人教部编版三年级下册第三单元教学设计合集

人教部编版三年级下册第三单元教学设计合集单元总览：走进中华优秀传统文化的瑰丽殿堂本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》（《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》）、《纸的发明》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》四篇课文，以及口语交际《劝告》、习作《中华传统节日》和语文园地三。旨在引导学生在语言文字的品读感悟中，初步感受中华传统文化的魅力，激发民族自豪感，培养热爱祖国文化的情感。本单元的学习，不仅是知识的积累，更是文化的浸润。学生将在识字写字、朗读感悟、阅读理解、口语表达和书面习作等语文实践活动中，提升语文核心素养，同时对传统节日、古代科技、建筑艺术和绘画成就等方面有初步的了解和认识。教学中，应注重引导学生联系生活实际，激发学习兴趣，鼓励主动探究，让传统文化在学生心中生根发芽。单元教学目标1.语言文字积累与运用：认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是古诗，要读出韵味和情感。学习积累描写传统文化的好词佳句。2.思维发展与提升：通过阅读，了解课文介绍的传统文化知识，如传统节日的习俗、纸的发明过程、赵州桥的特点、《清明上河图》的内容等。初步学习提取课文主要信息，能用自己的话说说课文讲了什么。3.审美鉴赏与创造：感受古诗的韵律美和意境美，体会传统文化中蕴含的情感。欣赏赵州桥的坚固与美观，感受古代建筑的智慧；欣赏《清明上河图》的艺术魅力，体会画家的精湛技艺。4.文化传承与理解：初步了解中华优秀传统文化的丰富多彩，激发对中华传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。学习用恰当的方式向别人介绍中华传统节日或其他文化现象。单元教学重难点*重点：*识字写字，理解词语和句子的意思。*有感情地朗读课文，特别是古诗，理解古诗大意和所表达的情感。*了解课文介绍的传统文化知识，提取主要信息。*难点：*体会古诗所描绘的意境和诗人的情感。*理解课文内容，感受古代人民的智慧和才干，激发民族自豪感。*将学到的传统文化知识内化为自身认知，并能通过口头和书面形式进行表达。单元课时安排（建议）*《古诗三首》：3课时*《纸的发明》：2课时*《赵州桥》：2课时*《一幅名扬中外的画》：2课时*口语交际《劝告》：1课时*习作《中华传统节日》：2课时*语文园地三：2课时*单元复习与检测：1-2课时*总计：约15-16课时---各课时教学设计一、《古诗三首》教学设计单元起始课，亦是文化启蒙课。三首古诗分别描绘了春节、清明、重阳三个传统节日的情景与习俗，语言凝练，意境优美，情感真挚。教学中，应以读为本，引导学生在反复诵读中感受诗歌的韵律，理解诗意，体会情感，并初步了解相关的节日文化。《元日》（第一课时）教学思路：以“热闹的春节”为情境切入点，引导学生在吟诵中感受春节的喜庆氛围，理解诗句含义，初步了解古代春节习俗及其演变。*情境导入，激发兴趣：播放春节相关的图片或短视频（贴春联、放鞭炮、拜年等），提问：同学们，看到这些画面，你们想到了哪个传统节日？今天我们就一起学习一首描写春节的古诗——王安石的《元日》。*初读感知，识记生字：*自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。*同桌互读，纠正字音。教师重点指导“爆、屠、苏、换”等字的读音和写法。*指名朗读，要求读准字音，读通诗句。*再读品味，理解诗意：*逐句学习。结合注释和图片理解“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”：“爆竹”是什么？“一岁除”是什么意思？“屠苏”指什么？引导学生想象春节放鞭炮、饮屠苏酒的热闹场景。*“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”：“曈曈日”是怎样的景象？“新桃换旧符”指的是什么习俗？（结合课前搜集的资料或教师提供的春联图片，理解“桃符”即早期的春联）。*小组讨论：这首诗描绘了春节的哪些习俗？诗人的心情是怎样的？