部编版语文二年级上册第六单元教案

部编版语文二年级上册第六单元教案

课型课时计划内容

1.建构单元体系，使学生对本单元有初步认识。

单元课2.导学，为学生学时课的学习教给方法，指出方

1

向

1.教学《大禹治水》2课时

2.教学《朱德的扁担》2课时

学时课

3.教学《难忘的泼水节》2课时

6

1.观看图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲

口语交际1清楚意图。

2.认真听，知道被人讲的是哪幅图的内容。

1.识字加油站

2.字词句应用

3我.的发现

整合课

34.日积月累。

5.我爱阅读

单元课教学设计表

学科语文单元第六单元备课者

课型单元课课题《伟人》执教者及时间

学习1.了解语文书中第六单元内容，形成知识概览。

要点2.整理朗读方法，复习如何把长句子读好及分角色朗读。

1.了解语文书中第六单元内容，形成知识概览。

学习

2.引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，

目标

了解课文内容，练习讲述故事。

探究

你知道哪些伟人的故事？

问题

说说本单元你最喜欢的课文,读一读。

应用

作业

文化

同步拓展阅读

阅读

学习重点：目标1、2

重难点难点：目标2

教学过程

二次备课

学生活动教师活动

一.谈话引入一.谈话引入

1.自由回答。1.说一说：你知道什么是伟人？你知道哪个伟人

2.齐读课题。的故事吗？

二、整体感知单元内容2.师配乐出示图片，板书单元主题。

1.自主察看目录。二、整体感知单元内容

2.看71-82页,通过看图了解1.看目录。【播放PPT：1

学习内容。第6单元有几个学习内容呢？请大家翻到目录看

(1)举手回答问题，讲讲“大禹一看。从多少页开始？

治水”。2.看71-82页，通过看图了解学习内容。

(2)理解朱德的辛苦，从而切(1)【播放PPT】71—73页是学习《大禹治水》，

实感受以身作则、吃苦在前的请同学们看看课文的插图，说一说图中有谁？他

红军指挥家形象。们手里都有什么？在哪里干什么？

(3)知道傣族泼水节的习俗，(2)【播放PPTI74—75页是课文《朱德的扁担》，

感受周总理亲民、爱民、和人看PPT图片，说一说你看到些什么？他们都在哪

民心连心的情怀，以及人民对里干什么?

