陕旅版四年级下册全册导学案表格

课题Unit1ournewhouse课时1授课者

教学内容学习介绍、描述房屋的基本情况。

1、复习有关日常活动的词汇：watchTV,goto

bed,haveluncho

知识与能力2、能听、说、读、写有关住所的词汇：

house,study,bedroom,kitchen,bathroom,livin

groom,diningroomo

教学

用讲授法、游戏法、情景交际等多种方法学习词

目标过程与方法

汇。

1、通过有趣的游戏、活动，培养学生学习英语的

情感、态度、兴趣。

价值观2、通过对住所的学习，培养学生对家的热爱，鼓

励学生大胆设想各自未来的家。

能听、说、读、写有关住所的词汇及相关形容词：

教学重点house,study,bedroom,kitchen,bathroom,livingroom,dining

roomo

教学难点将单词灵活运用到therebe句型中。

教具准备卧室、厨房等的图片。

教学过程旁注

I.Warmingup：

1.GreetingSo训练学生

2.谈论假期的生活。的口语表

3.教师通过Warming-up的第一个活动，以TPR肢体动作和语言导达能力。

入本课主题house。

4.引导学生完成第一个活动Look,thinkandmatcho

II.Presentation

新课展示Let'slearn,学习本节课新词汇。

1.教师和学生一起数房间，学习单词house,roomo

2.做看电视的动作并提问：

T:IwatchTVinthisroom.WhereamI?

Ss:...要注意学

边拼读边板书词汇livingroomo生的语音

借助学过的句型继续提问，并引导学生回答：和语调，

T:What'sintheroom?强调合成

SI:Thereisasofainthelivingroom.词的构

3.教师做吃饭的动作并提问：成。

T:Thave1unchinthisroom.WhereamT?

Ss:e

边拼读板书词汇ciningroom,然后放在句子中去训练，如：及时将单

Thereisatableinthediningroom.词放在句

4.做睡觉的动作并提问：型中去运

T:Iamtired.I'mgoingtobed.WhereamInow?用。

引导学生说出：

T/Ss:Igotobedinthebedroom.

引导学生进行拼读bedroom,然后放在句子中去训练，如：

Thereisabedinthebedroom.

5.做洗脸的动作并提问：

T:Iwashmyfaceinthisroom.WhereamI?

边展示图片边给出单词：

T:Well,Iwashmyfaceinthebathroom.利用肢体

6.出示study的图片并提问：语言教授

T:Lookatthisroom.WhatJsintheroom?新单词。

Ss:Thereisadeskandmanybooks.

T:Yes.It'sastudy.Youcandoyourhomeworkinthe

study.

板书并让学生拼读studyo

出示kitchen的图片并介绍：

T:Lookatthispicture.Ioftencookintheroom.Its

akitchen.

III.Practice

1、游戏：WhereamI?

2、传单词。

3、设计自己未来的家。

IV.Assignhomework

1.Rememberthenewwords.

2..Drawahouseandintroduce（介绍）ittoothers.

板

书

设

计

教

后

记

2

课题Unit1ournewhouse课时2授课者

教学内容学习介绍、描述房屋的基本情况c

3、能用下列句型谈论住所的特点，语音语调准

确。

(1)一What'sinyournewhouse?

知识与能力

--Thereisa...

教学(2)-Myhouseisnotverybig.

目

标

一Butit'sbeautiful.

用讲授法、游戏法、对话法等多种方法学习对话

过程与方法

部分。

情感、态度、激发学生学习英语的兴趣，帮助其树立学好英语

价值观的信心。

4、能用下列句型谈论住所的特点，语音语调准确。

(1)-What'sinyournewhouse?

教学重点-Thereisa...

(2)-Myhouseisnotverybig.

一Butit'sbeautiful.

