(新入职教师职业生涯规划范文)教师个人职业生涯规划范文4篇

(新入职教师职业生涯规划范文)教师个人职业生涯规划范文4篇第一篇为义务教育阶段初中语文教师职业生涯规划，适用教龄0-1年的初中语文新入职教师，规划总周期为15年，涵盖适应期、成长期、骨干期、名师期四个阶段。一、规划背景本人202X年入职某区属公办初级中学，持有初中语文教师资格证，汉语言文学专业硕士毕业，目前承担初一年级2个班的语文教学工作，兼任1个班的副班主任，周课时量12节。依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》《新时代中小学教师职业行为十项准则》以及学校“十四五”教师发展规划要求，结合自身专业基础制定本规划。二、规划周期与核心目标总目标为15年内成长为市级语文学科带头人、省级骨干教师，形成“以生为本、读写融合”的个人教学风格，所带班级学生语文核心素养达标率位居全区前列，教学、科研、德育成果突出。分阶段目标如下：1.1-3年适应期（教龄1-3年）：站稳讲台，完全胜任初中全学段语文教学工作，班主任工作考核合格以上，学生满意度不低于88%，所带班级语文期末平均分高于年级基准分2分以上，优秀率不低于年级平均水平3个百分点。2.4-6年成长期（教龄4-6年）：成长为校级骨干教师，承担区级公开教学任务不少于3次，获得区级优质课比赛二等奖以上，主持1项区级教育科研小课题，发表教育教学论文不少于2篇，所带班级语文中考平均分高于全区平均分3分以上。3.7-10年骨干期（教龄7-10年）：获评区级学科带头人，承担市级公开教学任务不少于2次，获得市级优质课比赛三等奖以上，主持1项市级教育规划课题，发表CN期刊论文不少于3篇，指导青年教师不少于3人，所带学生在市级以上作文竞赛、经典诵读比赛中获奖人次不少于10人。4.11-15年名师期（教龄11-15年）：获评市级学科带头人、省级骨干教师，形成可复制推广的教学特色，主持1项省级以上教育科研课题，出版个人教学专著1部，建立区级名师工作室，带动区域内10名以上初中语文教师专业成长。三、分阶段实施路径（一）适应期实施路径1.教学能力提升：每周听带教导师课不少于2节，每学期听同组教师课不少于30节，每节课后撰写不少于300字的听课反思；每学期完成初中1个学段的教材梳理工作，3年内完成初中全学段6册教材的知识点体系搭建，梳理各单元的核心素养落地路径，每单元撰写不少于1500字的单元整体教学设计；落实“双减”要求，作业设计分层率100%，单班语文书面作业日均时长控制在30分钟以内，每学期至少1份作业设计案例被学校收录为优秀作业资源；每学期面向学生开设名著导读课不少于8节，完成《朝花夕拾》《西游记》等7本初中必读书目的深度解读，每本书撰写不少于2000字的导读设计方案，所带学生课外名著阅读完成率不低于90%。2.德育能力提升：作为副班主任，协助班主任完成班级管理工作，每学期家访覆盖班级30%以上学生，建立留守儿童、学困生、心理异常学生的专属台账，每两周与重点关注学生谈话不少于1次，帮扶转化率不低于60%；3年内申报班主任岗位，取得班主任任职资格，班主任工作考核获评良好以上等次。3.科研能力提升：每学期精读教育理论专著不少于2本，重点研读《叶圣陶语文教育论集》《义务教育语文课程标准（2022年版）解读》《余映潮阅读教学艺术50讲》等书籍，每本书撰写不少于5000字的读书笔记；每周撰写教学反思不少于2篇，每学期不少于40篇，每年完成1篇不少于8000字的教学经验总结论文，3年内至少1篇论文获区级以上论文评比奖项。（二）成长期实施路径1.教学能力提升：每学期承担校级公开课不少于2次，区级公开课不少于1次，主动参与区级、市级优质课比赛，打磨3节以上的精品课例，其中至少1节获评区级精品课；熟练运用希沃白板、班级优化大师等信息化教学工具，每学期制作精品微课不少于5个，上传至区级教育资源库的微课使用率不低于25%；探索读写融合教学模式，每学期开设读写融合特色课不少于10节，所带学生的作文优秀率比同年级平均水平高5个百分点以上。2.