总理的崇敬和爱戴。(3)【播放PPT】76—78页是课文《难忘的泼水

(4)明白《看图讲故事》要按节》，看看课文的插图，说一说图中都有谁？他

顺序讲清楚图意。们在干什么？

(5)理清《语文园地》的内容。(4)【播放PPT179页是本单元的《口语交际》，

①两组交通工具的名称，看看图片，你知道是什么故事吗？

“车、船”名称大多与其(5)【播放PPT180页起是本单元的《语文园地》，

用途有关。都有哪些内容呢？

②理解“字词句运用”的两①''识字加油站”：有三幅图，你看到了什么？

个部分。⑥字词句运用”：有两个部分，第一部分多音字

③再次认识形声字，知其特辨析；第二部分在复句中，练习使用标点符号。

点。③“我的发现”：形声字家族

④在诵读的基础上，说一说④“日积月累”：励志名句。

对这些名句的理解。⑦我爱阅读”：《鲁班造锯》

⑤够自主阅读，了解故事内3.出示114—115页“识字表”。

容。4.出示看117页“写字表”。

3.看114—115页“识字表”，5.出示PPT：单元结构图

了解本单元有44个字要认识。三、了解预习困惑，整理朗读方法

4.看117页“写字表”，知道1.说一说：哪些学起来有困难？究竟是什么困

本单元有24个字要写。难？

5.回顾单元内容。2.说一说：哪些你很喜欢？为什么？

三、了解预习困惑，整理朗读3.读一读：选一个你最喜欢的句子读给同桌听。

方法

4.教师请生朗读，借助关键词句，了解故事内容。

1.同桌互相说一说。

5.复习长句子读好的方法。

2.举手说一说。

四、了解单元学习计划

3.同桌互读。

1.教师出示单元学习计划，简单介绍。

4.生读。2.小结。

5.回忆。

四、了解单元学习计划

1.了解单元学习计划。

2.全班齐读励志名言。

6伟人

正确

板书

设计流利

有感情

关键词句

教学

后记

学时课教学设计表

学科语文单元第六单元备课者

课型学时课课题《大禹治水》执教者及时间

1.会认15个生字，会写8个生字。

学习2.正确、流利地朗读课文。

要点3.能按照提示，图文结合等方法讲讲“大禹治水”的故事。

4.图文结合，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

1.认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个生字。

学习2.能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语

目标气。

3.理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。

探究

你还知道哪些类似的故事？

问题

应用为什么大禹三次过家门而不入？

作业

文化

《愚公移山》《后羿射日》

阅读

教学重点：

1.识字、写字；有感情地朗读课文。

学习2.正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。

重难点教学难点：

通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形

象。

教学过程

二次备课

学生活动教师活动

一、问题导入。一、问题导入。

1.要想办法治理，比如修L同学们，你们知道水都做过哪些好事和坏事

建大坝，建水库等。吗？

2.齐读课题好事：水力发电、水上运输等

二、初读感知坏事：淹没庄稼，冲毁房屋等

1.初读课文，感知课文：那我们怎样才能让水不再做坏事了呢？

(1)大声朗读，读准字2.古时候，有个人也为了不让水做坏事而对水

音、读通句子，自由朗读课文，进行治理，大家想知道吗？那我们一起来看一看。

圈出本课生字。二、初读感知

(2)灾的偏旁是“一1.初读课文，感知课文：

被的偏旁是“木”(1)自由朗读课文，圈出本课生字。

道的偏旁是“L”(2)说一说这些生字的偏旁是什么？

难的偏旁是“又”(3)指导生字的笔顺，以“被、道”为例指

(3)书写笔顺。导。

2.学习组词。小组内合作2.学习组词。小组内合作学习，扫除生词、词

学习，扫除生词、词障碍，不障碍，不能解决的，师生共同解决。

能解决的，师生共同解决。3.我会读：泛滥淹没毒蛇猛兽牲畜

3.开火车读、男女pk读、筑坝奔走安居乐业驱赶

同桌互读三、精读领悟

三、精读领悟学习第一自然段

1.泛滥、淹没、冲毁1.读完了吗？在这段话中，你认为哪些词最

2.有感情朗读，全班读、能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。

小老师读、指读。出示句子：很久很久以前，洪水经常泛滥。

3.淹没了田地，人们将没大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤

有吃的，冲毁了房屋，人们将害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。