能熟练运用所学的语言知识在创设的情境中进行交际，并能将其

教学难点

准确应用于日常生活之中。

教具准备有关住所的图片。

教学过程旁注

I.Warmingup：向学生展

1.T:Hi,boysandgirls.Lookatthesepictures.Letssay示房间图

thewords.片，引导

向学生展示房间图片，引导学生们齐说单词，然后分组大声读学生们齐

单词。说单词，

2.Whatismissing?然后分组

教师迅速抽走一张图片，让学生猜哪张不见了。引领学生复习大声读单

上节课学过的住所的名称。词。

3.让学生拿出所准备的家的图片，同桌互相交换并检查拼写是

否正确。

II.Presentation

1.出示房子的图片，然后说：Ihaveanewhouse.It'snew.

It'snice.

板书new,还可以利用身边的新学具、新衣服等让学生理解new

的意思并领读几遍。此外，注意强调house和horse发音的不同。

2.教师提问，然后计学生讨论问答°

1.T:What'sinyournewhouse?

SI:Thereisa...

S2:Thereare…

讲解Therebe句型的就近原则：

Therebe句型中，be动词的单复数形式由紧随其后的第一个

名词的单复数决定。

然后举例加以说明：

Thereisapen,twobooksandmanypencilsonthedesk，引导学生

Therearethreewindowsandadoorintheroom.理解单词

2.拿出房子的图片,接着描述:Myhouseisnotverybig,but的意思并

it'sbeautiful.纠正错误

板书beautiful,发音。

学习运用beautiful描述物品：

Thedressisverybeautiful.

3.学生集体跟读对话，要求指读。

4.学生分角色朗读对话，教师及时给予评价。

III.Practice

1＞角色扮演

a.教师与一位学生示范表演对话，注意语音语调准确，表情丰

曷。

b.同桌练习，上台表演。

C.教师给予评价，指出问题并纠正。

2.学生分组介绍各自所画的家。

a.学生四人为一小组，介绍和描述各自所画的画。

b.学生分组表演。

c.教师给予肯定评价。

IV.Assignhomework

1.Recitethedialogues.

2.Makeupthesentences,suchas,Thelivingroomisbig.

板

书

设

计

教

后

记

4

课题Unit1ournewhouse课时3授课者

教学内容学习介绍、描述房屋的基本情况。

5、能用Therebe句型描述自己的住所。

知识与能力6、运用big,beautiful,clean,new,beautiful

教学等描述自己的家。

目标过程与方法用游戏法、练习法、阅读法等多种方法学习句子。

情感、态度、通过对Let'slearnmore的学习，培养学生爱

价值观家的情感。

教学重点运用big,beautiful,clean,new,beautiful等描述自己的家。

教学难点能用所学句型和词汇向别人介绍自己的家。

教具准备自己家的照片。

教学过程旁注

I.Warmingup：如：教师做

3.看动作说单词。睡觉的动

教师做动作，学生说出相应房间的名称并拼读。作，学生回

4.Askandanswer答bedroom

T:Doyouhaveahouse?并拼读，教

Ss:Yes,Ido.师表扬答对

T:WhatJsinyourhouse?的学生。

Ss:Thereis.../Thereare...

3.教师用大屏幕展示一栋房子的照片，让学生看图介绍这栋房

子里的各个房间。

T:Ihaveanewhouse.What'sinit?Let'sgoandhave教师要鼓励

alook.学生尽量用

T:Thisismynewhouse.Thereisabedroomandaliving学过的词汇

room.Mybedroomisbig,andit'snice.Mylivingroom和句型进行

issmall,butit'sbeautiful.Thereisakitchenanda介绍

bathroom,too.Theyareclean.

II.Presentation

1.Talkaboutthepictures.

提出以下问题，引领学生讨论第4页Let'slearnmore部

分的图片：

1).HowmanybedroomsarethereinPicture1?

(Theyaretwobedrooms.)

5

Aretheynice?too的用法总

(Yes,theyare.)结：

2).IstherealivingroominPicture??a.too用

(Yes,thereis.)于肯定句句

Isitbeautiful?末时，其前加

(Yes,itis.)逗号，表示

3).WheredotheywatchTV?“也，还”之

(TheywatchTVinthelivingroom.)意。如：Ilike

2、听力理解apples,too.

