七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school第四课时 Section B（2a-3b）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool第四课时SectionB（2a-3b）教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool第四课时SectionB（2a-3b）教案（新版）人教新目标版

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年10月27日星期五9:00-9:45

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过听、说、读、写活动，提高学生对英语时间表达的理解和应用能力。

2.文化意识：了解不同文化中关于时间安排的差异，培养学生的跨文化交际意识。

3.学习能力：通过自主学习，培养学生运用英语进行时间管理和计划的能力。

4.态度价值观：培养学生珍惜时间、合理安排生活的积极态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过基本的英语时间词汇和表达方式，如“a.m.”、“p.m.”、“o'clock”、“quarterpast”、“halfpast”等。他们能够进行简单的日常时间表达，如询问时间、描述活动时间等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习充满好奇心，对新知识接受能力强，喜欢通过互动和游戏来学习。他们的学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解；有的学生则更倾向于听觉学习，通过听录音来提高听力；还有的学生是动觉学习者，需要通过实际操作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解英语时间表达时可能会感到困惑，特别是在区分“quarterpast”和“quarterto”时。此外，学生可能在实际应用中遇到困难，如在与他人交流时准确表达时间。此外，对于一些学生来说，将英语时间表达与中文习惯相转换也可能是一个挑战。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、计时器

-课程平台：人教新目标英语教学平台

-信息化资源：英语时间表达相关视频、音频资料、在线练习题

-教学手段：实物教具（钟表）、PPT课件、互动游戏、小组讨论教学过程一、导入（5分钟）

1.教师用英语提问：“Whattimedoyouusuallygotoschool?”

2.学生回答，教师鼓励并记录学生的回答。

3.教师总结并引入本节课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferenttimeexpressionsandhowtousetheminaconversation.”

二、新课导入（10分钟）

1.教师展示一张图片，图片上有不同时间段的日常活动，如上学、午餐、放学等。

2.教师提问：“Whataretheydoingatthistime?”

3.学生观察图片并回答，教师引导学生用英语描述时间。

4.教师展示时间表达表格，如“a.m./p.m.”、“o'clock”、“quarterpast”、“halfpast”等，并解释每个时间表达的含义。

5.教师播放一段英语对话，让学生注意时间表达的使用。

三、课文学习（15分钟）

1.学生跟随教师朗读课文，注意时间表达的正确发音。

2.教师提问：“Whattimedoyougotoschool?”

3.学生回答，教师纠正发音并鼓励学生模仿。

4.教师引导学生观察课文中的时间表达，如“at7:00a.m.”、“at12:00noon”等。

5.教师展示一段关于时间表达的对话，让学生注意对话中的时间表达。

四、活动与练习（20分钟）

1.小组活动：每组学生用英语描述自己的日常活动时间表，包括起床、上学、午餐、放学等。

2.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.全班展示：每组派代表上台展示时间表，其他学生评价并提问。

4.教师播放一段英语歌曲，学生跟唱并注意时间表达的使用。

5.学生完成课后练习题，教师讲解答案并纠正错误。

五、总结与反馈（5分钟）

1.教师提问：“Whathavewelearnedtoday?”

2.学生回答，教师总结本节课所学内容。

3.教师鼓励学生回家后与家人分享今天所学的时间表达，并尝试运用到实际生活中。

4.教师布置课后作业：完成课后练习题，复习本节课所学的时间表达。

六、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，关注学生的学习兴趣和参与度。

2.教师针对学生的反馈，调整教学方法和手段，提高教学质量。

3.教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供个性化指导。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，取得了以下方面的效果：

1.时间表达能力提升：学生能够熟练运用英语中的时间表达方式，如“a.m./p.m.”、“o'clock”、“quarterpast”、“halfpast”等，能够准确地描述和询问时间。

2.日常对话应用能力增强：学生在日常生活中能够运用所学的时间表达进行简单的对话，如询问他人何时上学、何时吃午饭等，提高了实际交流能力。

3.语法知识掌握：学生通过本节课的学习，加深了对英语时态和语法结构的理解，特别是在使用现在时和过去时描述日常活动时间方面。

4.听力理解能力提高：学生在听力练习中，能够更好地理解英语对话中的时间信息，提高了听力理解的整体水平。

5.词汇积累：学生通过学习，掌握了与时间相关的词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“weekend”等，丰富了他们的英语词汇量。

6.读写能力提升：学生在完成课后练习和作业时，能够正确书写时间表达，并在写作中运用所学的时间词汇和结构，提高了写作能力。

7.学习策略掌握：学生学会了如何通过听、说、读、写等多种方式来学习时间表达，掌握了有效的学习策略，为以后的学习打下了坚实的基础。

8.文化意识增强：学生通过学习不同文化中关于时间安排的差异，对跨文化交际有了更深的认识，培养了文化意识。

9.自主学习能力提高：学生在本节课中，通过自主学习、小组合作等方式，提高了自我学习的能力，为今后的学习生活奠定了良好的基础。

10.积极态度培养：学生在学习过程中，表现出对英语学习的兴趣和热情，养成了积极的学习态度，为今后的学习奠定了良好的心理基础。板书设计①时间表达词汇

-a.m./p.m.

-o'clock

-quarterpast

-halfpast

-minute

-second

②时间表达例句

-Igotoschoolat7:00a.m.

-It'stimeforlunchat12:00noon.

-Ifinishmyhomeworkat5:00p.m.

③时间表达结构

-Whattimedoyougotoschool?

-Igotoschoolat7:00a.m.

-Whendoyouhavelunch?

-Ihavelunchat12:00noon.

④时间表达转换

-7:00a.m.-inthemorning

-12:00noon-atnoon

-5:00p.m.-intheafternoon

⑤日常活动时间表

-Wakeup:7:00a.m.

-Gotoschool:7:30a.m.

-Lunch:12:00noon

-Gohome:3:00p.m.

-Dinner:7:00p.m.

-Bedtime:9:00p.m.教学反思与改进在本节课的教学过程中，我深刻地意识到一些教学环节的不足之处，同时也发现了一些可以改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施：

1.对于时间表达的学习，我发现学生在理解和记忆方面存在一定的困难。在今后的教学中，我计划采用更加直观的教学方法，比如使用实物教具（如钟表），让学生通过观察和操作来加深对时间表达的理解。同时，我会设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习和巩固时间表达。

2.在小组活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对英语学习缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在下次教学中引入更多的鼓励和激励措施，如设置小奖励或者给予口头表扬，以增强学生的自信心和兴趣。

3.在课堂练习环节，我发现部分学生对时间表达的应用不够灵活。为了提高学生的实际应用能力，我会在课后布置一些实践作业，如让学生设计自己的时间表，并尝试用英语描述每天的活动安排。

4.教学反思中，我也意识到在讲解时间表达结构时，可以更加注重语境的应用。因此，我会在未来的教学中，更多地结合实际语境来讲解语法点，让学生在实际交流中更好地理解和运用所学知识。

5.最后，我会关注学生的学习进度，对于学习有困难的学生，我会在课后进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyDailyRoutine》短文，学生可以通过阅读了解不同人的日常生活安排，学习如何用英语描述自己的时间表。

-视频资源：YouTube上的英语学习频道，提供日常时间表达的对话视频，帮助学生听力和模仿真实语境中的时间表达。

2.拓展要求：

-学生可以下载或打印《MyDailyRoutine》短文，进行阅读练习，并尝试用自己的话复述文中的内容。

-观看视频资源后，