*诵读感悟，体会情感：*指导朗读：读出节日的喜庆、热闹。注意停顿和重音。*配乐朗读，想象画面。*师生合作读、男女生对读等多种形式朗读。*拓展延伸，联系生活：*讨论：我们现在过春节有哪些习俗？和诗中描写的有什么相同和不同之处？*尝试说说自己家过春节的情景。*书写指导：重点指导“爆、符”等字的间架结构和笔顺。《清明》（第二课时）教学思路：清明兼具祭扫与踏青的双重内涵。教学中，应引导学生体会诗人在特定情境下的复杂情感，感受清明时节的氛围，并了解相关习俗。*复习导入：背诵《元日》，回忆春节习俗。提问：除了春节，你还知道哪些传统节日？引出“清明”。*初读古诗，整体感知：*自由朗读，注意读准“清、明、魂、酒”等字的读音。*教师范读，学生体会节奏和语气。*品读理解，感悟诗情：*“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”：“雨纷纷”描绘了怎样的天气？“行人”指谁？“欲断魂”表现了行人怎样的心情？（引导学生理解清明节扫墓祭祖时的哀伤之情）。*“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”：行人为什么要找酒家？牧童的动作是怎样的？“遥指”给你什么感觉？（由哀伤转为一丝希望和慰藉）。*小组合作：用自己的话说说诗句的意思，想象当时的画面。*朗读深化，体会意境：*指导朗读：前两句语调稍低沉，读出哀伤；后两句语调略微上扬，读出寻觅与希望。*对比阅读：这首诗和《元日》所表达的情感有什么不同？*知识拓展：介绍清明节的习俗（扫墓、踏青、插柳等），引导学生辩证看待节日的情感内涵（缅怀先人、珍惜当下）。*书写指导：指导“魂、酒、牧”等字的书写。《九月九日忆山东兄弟》（第三课时）教学思路：此诗以“思乡”为主题，情感真挚动人。教学中，应引导学生体会游子的思乡之情，理解“每逢佳节倍思亲”的普遍意义，并了解重阳节的习俗。*谈话导入：同学们，当你们离开家，长时间见不到爸爸妈妈和亲人时，会有什么感觉？今天我们学习一首描写游子思乡的诗——王维的《九月九日忆山东兄弟》。简介诗人王维及写作背景（可适当简化）。*初读古诗，把握节奏：*自由朗读，注意“忆、异、逢、倍、插”等字的读音。*教师范读，强调七言诗的节奏（如：独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲）。*精读品味，感悟深情：*“独在异乡为异客”：“独”和两个“异”字说明了什么？（孤独、陌生）*“每逢佳节倍思亲”：“佳节”指什么节？（重阳节）为什么“倍思亲”？这句诗表达了怎样的情感？（引导学生联系自身经历，体会佳节思亲的情感）。*“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”：诗人想象兄弟们在做什么？“少一人”少了谁？从这句诗你体会到了什么？（诗人对家乡亲人的思念，以及亲人也在思念他）。*诵读涵咏，情感共鸣：*指导朗读：读出诗人的孤独、思念之情。重点指导“倍思亲”的“倍”字，“少一人”的惆怅感。*配乐朗诵，鼓励学生尝试背诵。*了解习俗，拓展延伸：*介绍重阳节的习俗（登高、插茱萸、饮菊花酒、敬老等）。*讨论：“每逢佳节倍思亲”这句诗为什么能引起很多人的共鸣？*联系生活：我们现在如何表达对远方亲人的思念？*总结回顾，背诵古诗：*回顾三首古诗，说说它们分别描写了什么节日，表达了怎样的情感。*尝试背诵三首古诗。*书写指导：指导“忆、逢、插、遍”等字的书写。二、《纸的发明》教学设计（两课时）教学思路：本文是一篇说明性课文，介绍了纸的发明过程及其伟大意义。教学中，应引导学生梳理纸的发明历程，感受古代劳动人民的智慧和探索精神，理解造纸术对世界文明的贡献。同时，学习提取关键信息，理清文章脉络。第一课时*情境设问，导入新课：提问：同学们，我们每天学习都离不开的东西是什么？（纸）你们知道纸是怎么来的吗？今天我们就一起学习《纸的发明》，探寻纸的前世今生。*初读课文，整体感知：*自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义（如：学富五车、粗糙、便宜、传承等）。*同桌互读，纠正字音。教师检查生字认读情况。*默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？纸的发明有什么意义？