没有了家。再次有感情朗读。(1)哪些词语写出了洪水来势凶猛？

4.要治水，驱赶猛兽。(2)抓住这些词语•，你能读出洪水的凶猛

学习第二、三自然段

吗？

1.小组讨论(注意小组合

作要求)。(3)淹没了田地，人们将一一

2.小组汇报：冲毁了房屋，人们将一一

(1)稣。

谁再来读读？

(2)只知道筑坝挡水。

2.多么悲惨呀！谁再来读读？

(3)没有效果，从“九

过渡：同学们，看到人们这样悲惨的生活，此时

年过去了，洪水仍然没有消

你们是怎样想的呢？

退”可以看出来。

学习第二、三自然段

(4)禹。

下面我们就一起来看一看人们是怎么对抗洪

(5)他离开家乡，一去

水的。

就是十三年。这十三年

朗读第二、三自然段，小组讨论以下问题：

里，他到处奔走，曾今三

1.开始带领人们治水的人是谁？

次路过自己的家门口。可2.他采取了什么办法治水？

是他认为治水要紧，一次3.他的方法有效果吗？从哪可以看出来？

也没有走进家门看一看。4.鲸治水没有效果，后来又是谁带领大家治

3.他走的时间长，说明为水的？

了治水历经千辛万苦。说明大5.禹是怎样做的？

禹心系百姓，大公无私。同学们，你们想一想，他十三年都没有回家，

学生带着崇敬的心情再三次经过家门口都没有进去，这说明什么？“三

次朗读第二、三自然段。过家门而不入”这个成语你们知道说的是谁吗？

学习第四自然段这样伟大的两代人，我们要怀着怎样的心情

小组讨论并汇报去朗读呢？

1.禹采取了疏导的治水过渡：同学们，大禹付出了这么多，那他最

办法。终想到办法了吗？成功了吗？我们带着这样的疑

2.他和大家一起，疏通了问，走进第四自然段。

很多河道，让洪水通过河学习第四自然段

道，最后流道大海里去朗读第四自然段，小组合作回答以下问题：

To1.禹采取了什么样的治水办法？

3.禹成功了。2.他怎么做的？

4.治水成功后，洪水终于3.禹成功了吗？

退了，毒蛇猛兽被驱赶走4.治水成功后，发生了什么事情？

了，人们把家搬了回来，四、指导写字，规范书写。

大家在被水淹过的土地1.出示生字

上耕种，农业生产渐渐恢2.老师展示范字,提示关键笔画。

复了，百姓安居乐业，重难：左窄右宽，“又”捺变点，“彳”竖写

新过上了幸福的生活。在竖中线上，直而长，最右侧四横之间等距，

四、指导写字，规范书写。最后一横稍长。

1.体会、描红，寻找关键被：'飞"勿误写成""，注意“皮”的

笔画。笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺，“又”字

2.学生根据提示再临摹。横撇短、捺长。

3.自荐展示。

大禹治水

洪水泛滥百姓生活痛苦

板书

治水：鲸禹

设计

筑坝拦水疏通河道

没成功洪水消退，百姓安居乐业

教学

后记

学时课教学设计表

学科语文单元第六单元备课者

课型学时课课题《朱德的扁担》执教者及时间

1.会认“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个生字。

学习2.能正确、流利地朗读有感情地朗读课文，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，

要点感受朱德同志的以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。

3.学习动宾短语的搭配并积累运用。

1.会认“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个生字。

学习2.能正确、流利地朗读有感情地朗读课文，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，

目标感受朱德同志的以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。

3.学习动宾短语的搭配并积累运用。

探究

朱德同志为什么要写下“朱德的扁担”五个字？

问题

请找找朱德同志的其他故事。

应用

作业

提炼关键词，练习讲述。

文化

同步拓展阅读

阅读

学习1识.字、朗读课文。

重难点2.了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

教学过程

二次备课

学生活动教师活动

一、激发兴趣，导入新课一、激发兴趣，导入新课

1.通过预习，可猜测是朱德《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我

们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬

2.朱德跟战士们一起挑粮的故

事。齐读课题。爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导

3.认读生字。挑水、挑粮……人。课件或图片出示朱德像。认识“朱德”