德育能力提升：担任班主任期间，所带班级每学期获评校级文明班不少于1次，班级学生违纪率低于1%，家长满意度不低于95%；参与学校德育课题研究，开发1门以上的班级德育校本课程，比如《传统文化主题班会设计》，每学期开展主题班会不少于16次。3.科研能力提升：申报区级教育科研小课题，2年内完成课题结题，研究成果在学校范围内推广；每学年在CN期刊发表教育教学论文不少于1篇，参与学校的语文校本教材编写工作，完成不少于2万字的编写内容，负责初中古诗文、名著导读模块的内容设计。（三）骨干期实施路径1.教学能力提升：每学期承担市级公开课不少于1次，参与市级优质课比赛并获得三等奖以上奖项，打磨5节以上的市级精品课例，其中至少2节被收录到市级教育资源库；带头开展学校的语文教学改革工作，推广读写融合教学模式，带动学校语文教研组的整体教学水平提升，学校语文期末平均分全区排名提升至少2个位次。2.德育能力提升：承担学校班主任培训工作，每学期为全校班主任做培训不少于1次，指导青年班主任不少于2人，所指导的班主任至少1人获评校级优秀班主任。3.科研能力提升：主持市级教育规划课题，3年内完成课题结题，研究成果获得市级教学成果奖三等奖以上；每学年发表CN期刊论文不少于1篇，其中至少1篇发表在省级以上教育核心期刊；指导学生参加市级以上作文、经典诵读等竞赛，每年获奖人次不少于3人。（四）名师期实施路径1.教学能力提升：形成个人鲜明的教学风格，每年面向全市开展公开教学展示活动不少于2次，教学模式在全市范围内推广，带动区域内初中语文教学质量提升；主持区级名师工作室，每年招收学员不少于5人，3年内培养出至少2名区级骨干教师。2.科研能力提升：主持省级以上教育科研课题，3年内完成结题，研究成果获得省级教学成果奖三等奖以上；出版个人教学专著1部，字数不少于15万字，内容聚焦读写融合教学的实践经验。四、保障措施1.思想保障：严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，每学年参加师德培训不少于10学时，师德考核每年获评合格以上等次，无违规违纪行为。2.能力保障：每年完成继续教育学时不少于72学时，其中专业科目学时不少于54学时，主动参加市级、区级组织的骨干教师培训、学科教研活动，每年外出学习交流不少于4次。3.时间保障：每周固定3小时的自主学习时间，用于研读教育理论、撰写教学反思、打磨教学设计，不占用教学时间处理私人事务，保障教学工作的投入度。4.评估调整：每半年对照规划目标进行一次自我评估，梳理目标完成情况，对未完成的目标分析原因，调整实施路径，确保规划落地。第二篇为普通高中数学教师职业生涯规划，适用教龄0-1年的高中数学新入职教师，规划总周期为18年，涵盖站稳讲台期、骨干成长期、学科带头人期、研究型名师期四个阶段。一、规划背景本人202X年入职某公办普通高中，持有高中数学教师资格证，数学与应用数学专业硕士毕业，目前承担高一年级2个班的数学教学工作，周课时量14节，兼任高一年级数学备课组组员。依据《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》《新高考改革实施方案》以及学校教师队伍建设规划要求，结合自身专业基础制定本规划。二、规划周期与核心目标总目标为18年内成长为省级数学学科带头人、正高级教师，形成“问题导向、理实结合”的教学风格，所带班级高考数学成绩位居全市前列，在竞赛辅导、教学科研方面成果突出。分阶段目标如下：1.1-3年站稳讲台期（教龄1-3年）：完全胜任高中全学段数学教学工作，学生满意度不低于90%，所带班级数学期末平均分高于年级基准分3分以上，及格率高于年级平均水平5个百分点，新入职教师考核获评优秀等次。2.4-7年骨干成长期（教龄4-7年）：成长为校级骨干教师，获评市级教学能手，承担市级公开教学任务不少于2次，获得市级优质课比赛二等奖以上，主持1项市级教育规划课题，发表CN期刊论文不少于3篇，所带班级高考数学一本上线率高于年级基准8个百分点以上，指导学生参加全国高中数学联赛获得市级三等奖以上不少于5人次。