【大单元整体教学】第一单元《周围的植物》整体设计

单元基本信息单元主题周围的植物课标要求一、核心概念（五）生命系统的构成层次（六）生物体的稳态与调节（十）地球系统（十三）工程设计与物化二、学习内容5.1生物具有区别于非生物的特征①举例说明动物和植物都是生物。5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物③说出周围常见植物的名称及特征。6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存①说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气。10.3岩石和土壤③知道土壤为众多动植物提供了生存场所。13.1工程需要定义和界定①通过观察，提出并描述简单的制作问题。13.2工程的关键是设计②学会使用简单的草图，说出自己的思路。三、学业要求1.认识周边常见的动物和植物，并简单描述其外部主要特征；2.能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征。3.认识到植物、动物的生存需要外界环境的帮助。4.能依据可观察的现象，描述植物生存和生长的条件。5.认识到土壤为众多动植物提供了生存场所。6.能基于观察提出并描述一个简单的制作问题。7.能利用具体形象思维进行设计，并用简单草图说出设计思路。单元课时设计6课时一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）主题名称周围的植物单元设计意图本单元是学生学习科学课的第一个单元,将引领学生走进小学科学学习的大门,掀开科学学习第一页,对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点,是因为学生对植物具有天然的亲近感和好奇心,这会为他们的主动学习提供重要的心理基础。秋天是果实成熟的季节,丰收的季节,生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点,是这个单元的重要导向。本单元的内容主要是围绕“周围常见植物的名称以及特征”进行组织并展开的。教师应引导学生通过观察根、茎、叶等器官,知道这些器官是植物的主要器官,不同植物的器官也有差异,但都是植物生命体的组成部分。再通过亲自种养植物,体会植物会生长,植物的生长需要水分和阳光,为形成“植物是活的”的认识积累经验、提供证据。一年级学生的学习以观察和描述为主,因而如何运用感官进行观察并对自己观察到的结果进行描述是教学的一个重点。教科书以学生喜爱的活动方式促进学生进行更深层次的理解性学习,突出教师的示范和帮扶作用。本单元共六课，总分总结构。第1课《我们知道的植物》总体呈现原有认识，明确目标，种植物做好铺垫。第2课至第5课是并列关系。其中，第2课《观察植物》引领学生用眼、手、鼻等感官观察植物的外部特征，第3课《植物长在哪里》引领学生观察植物的生长环境及其对植物影响，第4课《给植物画张“像”》让学生认识更多植物，练习用简图记录植物的技能，第5课《植物的变化》运用观察和记录，认识植物的外部特征变化。第6课《校园里的植物》，综合运用单元知识，引领学生学以致用，会观察、记录和描述周围的植物。主题学情分析一年级小学生虽然对植物具有天然的亲近感和好奇心，但由于年龄较小，对植物的认知比较笼统，只注重表面现象和特征，无法真正理解什么是植物。教学中要注重引导学生的好奇心，通过具体的实物让他们感知、观察、发现植物的特点，认识什么是植物。通过种植活动，观察分析植物生长的条件。另外，一年级小学生的注意力集中时间较短，需要设计一些富有情趣的活动吸引他们的注意力，逐渐培养合作能力。开放性学习环境1.