后，进入精读环节。教师设计了一个信息表格任务，要求学生分组合作，细读课文，从文中找出并填写关键信息：活动顺序（Firslibrary...library...ally）、活动地点（classroom,hall,library...library...etea,lookattheclasspictures,visitthelibrary...）。教师在巡视中指导学生如何利用关键词定位信息，尤其是对顺序副词的关注。此环节旨在训练学生获取与梳理信息的能力，是【基础】能力的培养。（3）【应用实践】复述课文，内化结构在学生完成信息表后，教师邀请不同小组的学生代表，利用板书上的时间轴和关键图片提示，尝试复述RosieGardenSchool的开放日流程。教师先做示范：“First,they’llmeetparentsintheclassroomandhavetea.Next,they’llgotothehallandlookattheclasspictures.”通过复述，学生将零散的信息点串联成连贯的语篇，内化了“顺序副词+将来时”的语言结构。此环节是连接输入与输出的桥梁，为后续的创作打下坚实基础。（4）【迁移创新】初步评价，激活思维复述之后，教师引导学生进行初步的批判性思考：“Doyouthinkthisisagoodprogrammeforparents?Why?Ifyouwereaparent,whichpartwouldyoulikebest?Why?”鼓励学生站在家长的角度去评价活动安排，例如有的学生可能会说：“Ithinktheparentswillliketolookattheclasspicturesbecausetheycanseetheirchildren’shappymoments.”这种换位思考的讨论，让学生的思维从文本表层走向深层，初步触及了单元的主题大观念——活动安排应考虑参与者的感受。最后，教师布置家庭作业：熟读课文，并尝试用流程图画出自己心中理想的开放日的一个片段。（二）第二课时：结构与操练——规划日程(Askandanswer)1.教学内容：Askandanswer板块，巩固一般将来时和顺序副词的问答。2.教学目标：...firshen...?频考点】能熟练运用“Whatwill...dofirs”进行问答。ll...ll...结合本校的实际情况，用“First,they’ll...ll...,they’ll...”等句型，连贯地描述一项活动安排。（3）【热点】能区分并正确使用表示顺序的副词。3.教学实施过程：（1）【导入】游戏热身，激活句教师设计一个“快问快答”的接龙游戏。教师手持一个象征着“麦克风”的小物件，随意抛给一名学生，同时提问：“Whatwillyoudofirstafterschooltoday?”学生接住后快速回答：“First,I’lldomyhomework.”然后该学生将“麦克风”抛给另一名学生并提问：“Whatwillyoudonext?”以此类推，游戏快速进行。这个活动旨在让学生在轻松愉快的氛围中快速回忆并输出目标句型，特别是对顺序副词的运用，有效复习了上节课的核心语言点。（2）【学习理解】聚焦语言，归纳结构教师利用多媒体展示Askandanswer板块的图片，引导学生观察并模仿对话。教师板书核心句型框架：A:Whatwillourparentsdofirshen/afterthat/finally?Firsll...fterFirsrthat/Finally,they’ll...教师带领学生反复朗读，并强调一般将来时“will+动词原形”的结构，以及顺序副词在语篇衔接中的重要作用。通过对比“Thenthey’llgotothelibrary.”和“They’llgotothelibrarythen.”，让学生体会顺序副词通常置于句首以强调顺序的功能。这一环节是对语言形式的精准聚焦，确保学生【基础】知识的准确掌握。（3）【应用实践】情境操练，合作对话教师将教室模拟成学校的缩影，在各区域张贴地点标识（如：Classroom7A,SchoolHall,Library,ArtRoom,Playground）。学生两人一组，一人扮演学校接待员，另一人扮演前来咨询的家长。接待员需要根据教师给定的“开放日日程表”，回答家长关于活动流程的询问。例如：家长:“Goodmorning.It‘smyfirsttimehere.Whatwillwedofirst?”接待员:“Wele!First,you’llgototheSchoolHalltowatchawelevideo.”家长:“Thatsoundsnice.Whatwillwedonext?”接待员:“Next,you‘llvisitourclassroomandhaveashorttalkwithourclassteacher.”通过角色扮演，学生在模拟真实的情境中反复操练目标句型，实现了从机械操练向意义操练的转化。教师在此过程中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生加入更多表情和肢体语言，使对话更自然。（4）【迁移创新】拓展语境，学以致用教师进一步拓展语境：“除了家长，开放日可能还会有来自其他学校的老师和领导（guests）。如果他们来参观我们的学校，你作为小导游，会怎么介绍我们的行程呢？”