3.8-12年学科带头人期（教龄8-12年）：获评市级学科带头人，承担省级公开教学任务不少于2次，获得省级优质课比赛三等奖以上，主持1项省级教育科研课题，发表核心期刊论文不少于2篇，指导青年教师不少于5人，所带学生获得全国高中数学联赛省级三等奖以上不少于10人次。4.13-18年研究型名师期（教龄13-18年）：获评省级学科带头人、正高级教师，建立省级名师工作室，主持国家级教育科研子课题1项，出版个人教学专著1部，教学成果获得省级教学成果奖二等奖以上，带动区域内高中数学教师专业成长。三、分阶段实施路径（一）站稳讲台期实施路径1.教学能力提升：每周听带教导师课不少于3节，每学期听同组教师课不少于40节，每节课后撰写不少于400字的听课反思；入职第一年内完成高中3学年10册教材的知识点体系梳理，做完近5年全国卷、新高考省份卷的所有数学高考题，正确率不低于95%，梳理高考命题的核心考点和命题趋势，每学期撰写不少于5000字的高考命题分析报告；熟练运用GeoGebra、几何画板等数学教学软件，每单元制作不少于2个动态演示课件，提升课堂教学的直观性；落实分层教学要求，作业设计分为基础层、提升层、拓展层三个层级，分层覆盖率100%，单班数学书面作业日均时长控制在40分钟以内，每学期至少2份作业设计案例被学校推广。2.培优补差工作：建立尖子生、临界生、学困生三类学生台账，每两周与尖子生谈话不少于1次，指导尖子生拓展训练竞赛内容，尖子生数学成绩稳定在130分以上的比例不低于80%；每两周为临界生开展1次一对一辅导，临界生提分率不低于70%；每周为学困生开展1次基础知识点辅导，学困生及格率每学期提升不少于10个百分点。3.科研能力提升：每学期精读教育理论专著不少于2本，重点研读《普通高中数学课程标准解读》《数学思维方法》《李庾南“自学·议论·引导”教学法》等书籍，每本书撰写不少于6000字的读书笔记；每周撰写教学反思不少于3篇，每学期不少于50篇，每年完成1篇不少于10000字的教学经验总结论文，3年内至少2篇论文获市级以上论文评比奖项。（二）骨干成长期实施路径1.教学能力提升：每学期承担校级公开课不少于3次，市级公开课不少于1次，主动参与市级优质课比赛，打磨4节以上精品课例，其中至少2节获评市级精品课；参与学校新高考备考方案制定，每学期为高三年级做备考指导讲座不少于1次，所带高三班级数学高考平均分高于全市平均分5分以上，一本上线率高于年级基准8个百分点以上；每学期制作精品微课不少于8个，上传至市级教育资源库的微课使用率不低于30%。2.竞赛辅导工作：承担学校高中数学竞赛辅导工作，每学期开设竞赛辅导课不少于20节，编写不少于3万字的竞赛辅导校本教材，每年指导学生参加全国高中数学联赛，获得市级三等奖以上不少于2人次，3年内累计不少于5人次。3.科研能力提升：申报市级教育规划课题，3年内完成课题结题，研究成果在全市范围内推广；每学年发表CN期刊论文不少于1篇，参与学校的数学校本教材编写工作，完成不少于3万字的编写内容，负责高中数学错题集、高考专题复习模块的内容设计。（三）学科带头人期实施路径1.教学能力提升：每学期承担省级公开课不少于1次，参与省级优质课比赛并获得三等奖以上奖项，打磨6节以上省级精品课例，其中至少3节被收录到省级教育资源库；担任学校数学教研组组长，带领教研组开展教学改革工作，推广问题导向式教学模式，学校数学高考平均分全市排名提升至少3个位次。2.竞赛辅导工作：带领学校竞赛辅导团队，每年指导学生获得全国高中数学联赛省级三等奖以上不少于3人次，5年内累计不少于10人次，至少1人获得省级一等奖，入选省队。3.科研能力提升：主持省级教育科研课题，3年内完成课题结题，研究成果获得省级教学成果奖三等奖以上；每学年发表CN期刊论文不少于1篇，其中至少1篇发表在全国中文核心期刊；指导青年教师不少于3人，所指导的教师至少2人获评市级教学能手。（四）研究型名师期实施路径1.