指导性预习：阅读+问题+检测；2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战；3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）单元学习目标科学观念：（1）通过认识周围常见的植物，知道我们周围有多种多样的植物。（2）通过种植植物、知道植物需要水分、阳光、土壤等，每个植物个体都生活在一定的环境中。（3）通过观察和讨论，认识到植物会长大、会变化也会死亡，感受到植物是有生命的。科学思维：（1）通过对植物外部特征的观察，比较，尝试描述观察到的信息。（2）用比较的方法，能区别和描述常见植物的不同外部特征。（3）初步建立用证据说话的意识。（4）依据观察到的现象，描述植物生存和生长的条件。探究实践：（1）能运用多种感官观察植物，描述和记录植物的外部形态特征变化。（2）能利用语言、画简图的方式记录观察内容。（3）实地观察中能提出要研究的问题，并用合适科学词汇进行简单表达。（4）能种植一棵植物，并让其存活一段时间。态度责任：（1）在观察植物的过程中，能倾听、乐于表达和分享有关植物的信息。（2）通过种植植物，培养耐心、细致的态度。（3）了解人类需要从自然界获取植物资源，懂得珍爱植物，认识到保护身边的植物很重要。三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）第1课时任务1名称：情境导入，聚焦问题回忆曾经游览过的公园，引导学生说出哪些迷人的景色给自己留下深刻印象。在学生认识到公园里有很多植物的同时，聚焦问题：我们的周围有哪些植物。（板书课题）设计意图：通过情景设置，让学生走进植物世界，领略植物的多样性，引发学生对植物、对大自然的热爱之情。任务2名称：说说我们知道的植物观察认识生活中常见的、有趣的植物。分别展示常见的花、草、树、蔬菜、水果图片。设计意图：了解学生关于植物的前概念，即已经知道些什么植物，并通过展示图片，让学生认识更多常见的植物。任务3名称：找出图中的植物设置问题，组织学生交流，在交流过程中发现并总结“这些植物有什么共同点”,形成“植物”的概念。设计意图引导学生总结常见植物的特点，帮助学生进一步认识植物。任务4名称：找出图中的植物找一找图片中的植物，数一数找到几种植物，组织学生交流“这些植物有什么共同点”,形成“植物”的概念。设计意图：帮助学生认识些常见的植物，能把植物与其他物体区分开来，渗透生物的概念。任务5名称：种植一种植物教师提供植物种子，如大麦和大蒜等。不同种子可以采取不同的种植方法，如大麦可以采取土壤栽培，大蒜可以采取水培法。学生任选一种植物种植，教师注重种植方法指导和注意事项。设计意图：通过植物，学生进一步体会植物是有生命的，能进一步观察和感受生命的生长和变化过程。第2课时任务1名称：情境导入，聚焦问题走进校园，观察植物，有树、有花、有草等，让学生在观察的同时，与植物比比高矮，发现植物和人一样都在生长。聚焦问题：植物有什么特点？（板书课题）组织学生围绕高矮、颜色、生长环境、会不会移动等方面展开讨论。设计意图：通过观察和比较，体会植物是有生命的,要爱护植物。任务2名称：观察一株植物选择一种常见的植物，引导学生利用感官多角度观察植物的形状、大小、颜色、气味、软硬等方面的特点。设计意图：通过观察描述活动，学生学会从整体到局部观察，用眼看、手摸、鼻子闻进行观察。任务3名称：猜植物游戏通过蒙住眼睛，靠闻、摸的方法比较辨别更多植物。或者通过猜谜语的方法了解更多植物。设计意图：通过游戏，让学生知道除了眼睛观察，还可以通过其他方法进行观察。任务4名称：研讨活动用学过的方法观察我们种植的植物。设计意图：观察植物的生长结构变化，进一步理解植物的特点，增强关爱生命意识。任务5名称：拓展活动观察图片，找出植物特别的地方。设计意图：通过大量的植物图片观察，学生认识到植物形态的多样性。第3课时任务1名称：创设情景，聚焦问题选择有田野、有湖泊的自然景象，展示了植物生长的不同环境（土壤中和水中），引导学生聚焦植物的生存环境。