教师引导学生脱离给定的日程表，开始结合自己班级或学校的真实情况，创造性地设计介绍词。例如：“First,I’llshowourguestsaroundourbeautifullibrary.Next,we’llgotothesciencelabbecausewehaveacoolrobotshowthere.”这一环节要求学生综合运用所学语言解决真实问题，并融入了对学校的热爱之情，实现了育人价值的初步渗透。（三）第三课时：拓展与思维——文化与计划(CulturecornerThinkandwrite)1.教学内容：Culturecorner(了解英国的家长会)，Thinkandwrite(为开放日写计划)。2.教学目标：（1）【热点】了解英国“Parents‘Evenings”的形式，并能对比其与“OpenDay”的异同，培养跨文化意识。（2）【难点】能批判性地思考并完善一份开放日计划，为其增加合理的细节。（3）【重要】能仿照范例，写出一段关于开放日计划的短文。3.教学实施过程：（1）【导入】文化对比，引发思考教师首先呈现几幅英国学校“Parents’Evenings”的图片（通常是家长单独与各科老师进行短时间交谈的场景）。提问：“InChina,weoftenhaveOpenDays.WhatdoparentsdoonOpenDaysinourschool?(Theytour...ass,watchshows,haveatour...)Lookatthesepictures.WhataretheseparentsdoingintheUK?IsitthesameasourOpenDay?”引导学生观察图片并尝试描述，自然过渡到Culturecorner的学习。播放Culturecorner的音频或视频，让学生了解英国“Parents‘Evenings”是一种预约制的、与老师一对一交流孩子学业情况的会议。1（2）【学习理解】比较分析，辨识异同教师引导学生完成一个VennDiagram(维恩图)，对比“ChineseSchoolOpenDay”和“BritishParents’Evening”的异同。学生分组讨论，将讨论结果填入图中。例如：【共同点】：都是家校沟通的方式；家长都能了解孩子在校情况；都在学校里举行。【不同点中国开放日】：通常是白天；集体活动多（听课、参观）；氛围更轻松、更庆祝性；能看到孩子课堂表现。【不同点英国家长会】：通常是晚上；一对一谈话；更聚焦个体学业进展；需要提前预约。此活动旨在培养学生的比较与分析能力，是【难点】思维的体现，也是新课标强调的文化意识的落地。（3）【应用实践】评价修正，优化计划回到第一课时的“RosieGardenSchool”的开放日计划，教师抛出一个更具挑战性的问题：“Now,afterlearningabouttheBritishParents‘Evening,doyouthinktheirprogrammecanbeevenbetter?Arethereanyproblemswiththetimeoractivities?”引导学生发现可能存在的问题，例如：“First,they’llhaveteaintheclassroom.Next,they‘llgotothehall.Then,they’llvisitthelibrary.Afterthat,they‘llgobacktothehallagain.It’salotofwalking.Maybetheycanrearrangetheplacestomakeitmoreconvenient.”或者“Maybetheycanadda‘onetoonetalk’timeforparentswhowanttospeaktotheteachersprivately.”通过引导学生对现有计划进行批判性思考和优化，不仅锻炼了他们的逻辑思维能力，更让他们深刻体会到好的计划需要考虑周全、以客为尊。这个【应用实践】环节是思维品质培养的关键。（4）【迁移创新】写作输出，初稿成型在充分讨论和思维碰撞的基础上，学生进入Thinkandwrite环节，开始为自己的班级或学校构思一份开放日计划。教师提供写作支架，引导学生按照时间顺序列出至少三项活动，并简单说明理由。【写作任务】：WriteaboutyourplanfortheOpenDay.Use“Firshen,Finally”.【写作范例】：OurOpenDaywillbeonFriday.Itwillbeagreatdayforourparents.First,theywilletoourclassroom.Ourteacherwilltellthemaboutourclass.Next,wewilltakethemtotheartroom.Wewillshowthemourbeautifulpictures.Wewanttoshareourhappinesswiththem.Then,theywillgotothemusicroom.Ourclasswillsingtwosongsforthem.Wehopetheywilllikeit.Finally,theywillhaveteaandcakeswithusinthecanteen.Ithinkourparentswillbeveryhappy.