教学能力提升：形成个人鲜明的教学风格，每年面向全省开展公开教学展示活动不少于3次，教学模式在全省范围内推广；主持省级名师工作室，每年招收学员不少于8人，5年内培养出至少3名市级学科带头人、1名省级骨干教师。2.科研能力提升：主持国家级教育科研子课题1项，3年内完成结题，研究成果获得省级教学成果奖二等奖以上；出版个人教学专著1部，字数不少于20万字，内容聚焦新高考背景下高中数学的教学改革实践。四、保障措施1.思想保障：严格遵守教师职业行为准则，每学年参加师德培训不少于12学时，师德考核每年获评优秀等次，无违规违纪行为。2.能力保障：每年完成继续教育学时不少于90学时，其中专业科目学时不少于70学时，主动参加国家级、省级骨干教师培训，每年外出学习交流不少于6次。3.时间保障：每周固定4小时的自主学习时间，用于研究高考命题、打磨竞赛辅导内容、撰写科研论文，保障教学和科研的投入度。4.评估调整：每季度对照规划目标进行一次自我评估，梳理目标完成情况，及时调整实施路径，确保规划落地。第三篇为中等职业学校电子商务专业教师职业生涯规划，适用教龄0-1年的中职新入职专业课教师，规划总周期为16年，涵盖适应转型期、双师成长期、专业带头人期、职教名师期四个阶段。一、规划背景本人202X年入职某公办中等职业学校，持有中等职业学校教师资格证，电子商务专业硕士毕业，拥有2年电商企业运营工作经验，目前承担中职一年级2个班的《电商运营基础》《直播电商实务》课程教学工作，周课时量16节，兼任电商专业备课组组员。依据《职业教育法》《中等职业学校电子商务专业人才培养方案》《国家职业教育改革实施方案》以及学校双师型教师队伍建设要求，结合自身专业基础制定本规划。二、规划周期与核心目标总目标为16年内成长为省级职教名师、电子商务专业省级带头人，取得高级电子商务师职业资格证书，形成“岗课赛证融通”的教学特色，所带专业学生的技能大赛获奖率、1+X证书通过率、对口就业率位居全省前列。分阶段目标如下：1.1-2年适应转型期（教龄1-2年）：完全胜任中职电子商务专业核心课程教学工作，取得中级电子商务师职业资格证书，学生对课堂教学满意度不低于90%，实训课开出率100%，指导学生参加校级技能大赛获得二等奖以上不少于2项。2.3-5年双师成长期（教龄3-5年）：获评校级双师型教师，取得高级电子商务师职业资格证书，获得市级职业教育教学能力大赛二等奖以上，指导学生参加省级职业院校技能大赛获得三等奖以上不少于2项，所带班级学生1+X电子商务数据分析证书通过率不低于85%，对口就业率不低于75%。3.6-10年专业带头人期（教龄6-10年）：获评市级专业带头人，获得省级职业教育教学能力大赛三等奖以上，指导学生参加全国职业院校技能大赛获得三等奖以上不少于1项，主持1项省级职业教育科研课题，发表职教类CN期刊论文不少于4篇，参与开发的理实一体化课程不少于5门，所带专业的对口就业率不低于80%。4.11-16年职教名师期（教龄11-16年）：获评省级职教名师、省级专业带头人，建立省级名师工作室，主持1项国家级职业教育科研子课题，出版职业教育专著1部，教学成果获得省级职业教育教学成果奖二等奖以上，带动区域内中职电子商务专业建设水平提升。三、分阶段实施路径（一）适应转型期实施路径1.教学能力提升：每周听带教导师课不少于2节，每学期听同专业教师课不少于30节，每节课后撰写不少于300字的听课反思；入职半年内熟悉中职电子商务专业3年的人才培养方案、课程标准、技能大赛考核标准，梳理各核心课程的知识点和技能点体系，每门核心课程撰写不少于2000字的整体教学设计；落实理实一体化教学要求，实训课占比不低于60%，每学期开展真实项目实训不少于4次，比如直播电商实训、网店运营实训，学生实训任务完成率不低于95%。2.职业资格提升：入职1年内考取中级电子商务师职业资格证书，2年内熟悉1+X电子商务数据分析、网店运营推广等证书的考核标准，参与学校1+X证书培训的筹备工作。3.技能竞赛准备：每学期组织学生开展校级技能竞赛选拔不少于2次，指导学生参加校级技能大赛，获得二等奖以上不少于2项，熟悉省级技能大赛的考核内容和评分标准，为后续辅导学生参赛打下基础。