这两个字。

1.你们知识他是谁吗？

2.这篇课文讲的是关于朱德的什么事

呢？

板书:朱德的扁担,请你们读一下课题。

3.课件或图片出示扁担图，也可出示实

物认识“扁担”这两个字。这就是扁担，谁

知道用它可以干什么？

二初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知

1.借助拼音自读课文，注意读自由读课文。

准字音。同桌互读、互查、互教生字要求：

读音，互相解疑。1.圈出不认识的字，看拼音读准字音。

2.4个自然段。2.标出自然段序号。

斗笠、会师、不料的意思。战

3.3.遇到不懂的词句和问题作记号。

土为什么要藏朱德的扁担，后来为什

教师巡视，了解生字认读情况。

么不藏了？

三、多元识字，自主识字

三、多元识字，自主识字

1.出小生字。

1.小组讨论交流、记忆生字。

2.提示：（1）利用语境记忆:志、伍、敌、

2.全班展示交流。

仗。

3.开火车生字卡片，读字组词。

（2）利用生活实际记忆：陡。

（3）利用部件相加法:志、料。

四、再读课文，精读感悟

四、再读课文，精读感悟

（一）结合学生初读时提出的问题，采

（-）结合学生初读时提出的问

用不同方式解疑

题，采用不同方式解疑

1.利用实物、图片、插图解决词语理解。

1.在相关的句子下画波浪线。

2.找有关的句子，初步了解战士为什么

2.因为战士心疼朱德，所以要藏

藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏

（1）默读课文，用“波浪线”画出有

他的扁担。

关的句子。

（二）研读、感悟、理解战士为

（2）让学生读有关的句子，说说战士

什么心疼朱德

藏扁担和后来又不藏的原因。

1.自己默读课文，画出相关句

板书：心疼敬爱

子。

（二）研读、感悟、理解战士为什么心

2.小组内一级音量分享自己的

疼朱德

看法。

3.小组展示。1.默读课文，从课文中找找哪些地方让

4.重点研读句子：战士心疼，找出相关的词句。

(1)从“不远”这个词看出敌2.小组交流。结合自己找的词句，谈看

人离井冈山很近，是要进犯井冈山。法，互相补充。

朱德到山下挑粮会遇到危险。3.集体交流。

(2)天不亮出发，开黑才能回学生先读找出相应的句子，然后抓住重

来。难爬、累、喘不过来气。带着艰点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师

难的感觉朗读。相机指导。

(3)朱德太辛苦了，要注意休重点研读以下句子。随学生发言投影以

息。他真伟大，奉献自己。他做了那下句子，随机在重点词下面点点。

么多事，不愧是一个伟大的领导者。(1)红军在山上，山下不远处就是敌人。

4.有感情地朗读课文：自由练(2)从井冈山到茅坪，来回有五六十里,

读，小组交流读、个人展示读。山高路陡，非常难走。

(三)为什么敬爱朱德同志，而①想想“五六十里”是多远，要走多长

不藏他的扁担时间。

1.自由读第三自然段。②陡峭的高山，你有什么感觉？

2.同桌互相交流。想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这

3.集体研讨。样难走的路就更难更累了。

4.朱德勇敢、不怕危险和战士③指导朗读：评读、赛读。

同甘共苦等谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十

5.有感情朗读这两句话。里那种艰难的感觉读出来。

(3)他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满

的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，

还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担

粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人

心疼。

②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而

且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗,

他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么？(休息)