学生当堂完成初稿，教师巡视指导，重点关注顺序副词的使用和一般将来时的准确性。此环节将语言学习与文化理解、思维提升融为一体，实现了综合语用能力的进阶。（四）第四课时：语音与趣味——PhonicsFun(Learnthesounds)1.教学内容：Learnthesounds部分，学习字母组合air,are,ear在单词中的发音（/eə/）。2.教学目标：（1）【基础】能识别并准确读出字母组合air,are,ear在单词中的发音。（2）【重要】能根据发音规则拼读含有这些字母组合的生词。（3）【热点】能流利地朗读含有目标音素的绕口令，体会英语的韵律美。3.教学实施过程：（1）【导入】听音辨音，初步感知pear...Learnthesounds的录音，要求学生闭上眼睛，只是静静地听，并尝试记住他们听到的单词。播放完毕后，教师提问：“Whatwordsdidyouhear?”学生回答：“hair,chair,bear,pear...”教师将这些单词板书在黑板上，并将字母组合air,are,ear用彩色粉笔标出。然后再次播放录音，要求学生跟读，初步感受这些单词的共同发音。1（2）【学习理解】观察归纳，发现规律教师引导学生观察黑板上的单词，提问：“Lookatthesewords.Canyoufindanysimilarities?Whatsounddo‘air’in‘hair’,‘are’in‘Clare’,and‘ear’in‘bear’make?”引导学生通过小组讨论，尝试归纳出这些字母组合都发/eə/音的规律。教师总结并强调这是一个双元音，发音时要注意从/e/滑向/ə/，口型由扁平变为半开。教师随后播放音标视频，让学生观察口型变化，进行模仿操练。这一环节培养学生的观察、比较和归纳能力，是语音学习的【重要】方法。（3）【应用实践】拼读游戏，内化规则为了巩固发音规则，教师设计了一个“Bingo”游戏。教师发给每位学生一张3x3的九宫格卡片，卡片上写有包含air,are,ear的单词（如：chair,stare,pear,hair,rare,wear,fair,share,bear等）。教师随机读出其中一个单词，学生需快速在卡片上找到并标记。当标记的单词连成一条直线（横、竖、斜）时，该学生大喊“Bingo!”并获胜。这个游戏极大地调动了学生的积极性，在紧张有趣的氛围中反复强化了单词的音形对应关系。之后，教师呈现课本上的绕口令，如：“Thebearwithlonghairsitsonthechairandeatsapear.”先带领学生慢速朗读，确保每个发音准确，然后分组进行朗读接龙比赛，看哪一组读得又快又准。1（4）【迁移创新】学以致用，创编语句教师鼓励学生跳出课本，利用本节课所学到的发音规则，尝试自己创编一句或几句有意思的句子。例如，学生可能会写出：“Thefairgirlwithcurlyhairsharesaredpear.”或者“Beware!Abearisnearthechair!”虽然句子可能有些稚嫩，但这种创造性的活动能极大地激发学生对语音学习的兴趣，让他们体会到英语语音的趣味性和表现力。这不仅是对发音规则的巩固，更是对学生创造力的【迁移创新】。（五）第五课时：综合与产出——单元复习与测试准备(RevisionAssessment)1.教学内容：单元知识梳理、综合练习、单元测试。2.教学目标：（1）【高频考点】系统梳理本单元的核心词汇、句型、语法（一般将来时）和语音知识。（2）【重要】通过完成综合性练习，查漏补缺，提升综合语言运用能力。（3）【热点】完成单元测试，检验单元学习目标的达成度。3.教学实施过程：（1）【复习梳理】思维导图，构建知识网络课前，教师布置学生自行用思维导图的方式总结本单元所学内容。课上，邀请几位学生上台展示并讲解自己的思维导图。他们可能会从“Words”,“Sentences”,“Grammar”,“Phonics”,“Culture”等几个分支展开。在学生展示的基础上，教师进行补充和提炼，形成一个全班共识的单元知识网络图，清晰地呈现在黑板上或PPT上。这一过程帮助学生将零散的知识点系统化、结构化，形成牢固的记忆网络。（2）【综合实践】任务驱动，完成单元产出教师再次回顾单元核心任务：“经过这几节课的学习，我们阅读了别人的计划，练习了如何介绍计划，还比较了中西方不同的家校活动。现在，请各小组拿出你们的最终作品——一份‘OurIdealOpenDayPlan’。”各小组上台，利用投影仪展示他们设计的开放日安排手册，并用英文进行汇报讲解。手册可以包含日程表、地点介绍、活动亮点推荐等。其他小组和教师根据事先公布的评分标准（内容完整性、语言准确性、创新性、美观度）进行打分和点评。这个环节是对单元大观念和语言大观念的综合检验，实现了“教学评”一体化。（3）【难点突破】典型错题分析与讲解教师根据学生平时作业和课前小测的情况，挑选出本单元的典型错误（如一般将来时的否定形式疑问句、顺序副词的误用、相近发音单词的混淆等），进行集中讲解。讲解时，不是简单地给出答案，而是引导学生分析错误原因，总结解题策略。例如，对于“will+动词原形”的结构，可以编成顺口溜帮助学生记忆。此环节旨在精准打击学习难点，确保核心知识人人过关。（4）【单元测试】学习诊断，评价反馈发放单元测试卷，学生在规定时间内独立完成。