4.科研能力提升：每学期精读职业教育理论专著不少于2本，重点研读《职业教育法解读》《岗课赛证融通教学设计指南》《职业教育课程开发技术》等书籍，每本书撰写不少于5000字的读书笔记；每周撰写教学反思不少于2篇，每学期不少于40篇，每年完成1篇不少于8000字的教学经验总结论文，2年内至少1篇论文获市级职教论文评比奖项。（二）双师成长期实施路径1.教学能力提升：每学期承担校级公开课不少于2次，市级公开课不少于1次，主动参加市级职业教育教学能力大赛，打磨3节以上理实一体化精品课例，其中至少1节获评市级精品课；每学期到合作电商企业挂职锻炼不少于10天，参与企业的直播运营、网店运营项目，把企业真实项目引入课堂，每学期开发不少于2个真实教学项目，学生参与项目实训的产出率不低于80%，比如直播场均销售额不低于500元，网店月均访客量不低于1000次。2.双师资质提升：入职3年内考取高级电子商务师职业资格证书，获评学校双师型教师；承担1+X证书的培训和考核工作，所带班级学生的1+X电子商务数据分析证书通过率不低于85%，高于全省平均水平10个百分点以上。3.技能竞赛辅导：每学期开设技能竞赛辅导课不少于30节，编写不少于4万字的竞赛辅导校本教材，每年指导学生参加省级职业院校技能大赛，获得三等奖以上不少于1项，5年内累计不少于2项。4.就业指导工作：承担所带班级的就业指导工作，每学期开展就业指导讲座不少于4次，对接不少于5家电商企业为学生提供实习岗位，所带班级学生的对口就业率不低于75%，创业率不低于3%。5.科研能力提升：申报市级职业教育课题，2年内完成课题结题，研究成果在全市中职学校推广；每学年发表职教类CN期刊论文不少于1篇，参与开发理实一体化校本课程不少于2门，完成不少于3万字的课程内容编写。（三）专业带头人期实施路径1.教学能力提升：每学期承担省级公开课不少于1次，参与省级职业教育教学能力大赛并获得三等奖以上奖项，打磨5节以上省级精品课例，其中至少2节被收录到省级职业教育资源库；担任电商专业教研组长，牵头修订专业人才培养方案，优化课程体系，岗课赛证融通课程占比不低于80%，所带专业的学生技能大赛获奖率、1+X证书通过率、对口就业率位居全市前3位。2.技能竞赛辅导：带领专业竞赛辅导团队，每年指导学生参加全国职业院校技能大赛，5年内至少获得1项国家级三等奖以上奖项，省级奖项不少于5项。3.科研能力提升：主持省级职业教育科研课题，3年内完成课题结题，研究成果获得省级职业教育教学成果奖三等奖以上；每学年发表CN期刊论文不少于1篇，其中至少1篇发表在全国职教类核心期刊；指导青年教师不少于4人，所指导的教师至少2人获得市级教学能力大赛奖项。（四）职教名师期实施路径1.专业建设能力提升：形成“岗课赛证深度融合”的专业建设特色，每年面向全省开展专业建设展示活动不少于2次，建设模式在全省范围内推广；主持省级名师工作室，每年招收学员不少于10人，6年内培养出至少3名市级专业带头人、2名省级骨干教师。2.科研能力提升：主持国家级职业教育科研子课题1项，3年内完成结题，研究成果获得省级职业教育教学成果奖二等奖以上；出版职业教育专著1部，字数不少于18万字，内容聚焦中职电子商务专业岗课赛证融通的建设实践。四、保障措施1.思想保障：严格遵守职业院校教师职业行为准则，每学年参加师德培训不少于10学时，师德考核每年获评合格以上等次，无违规违纪行为。2.能力保障：每年完成继续教育学时不少于72学时，其中专业科目学时不少于54学时，主动参加国家级、省级职业教育骨干教师培训，每年到企业挂职锻炼不少于15天，跟进电商行业的最新发展趋势。3.时间保障：每周固定3小时的自主学习时间，用于研究技能大赛标准、开发教学项目、撰写科研论文，保障教学和专业建设的投入度。4.评估调整：每半年对照规划目标进行一次自我评估，梳理目标完成情况，结合行业发展动态调整实施路径，确保规划落地。第四篇为特殊教育学校培智类教师职业生涯规划，适用教龄0-1年的特教新入职教师，规划总周期为17年，涵盖基础胜任期、骨干成长期、学科带头人期、专家型教师期四个阶段。