设计意图：通过引导学生分享种植经验，初步讨论植物种在哪里，了解植物的生长需要土壤等适宜的环境。任务2名称：植物的生长需要土壤展示了大自然中不同环境下的植物图片，说明了植物可以生长在田野、山地、花盆等不同的地方。比较不同环境下的植物，思考植物为什么能生长在田野、山地等不同的地方，引导学生关注植物的生长需要土壤。设计意图：通过观察和讨论，知道植物生长在不同环境中，植物的生长需要土壤。任务3名称：植物生长与土壤关系展示土地的剖面特写，引导学生关注植物是怎样生长在土壤里的，认识到植物扎根在土壤中，进而思考土壤对植物生长提供什么。设计意图：了解土壤对植物的作用，为植物提供生长环境和营养。任务4名称：其他环境中的植物展示水生植物和无土栽培植物图片，引导学生观察设计意图：通过对植物其他生长环境的认识，了解水生植物和无土栽培植物的分类。任务5名称：研讨活动2比较胡萝卜和荷花的不同。设计意图：比较土壤里生长的植物和水生植物的不同，对两种类别的植物生长状态有更为清晰的认识。任务6名称：种植绿豆把绿豆分别种在土壤里和餐巾纸上，定时浇水。坚持每天观察。设计意图：通过对绿豆两种不同种植方式的对比实验，通过长期观察以验证研讨2的正确与否，既是证据也是结论。第4课时任务1名称：创设情境，聚焦问题阅读文字“人们经常给植物拍照或画像”，聚焦问题“怎样给植物画像才真实”。设计意图：聚焦问题部分旨在让学生理解画画也是记录植物的一种方法，为本课的任务埋下伏笔。任务2名称：观察植物主要特点展示吊兰的图片，并给出提示：有长长的叶子，指向观察植物的结构特点。吊兰的特点比较明显，叶子是长长的，那么在记录的时候，也需要把明显的特征记录下来。设计意图：让学生观察植物的特点，这也是记录植物时需要基于真实的观察。任务3名称：画植物从植物的名称、生长在哪里、植物的样子等方面提出给植物画像的具体要求。设计意图：通过活动，让学生知道画图是记录植物特征的一种方法，了解画图记录的基本要求。第5课任务1名称：情境导入，聚焦问题学生拿出自己种植的植物，回顾种植的过程，关注植物现在的样子和之前的不同，也就是植物的变化。开启本课的学习。设计意图：聚焦部分提出本课也是本单元的核心目标，我们种的植物发生了哪些变化？任务2名称：观察我们种植的植物将眼前的植物和刚开始种养的时候进行比较，发现植物前后的明显变化和细节的变化，开展自由的交流。设计意图：使学生把注意力放到带进课堂的植物，知道自己植物的变化，也了解同学的植物发生了哪些变化。任务3名称：展示我们的观察记录学生可以展示自己种植的植物，通过横向和纵向的比较，发现植物的共性和个性，以及外界环境对植物生长的影响，并能从中分析和推理出植物生长需要的基本条件。设计意图：依据观察到的现象，能在比较中描述植物生存和生长的条件。任务4名称：植物的季节变化展示树木四季变化图，观察不同季节植物的变化特点。设计意图：通过拓展活动，学生不仅知道植物有生长变化，还有季节的变化，开阔视野，丰富植物知识。第6课任务1名称：创设情境，聚焦问题展示校园各种植物照片，提出聚焦问题：校园里有哪些植物？（板书课题）设计意图：在欣赏校园植物的同时，知道常见植物的名称和主要外部特征，了解植物的多样性。任务2名称：观察、认识校园植物分为三个内容：一是观察前做好准备工作，二是观察记录校园里的植物，三是交流我们的发现。设计意图：在实地观察中，能用简单的示意图来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。任务3名称：拓展活动到田园或市场，认识更多的蔬菜、水果。设计意图：此活动旨在帮助认识到植物与人类生活息息相关。四、单元学习评价设计评价要素针对单元整体描述评价内容第1课时：我们知道的植物1.说说我们知道的植物2.找出图片中的植物3.种植一种植物第2课时：观察植物1.观察一株植物2.猜植物游戏第3课时：植物长在哪里1.植物的生长需要土壤2.观察图片：植物与土壤关系3.植物也可以生长在没有土壤的地方4.