④让学生进入角色。

如果你是红军战士，你会对朱德同志

说什么？

（三）为什么敬爱朱德同志，而不藏他

五、指导写字，规范书写。的扁担

1.体会、描红，寻找关键笔画。1.自由读第三自然段。

2.学生根据提示再临摹。请你们认真读读第三自然段，找找你是

3.自荐展示。从哪些词句中找到答案的。

2.同桌互相交流。

3.集体研讨。教师抓住重点词句引导学

生感悟理解。

请同学们找出有关的词句，读一读，说说

自己的看法。

（1）课件出示句子：不料朱德同志又找

来了一根扁担，写上“朱德的扁担”五个

字。

①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在

扁担上写了“朱德的扁担”五个字。

②从“不料”这个词看出朱德这样做是

大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担

是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决

心。

（2）课件出示句子：大家见了，越发敬

爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

①大家被他以身作则，与战士同甘共苦

的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。

②从“越发”这个词看出大家更加敬

爱朱德了。

③大家对朱德产生了敬爱之情,所以不

好意思再藏他的扁担了。

④再联系上文，想想大家都敬爱他什

么？

⑤指导学生有感情地朗读这两句话。

总结：读了《朱德的扁担》这个故事，我

六、拓展们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大

课后收集有关朱德同志的故事。家看到““朱德的扁担”五个字，被他以身

作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发

敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦

奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱

德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起

挑土筑坝。

五、指导写字，规范书写。

1.让学生读、描字帖中的字，找出难

写的字。

2.小组研究书写方法。

3.教师课件演示指导。

六、拓展

关于朱德同志感人的故事还有很多很

多。请你们课后收集有关他的故事。

16.朱德的扁担

板书战士们藏扁担

设计朱德找扁担

（以身作则，同甘共苦）

教学

后记

学时课教学设计表

学科语文单元第六单元备课者

课型学时课课题难忘的泼水节执教者及时间

1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字。

学习2.正确、流利地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和人民心连心

要点有一定的认识。

3.能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字。

学习2.正确、流利地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和人民心连心

目标有一定的认识。

3.能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

探究

为什么周总理与傣族人民一起过泼水节令人难忘？

问题

.积累周总理样子的句子。

应用1

作业

2了解泼水节。

文化

《周总理的睡衣》

阅读

教学重点：

学习本课的生字，新词；正确，流利有感情地朗读课文。感受周总理和傣族人民一起

学习

过泼水节的情景。

重难点

教学难点：

体会周总理和傣族人民的深厚感情。

教学过程

二次备课

学生活动教师活动

一、创设情境，导入新课

一、创设情境，导入新课

在我们国家的南部有一个优美的地方，那里

1.泼水节是傣族的节日。

的风土人情吸引了四面八方的游客。我要介绍的

2.每年凤凰花开的时候，人

地方就是云南的西双版纳。西双版纳的山美，水

们穿上漂亮的服装，背起象脚

美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水

鼓，互相泼水祝福，这是傣族

节，这么开心的活动大家想去体验一下吗？

人民一年中最隆重的节日。

1.教师(板书：泼水节)相机认识生字“泼”，

3.主要分布在云南省南部

左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发，

的西双版纳地区

水泼头发，泼泼泼。

二、初读课文，读准字音

2.教师播放傣族泼水节的课件，初步感受泼

1.借助拼音自由读课文，

水节的热烈场面。

把生字用圆圈画出来。

3.谁知道泼水节是哪个民族的节日？

2.同桌互查生字读音。

4.谁知道泼水节是怎么回事？介绍一下你查

3.读生字。

的资料。

4.开火车接读，。

5.谁知道傣族人民居住在哪儿？

三、学习课文，理解课文内容

让我们一起走进《难忘的泼水节》(板书课

1.学习1-3自然段

题)。

(1)火红火红的。

二、初读课文，读准字音

(2)今年周总理要和傣族人

1.出示要求:借助拼音自由读课文,把生字用

民一起过泼水节，人们特别高

圆圈画出来。

兴。“今年”指1961年。

2.知道学生同桌互查生字读音。

(3)敲起、赶来、撒满、欢

3.老师出示生字，指名抽读。

呼

4.分段接读，纠正字音。

(4)“赶来”有“急切”的

三、学习课文，理解课文内容

意思。泼水节是傣族人民一年

1.学习1-3自然段

中最盛大的节日，大家都愿意

(1)默读第1自然段，凤凰花开时就是泼水节

来到最热闹的地方欢度节日，

到来时，凤凰花是什么颜色的？

最重要的是听说周总理也来参

(2)指名读第2自然段，其他同学边听边想这

加今年的泼水节，人们早就想

段告诉了我们什么，“今年”指哪一年？

亲眼看一看总理，大家恐怕来

(3)齐读第3自然段，看看傣族人们是怎样欢

晚了，赶不上和周总理一起联

迎周总理的？画出描写人们动作的词语。

欢，所以起了个大早。

(4)如果把“赶来”换成“走来”行吗？为什

(5)表示人们对总理的无限

么？(可联系自己的经历体会两个词的区别)

热爱，这是傣族人民迎接最尊(5)人们把最鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什

贵的客人和最亲的亲人时的一么？结合插图，说一说人们为了欢迎周总理还准

种礼节。由此可以看出总理在备了什么？读一读有关句子。

傣族人民心中的地位。(6)“一条条”“一串串”说明了什么？

(6)江面驶过很多轮船，很(7)“欢呼”一词表达了人们的什么心情？

多的花炮齐放，场面非常热闹。应该怎样读？

(7)人们渴望见到总理，今

天愿望终于实现，人们抑制不

住心中的喜悦。用欢呼声表达

自己的情感。读时声调要高，

要表达出傣族人民激动、高兴，

情不自禁的心情。

有感情地朗读这一段，指

名读，齐读。2.学习第4-6自然段

2.学习第4-6自然段(1)读第4自然段，说说你读懂了什么。

(1)这一自然段介绍了周总(2)看图上总理的服装，他为什么要穿这样

理的外貌和神态以及总理敲着的衣服？

象脚鼓和傣族人民一起跳舞的(3)画出这一段中描写总理动作的词语，说说

情景。这些词语说明了什么？

(2)尊重傣族人民的风俗习(4)小组学习第5自然段，说说你读懂了什

惯。么？

(3)接过、敲着、踩着、(5)齐读第6自然段，这一段写了什么？

跳舞。说明总理和人民心连心

和人民是一家人。

(4)总理向傣族人民泼水，

为人民祝福。傣族人民向周总

理泼水，祝他健康长寿。)