一、规划背景本人202X年入职某公办特殊教育学校，持有特殊教育教师资格证，特殊教育专业本科毕业，目前承担培智部2个班的《生活语文》《生活适应》课程教学工作，兼任1个班的副班主任，周课时量18节。依据《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》以及学校特教教师队伍建设要求，结合自身专业基础制定本规划。二、规划周期与核心目标总目标为17年内成长为省级特教名师、培智教育省级学科带头人，取得中级言语康复师、高级感统训练师资质，形成“医教结合、家校协同”的教学特色，所教学生的IEP达成率、社会适应能力提升率、家长满意度位居全省前列。分阶段目标如下：1.1-3年基础胜任期（教龄1-3年）：完全胜任培智部全学段核心课程教学工作，取得初级感统训练师资质，能独立完成学生评估和IEP制定工作，IEP达成率不低于80%，家长满意度不低于95%，学生社会适应能力提升率不低于70%。2.4-6年骨干成长期（教龄4-6年）：成长为校级骨干教师，取得中级言语康复师资质，承担区级特教公开课不少于3次，获得市级特教优质课比赛二等奖以上，主持1项市级特教专项课题，发表特教类CN期刊论文不少于2篇，所教学生的IEP达成率不低于85%。3.7-12年学科带头人期（教龄7-12年）：获评市级特教学科带头人，承担省级特教公开课不少于2次，获得省级特教优质课比赛三等奖以上，主持1项省级特教科研课题，发表特教类核心期刊论文不少于1篇，指导青年教师不少于5人，开发培智类校本课程不少于5门。4.13-17年专家型教师期（教龄13-17年）：获评省级特教名师、省级学科带头人，建立省级特教名师工作室，主持1项国家级特教科研子课题，出版特教专著1部，教学成果获得省级教学成果奖二等奖以上，带动区域内特教学校培智教育水平提升。三、分阶段实施路径（一）基础胜任期实施路径1.教学能力提升：每周听带教导师课不少于3节，每学期听同组教师课不少于40节，每节课后撰写不少于400字的听课反思；入职半年内熟练掌握培智学生评估工具，包括韦氏儿童智力量表、适应行为评定量表、言语能力评估量表等，能独立完成学生的评估工作，评估准确率不低于90%；入职第一年内能独立为每一位学生制定个性化教育计划（IEP），每学期末对IEP达成情况进行评估，IEP达成率不低于80%；熟练运用分层教学法，针对不同障碍程度的学生设计差异化的教学目标和教学内容，每节课的学生参与度不低于90%。2.康复技能提升：入职1年内考取初级感统训练师资质，熟练掌握基础的感统训练、言语康复训练方法，每学期为有需要的学生开展个别化康复训练不少于40课时，学生的康复目标达成率不低于75%。3.德育与家校协同工作：作为副班主任，每学期上门家访覆盖所有学生不少于1次，为每一位学生的家长制定居家康复指导方案，每学期开展家长培训不少于2次，家长的居家康复技能掌握率不低于70%；建立特殊学生台账，针对有情绪行为障碍的学生制定个别化干预方案，学生的问题行为发生率每学期下降不少于15%。4.科研能力提升：每学期精读特教理论专著不少于2本，重点研读《培智学校课程标准解读》《特殊儿童康复训练指南》《医教结合的理论与实践》等书籍，每本书撰写不少于6000字的读书笔记；每周撰写教学反思不少于3篇，每学期不少于50篇，每年完成1篇不少于10000字的教学经验总结论文，3年内至少2篇论文获市级特教论文评比奖项。（二）骨干成长期实施路径1.教学能力提升：每学期承担校级公开课不少于2次，区级公开课不少于1次，主动参与市级特教优质课比赛，打磨3节以上精品课例，其中至少1节获评市级精品课；开发2门以上培智生活适应类校本课程，比如《居家生活技能》《社区出行技能》，每门课程的内容不少于3万字，课程实施后学生的生活技能掌握率不低于80%。2.康复技能提升：入职4年内考取中级言语康复师资质，能独立开展言语障碍学生的系统康复训练，每学期为言语障碍学生开展康复训练不少于60课时，学生的言语能力提升率不低于75%；参与学校的康复中心建设工作，负责感统训练