比较胡萝卜和荷花5.种植绿豆第4课时：给植物画张“像”1.观察植物主要特点2.画植物第5课时：植物的变化1.观察我们中的植物2.展示我们的观察记录第6课观察认识校园植物评价指标第1课时：我们知道的植物1.通过认识常见植物，知道植物会生长的特征，认识到植物是有生命的。（科学观念）2.运用比较的方法，能把植物和其他物体区别开来。（科学思维）3.在种植一棵植物过程中，能运用多种感官观察植物，描述和记录植物的外部形态特征变化。（探究实践）4.在观察植物的过程中，能倾听、乐于表达和分享有关植物的信息，增进认识和研究植物的兴趣，培养珍爱生命、爱护生命、热爱大自然的情感。（责任态度）第2课时：观察植物1.知道不同的植物有不同的特征，可以通过多种感官观察植物的特点。（科学观念）2.知道观察植物时要按照整体到局部的顺序进行。（科学思维）3.通过用眼看、手摸、鼻子闻等方法观察在观察植物外部形态特征，并能利用植物的特点蒙眼猜出对应的植物。（探究实践）4.愿意倾听、乐于表达和分享；能客观描述观察到的结果。（责任态度）第3课时：植物长在哪里1.通过观察和讨论，知道植物的生存需要环境，认识到不同环境下植物的生长状态不同。（科学观念）2.用比较的方法观察不同环境下的植物，分析植物的不同之处。（科学思维）3.在观察不同环境中的植物的过程中，能用简单的语言描述植物的外部特征和生长环境。（探究实践）4.持续保持探究植物的兴趣，增进爱护植物、保护植物生存环境的情感。（责任态度）第4课时：给植物画张“像”1.知道给植物画“像”的要求主要是真实。（科学观念）2.给植物画“像”时，要先观察植物的主要特点，才能画出真实的画像。（科学思维）3.通过对多种植物的观察，用画图的方式记录特征。（探究实践）4.乐于表达自己的想法，愿意聆听别人的观点，树立爱护植的理念。（责任态度）第5课时：植物的变化1.通过观察和种养活动，知道植物需要水、阳光、空气等条件以维持生存，了解植物在生长过程中出现的变化。（科学观念）2.依据观察到的现象，描述植物生存和生长的条件。发展比较、分析、归纳等思维能力。（科学思维）3.能利用多种感官观察植物的外部形态特征变化，描述植物变化的具体细节。（探究实践）4.初步建立用证据说话的意识。愿意倾听、乐于表达和分享认识、研究植物的兴趣，学会爱护身边的植物。（责任态度）第6课时：校园里的植物1.通过实地观察校园里的植物，认识到植物生长在自然环境中，知道常见植物的名称和主要外部特征。（科学观念）2.用比较的方法，能区别和描述常见植物的不同外部特征。能比较出不同植物的特征。（科学思维）3.在实地观察中，能用简单的示意图来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。（科学探究）4.主动与他人合作，尊重他人；能持续关注周围植物的形态，对常见的植物外在特征产生探究兴趣，感受植物的多样性。（责任态度）评价方法课上评价1.教师激励评价2.学生自我反思评价3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价5.使用评价量化表，延时评价课后评价1.课时作业2.单元测试五、单元作业设计一、选一选，将正确的序号填写在括号。1.下面选项中哪一项不是植物（）A.蒲公英 B.蚂蚁 C.樱花树 2.观察植物时,不能轻易用以下哪种方法?请选择（）A.尝一尝 B.闻一闻 C.看一看 3.( )和其他植物的生长环境不同。A.荷花 B.菊花 C.柳树 4.植物生长需要空气、温度、阳光和（）A.牛奶 B.可乐 C.水5.我们可以用摸、闻、()三种方法观察植物。A.看 B.掐 C.画6.欢欢和乐乐讨论应如何观察大蒜的生长,以下说法正确的是（）A.不需要照顾植物B.边观察边记录C.只观察7.植物是有生命的,证据不包括（）A.有颜色 B.能长叶 C.会生长8.仙人掌长在( )A.山上 B.水里 C.沙漠9.下面不属于植物特点的是（）A.会生长