测试卷的设计严格遵循单元教学目标，覆盖听、说、读、写各方面，特别注重在情境中考查学生的综合语用能力（详见第五部分）。测试结束后，教师组织学生进行同桌互批或小组批改，针对典型问题进行全班范围内的二次讲解。最后，引导学生填写单元自我评价表，反思自己在本单元学习中的收获与不足，为下一阶段的学习指明方向。四、单元测试卷（含答案）【重要】测试说明：本测试卷满分100分，用时60分钟。旨在全面检测学生在本单元的学习效果，重点考查在真实语境中运用所学语言知识解决问题的能力。Confidential六年级英语下册Module3Unit7单元测试卷Class:___________Name:___________Score:___________Part1听力部分(Listening)(共20分)Ⅰ.【基础】听录音，选出你所听到的单词或短语。(听两遍)(5分)()1.A.parentB.presentC.pleasant()2.A.firstB.finallyC.firstly()3.A.classroomB.bedroomC.musicroom()4.A.bearB.pearC.hair()5.A.haveteaB.havealookC.havearestⅡ.【重要】听录音，根据听到的顺序为下列图片标号(15)。(听两遍)(5分)(录音内容依次描述：参观图书馆、在礼堂看照片、在教室喝茶、参观美术室、在操场玩游戏)(图片略，由教师根据本校情况自行配图)Ⅲ.【难点】听短文，判断下列句子正(T)误(F)。(听两遍)(10分)()1.TheOpenDaywillbeonSaturdaymorning.()2.Parentswillgotothehallfirsttowatchavideo.()3.Theywillvisitthelibraryaftertheyhaveteaintheclassroom.()4.Studentswillhaveabasketballgameontheplayground.()5.Finally,parentswillgohomeat4o‘clock.Part2笔试部分(WritingReading)(共80分)Ⅳ.【基础】根据句意及首字母提示，补全单词。(10分)1.OurparentswilletoourschoolonO________Day.2.Lookatthen________onthewall.Ittellsuswhattodo.3.F________,theywillvisittheschoolhall.That’sthelastactivity.4.Myuncleandauntwillbemyg________attheschoolshow.5.Thelittlegirlwithlongh________ismyclassmate,Lily.Ⅴ.【高频考点】单项选择。(15分)()1.Ourparents________attwoo‘clockintheafternoon.A.arriveB.willarriveC.arrives()2.What________ourparentsdonext?A.areB.doC.will()3.—________willtheydofirst?—Theywillgotothemusicroom.A.WhereB.WhatC.When()4.Next,they________thelibrary.A.visitB.arevisitC.willvisit()5.Let’s________hellototheguests.A.sayB.tosayC.sayingⅥ.【重要】用所给单词的适当形式填空。(10分)1.First,we________(meet)intheclassroom.2.What________yourfather________(do)ontheOpenDay?3.Look!Thestudents________(sing)inthehall.4.Mymother________(be)ateacherinthisschool.5.Afterthat,wewillgotothelibraryand________(have)areadingparty.Ⅶ.【热点】句型转换。(10分)1.Theywillhaveteaintheclassroom.(改为否定句)They________________haveteaintheclassroom.2.Ourparentswillgotothehallnext.(对划线部分提问)________________ourparents________next?3.will,pictures,the,they,at,look,hall,the,in(.)(连词成句)__________________________________________.Ⅷ.【难点】阅读理解。(20分)A.阅读短文，选择最佳答案。