*再读课文，梳理脉络：*课文是按照什么顺序介绍纸的发明的？（时间顺序）*默读第2-4自然段，找出不同时期人们记录文字的材料和特点，完成表格（可小组合作）：时期书写材料优点缺点:---------:-------------:-------------------:-------------------------很久以前龟甲、兽骨、青铜器（引导学生思考）笨重、不易携带、书写不便后来竹片、木片原料较多，易制作笨重、体积大再后来帛轻便、易书写价格昂贵，不易普及西汉时代麻纸原料易得粗糙，不便书写东汉时代蔡伦改进的纸轻便、好用、便宜、原料易找（成为主要书写材料）*聚焦重点，研读“蔡伦造纸”：*为什么说蔡伦改进的纸“影响了全世界”？找出课文中的句子读一读。*小组讨论：蔡伦是怎样改进造纸术的？他的成功离不开哪些因素？（善于观察、勤于思考、勇于实践）*识字写字：重点指导“伦、酒、洲、术、伟”等字的写法。第二课时*复习回顾，温故知新：*听写词语，回顾纸的发展历程。*说说蔡伦改进的纸有哪些优点。*深入理解，体会意义：*齐读最后一个自然段，思考：造纸术的发明有什么伟大意义？（“极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界”）*讨论：为什么说造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一？（引导学生联系生活实际，认识到纸对知识传播、文化传承的重要性）。*品味语言，学习表达：*找出文中描写不同书写材料特点的句子，体会作者用词的准确性。（如：“学富五车”形容书多；“粗糙”形容麻纸）*学习作者按时间顺序介绍事物的方法。*拓展延伸，激发自豪：*你还知道中国古代有哪些伟大的发明创造？（指南针、火药、印刷术等）*讨论：作为中国人，了解到这些伟大的发明，你有什么感受？（激发民族自豪感）*口语表达：假如你是蔡伦，向大家介绍一下你改进的造纸术。（鼓励学生用上课文中的词语）*总结全文，升华情感：造纸术的发明是古代劳动人民智慧的结晶，我们要学习他们善于思考、勇于探索的精神，同时也要热爱祖国的传统文化，为中华文明感到骄傲。*书写与作业：*完成课后练习，书写本课生字。*搜集关于中国古代四大发明的小故事，下节课分享。三、《赵州桥》教学设计（两课时）教学思路：本文介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。教学中，应引导学生通过具体的数字、生动的描写感受赵州桥的特点，学习说明方法，并激发对古代建筑艺术的赞叹和对劳动人民的敬佩。第一课时*图片导入，初识赵州桥：展示赵州桥的图片或视频，提问：同学们，这座桥给你留下了什么印象？它叫什么名字？今天我们就一起走近这座古老而著名的桥梁——赵州桥。*初读课文，整体把握：*自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音和工具书学习。*同桌互读，纠正字音。教师重点指导“赵、省、匠、设、计”等字的读音。*默读课文，思考：赵州桥在什么地方？是谁设计建造的？它有什么特点？（用文中的词语概括：雄伟、坚固、美观）*研读“雄伟”与“坚固”：*学习第二自然段，找出描写赵州桥“雄伟”的句子。（“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”）*引导学生体会数字的作用：通过具体数字让我们感受到赵州桥的确很雄伟。*想象：五十多米有多长？九米多宽有多宽？*找出描写赵州桥“坚固”的句子，重点理解“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”*“这种设计”指的是什么设计？（“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”）*借助插图或简笔画理解“拱形”、“大桥洞”、“小桥洞”。*讨论：为什么说这是一个“创举”？（引导学生理解其科学性和先进性：既坚固又节省材料）*识字写字：重点指导“赵、匠、设、计、史”等字的间架结构和书写。第二课时*复习导入：赵州桥有哪些特点？上节课我们学习了它的雄伟和坚固，这节课我们来感受它的——（美观）。*品味“美观”，感受艺术：*自由朗读第三自然段，找出中心句（“这座桥不但坚固，而且美观。”）。体会这句话的作用（承上启下）。