(5)总理与傣族人民一起过

泼水节的欢乐场面。把节日热

烈、欢愉的气氛推向了高潮。3.学习7-8自然段

3.学习7-8自然段(1)这两个句子各用上叹号表达了什么？

(1)“幸福哇”“难忘啊”(2)为什么说1961年的泼水节是幸福的、难

提到句子前面起突出和强调作忘的？

用。(3)齐读这两个自然段，体会“难忘”。我

(2)因为周总理来到这里，们为有这样的总理而感到骄傲与自豪，让我们齐

把幸福欢及好的祝愿带给了傣读课文，来表达我们队总理的热爱吧！

族人民，傣族人民永远也忘不

了这一天。

(3)齐读这两个自然段，体

会“难忘”。

四、总结

我们为有这样的总理而感到四、指导书写，规范书写

骄傲与自豪，让我们齐读课文，老师出示字帖,示范。

来表达我们队总理的热爱吧！忘：上窄下宽，“亡”切莫加一点，书写时，它的

1.齐读课文竖折的折段在横中线上，下边的心字宽扁，稳稳托住

2.背诵自己喜欢的段落。“亡”。

四、指导书写，规范书写泼：左窄右宽，“发”的长撇沿竖中线撇向左下，

1.学生说出结构和关键笔“又”的横撇沿横中线起笔，末笔点勿丢掉。

画。穿：上宽下窄，穴宝盖覆盖“牙”，“牙”竖钩写

2.学生临写。在竖中线右侧，撇舒展。

3.展示评价。

17.难忘的泼水节

板书

周总理傣族人民

设计

泼呀，洒呀笑哇，跳哇

教学

后记

学时课教学设计表

学科语文单元第六单元备课者

课型学时课课题口语交际：看图讲故事执教者及时间

1.看懂图的意思，联系生活实际讲故事。

学习2.培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的

要点习惯。

3.培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。

1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。

学习

2.能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。

目标

3.积极参加表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。

探究

爸爸可能去了哪里？

问题

应用按顺序讲清楚故事

作业

文化

《父与子》《绿影仙踪》

阅读

学习

看懂图的意思，联系生活实际讲故事。

重难点

教学过程

二次备课

学生活动教师活动

一、谈话激趣，明确要求一、谈话激趣，明确要求

调动情绪，明确要求。我们二年级的孩子们个个聪明伶俐、活泼可

二、观察图意，指导方法爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？今

1.引入课题，出示图画。天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。

（1）学生自由看图，看懂有没有信心？再大声一点！

了举手向老师示意。请你们把书打开81页，这节课我们要看这幅

（2）说一说你的理解。图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，

2、观察图意，分图说话。看看有会么要求？（板书：看一一想一一说）

（1）幻灯片出示第一幅二、观察图意，指导方法

图，发挥想象，仔细观察，回1.引入课题，出示图画。

答问题。（1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么

（2）幻灯片出示第二幅图事？

①大家看看第二幅图，图（2）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们

上又来了谁？看懂了？

②孩子在做什么？爸爸开2、观察图意，分图说话。

门做什么？（板书：看书）（1）幻灯片出示第一幅图

（3）幻灯片出示第三幅图①、看图上有谁？他们在干什么？

①仔细观察第二幅和第三②、他们吃饭是在什么时候呀？

幅图，看看孩子和爸爸有什么③、他们在什么地方吃饭呢？

变化？④把时间、人物、地点、事情连起来说说。

②用你的语言描述一下第（板书：吃饭）

三幅图。（2）幻灯片出示第二幅图

（4）幻灯片出示第四幅图①大家看看第二幅图，图上又来了谁？

①餐桌前是谁和谁？谁不②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书:

在？猜猜他做什么去了？看书）

②同学们刚才说得真好，（3）幻灯片出示第三幅图

那第四幅图谁来说说呢？①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和

（5）幻灯片出示第五幅图爸爸有什么变化？

①猜猜妈妈可能会说什②用你的语言描述一下第三幅图。

么？（4）幻灯片出示第四幅图

②谁能来说说？①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么

（6）幻灯片出示第六幅图去了？

①猜猜第六幅图可能画的②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说

什么？说呢？

②把你想像的画面用语言（5）幻灯片出示第五幅图

进行描述。①猜猜妈妈可能会说什么？

3、完整叙事，交流评价。②谁能来说说？

（1）齐读，按要求试着跟（6）幻灯片出示第六幅图

你的同桌说说。请同桌同学互①猜猜第六幅图可能画的什么？

相补充。②把你想像的画面用语言进行描述。

(2)举手讲故事，其他听3、完整叙事，交流评价。

的同学要认真，听完后可以评(1)那你们能把六幅图的意思连起来说一说

价，也可以补充。吗？请看要求，(幻灯出示)齐读，按要求试着

(3)自评、他评。跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。

三、创设情境，表演故事(2)哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同

1、小明、爸爸、妈妈，学要认真，听完后可以评价，也可以补充。

2、小组代表上台进行故事(3)自评、他评。

的表演。三、创设情境，表演故事

四、感悟故事，拓展升华1、刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意

养成阅读的好习惯。学会做个小演员，把你们编的故事演一演吗？(幻灯

了怎么样说清一件事。在交际出示图片)，读题目要求，想一想：这个故事需

活动中，培养了认真倾听、合要几个角色？剩下的小朋友就请做观众，对于成

作的良好交际习惯……员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。

好，现在开始吧！

2、小组代表上台进行故事的表演。

四、感悟故事，拓展升华

1、同学们，通过今天这节课的学习？你都有

哪些收获呢？

2、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学

到了很多：A、养成阅读的好习惯。B、学会了怎

么样说清一件事。C、在交际活动中，培养了认真

倾听、合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给

你们！。

3.老师还给大家推荐一部非常好看的书《绿

影仙踪》，我们也能从中学到很多知识。

总结：亲爱的小朋友们，我们生活的这个世

界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣，

让我们畅游书的海洋吧！

板书