(10分)DearUncleBobandAuntMay,WeletoourschoolOpenDaynextFriday!Hereisourplanfortheday.p.m.rOpenDaystartsat1:30p.m.First,you’llp.m.p.m.p.m.om6A.Ourteacher,MissLi,willtellyouaboutourschoollife.Then,at2:15p.m.,we‘llgototheschoolhall.Therewillbeatalentshow(才艺秀).Iwillplaythepianowithmyfriend,Tom.Ihopeyouwilllikeit.Afterthat,youcanvisitournewlibraryat3:00p.m.Therearemanyinterestingbooks.Finally,from3:45to4:30p.m.,wewillhaveasportsgameontheplayground.Youcanwatchusplaybasketball.I’msureyouwillhaveagoodtime.Seeyouthen!Love,Mike()1.Thisletterisfor________.A.MikeB.MissLiC.UncleBobandAuntMay()2.TheOpenDaywillbeon________.A.FridayB.SaturdayC.Sunday()3.WhatwillMikedointhehall?A.Hewillhavetea.B.Hewillplaythepiano.C.Hewillplaybasketball.()4.Theywillvisitthelibrary________.p.m.at2:15p.m.B.afterthetalentshowC.beforethetalentshow()5.Thelastactivitywill________.A.inthelibraryB.inthehallC.ontheplaygroundB.阅读短文，回答下列问题。(10分)OurschoolwillhaveanOpenDayonNovember20th.Weneedtomakeagoodplan.Somestudentsthinkweshouldshowourparentsourclassroomsfirstbecausewestudythereeveryday.Wecanputournicedrawingsonthewall.Then,wecantakethemtothenewsciencelab.Wehavemanycoolexperiments(实验)there.Afterthat,it‘sagoodideatohaveasmallconcertinthehall.Ourschoolband(乐队)willplaywonderfulmusic.Finally,wewillhaveabigpartyinthedininghall.Wecaneatandtalkwithourparents.Ithinkthisplanisfunandbusy.Butweneedtocheckthetime.Theconcertandthepartycan’tbetoolong.1.WhenwilltheOpenDaybe?____________________________________________________.2.Whydotheywanttoshowparentstheclassroomfirst?____________________________________________________.3.What‘sinthenewsciencelab?____________________________________________________.4.Whowillplaymusicinthehall?____________________________________________________.5.Whatdotheyneedtocheckforthepartyandtheconcert?____________________________________________________.Ⅸ.【迁移创新】书面表达。(15分)假设你是班长李华，请根据以下提示，为即将到来的学校开放日写一份通知，向家长们介绍下午的活动安排。要求语句通顺，条理清晰，使用顺序副词(firshen,finally)，不少于6句话。【提示】活动安排：1.时间：下午1：30，地点：教室，活动：班主任(classteacher)介绍班级情况；2.时间：下午2：10，地点：图书馆，活动：参观并阅读；3.时间：下午3：00，地点：操场，活动：观看足球赛；4.结束：下午4：00，在食堂(canteen)自由交流。ANoticeforSchoolOpenDayDearparents,WeletoourschoolOpenDaythisFridayafternoon.Hereisthescheduleforyou.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Wehopeyouwillhaveawonderfultimewithus!Yours,LiHua【附加题】【热点】(不计入总分，供学有余力学生思考)请比较一下我们学校的开放日和英国的“Parents‘Evening”，你认为我们可以从英国的家长会中借鉴哪些好的做法来改进我们的开放日？请用英文简要列出至少两点建议。附：单元测试卷参考答案及解析