1)、教师读短文，让学生带着问题听短文，理解短文大意。b.too修

2)、再读课文，并随机挑选学生回答问题，检测他们对短文饰形容词或

的理解情况。副词，表方

3)、核对答案，要求学生用完整的句子作答。“太、过分”

4)、讲解短文中的单词:for(为,给)，clean(干净的),并要之意。

求学生在短文中用彩笔描述这些单词。c.too也

3.再次领读课文，让学生听并跟读短文。可用在口语

111.Eractice中，表示“真

1.将学生分成四大组，比一比，看谁读得好。是、很、非常

2,再读一遍短文，然后判断对错。(=very)”之

IV.Assignhomework意＜如：I'm

完成课本上的练习题。toohappy.

板

书

设

计

教

后

记

6

课题Unit1ournowhouse课时4授课者

教学内容学习介绍、描述房屋的基本情况。

1.能够听懂、会读PartBReadastory部分的对话2.通

过PartC部分的练习，对本单元所学知识进行全面复习

知识与能力

3.能够熟练掌握句型：Isheinthe…？Yes,heis./No,

教学heisn*t.Heis…

目标过程与方法用讲授法、游戏法、情景交际等多种方法学习词汇。

1、通过有趣的游戏、活动，培养学生学习英语的兴趣。

情感、态度、

2、通过对住所的学习，培养学生对家的热爱，鼓励学生大

价值观胆设想各自未来的家。

1.能够听懂、会读PartBReadastory部分的对话

2.通过P/tC部分的练习，对本单元所学知识进行全面复习

教学重点

3.能够熟练掌握句型：Isheinthe…？Yes,heis./No,heisn't.

Heis…

教学难点将单词灵活运用到therebe句型中。

教具准备卧室、厨房等的图片。

教学过程旁注

学习目标（2分钟）

（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。

（二）读故事，体会其中的教育意义。

自主学习（15分钟）

（一）温故知新

分角色读对话，复习上节课内容。

（二）阅读方法

读课本上的故事，理解含义。

（三）互助释疑

小组内交流故事内容。

展示交流（10分钟）

班级展示

1.请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。

鼓励学生

2.请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。

大胆表现

3.请同学上台做游戏，一人读单词，另外一个同学指出住所。

点拨升华（8分钟）

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生有感情读对话。

课堂作业（5分钟）

7

作业当堂清

Listenandmatch

Look,circleandmatch

Lookandsay

Thinkandwrite

板

书

设

计

教

后

记

8

Unit2I'mcookingin

课题课时1授课者

thekitchen

教学内容学习如何谈论正在做的事情。

1、能听懂Let，s对话中表示现在进行时态的句子。

2、通过具体而典型的情境，体会现在进行时的用法，

知识与能

能运用句子Whatareyoudoing?询问对方正在做

力

什么，并能用句型I'm...ing.准确作答。

教学3、能听懂并熟读对话，语音语调准确。

目标过程与方

用讲授法、情景交际法等多种方法学习词汇，

法

情感、态

通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学

度、价值

习兴趣。

1、能听懂Let，s对话中表示现在进行时态的句子,

教学重点

2、能听懂并熟读对话，语音语调准确。

通过具体而典型的情境，体会现在进行时的用法，能运用句子

教学难点Whatareyoudoing?询问对方正在做什么,并能用句型

I'm...ing.准确作答。

教具V备

有关动词的图片。

教学过程旁注

I.Warmingup：

1、教师边出示图片边带领学生说单词：read,write,复习上一

sleep,eat,listen,cook,stand,sit,并做出相应的动作。节课所学

2、教授歌曲BrotherJohn,来复习动词。的单词。

II.Presentation

1）、教授现在进行时态。

1.T:Whereareyou,boysandgirls?

Ss:Weareintheclassroom.

T:Yes.Weareintheclassroom.Iamstandinghereand用彩色粉

youaresitting.笔勾出am

教师板书Iamstanding.和ingo

Youaresitting.用彩色粉

2.教师做吃东西状：笔勾出am

T:I'meating.和ingo

并板书：eatIameating.

3.教师拿起一本书，做读书状：

9

T:Tmreadingabook.

并板书：Whatareyoudoing?

引导学生作答：

T/Ss:Wearelistening.

4.教师依次教授如下句型：

Iam(I'm)sleeping.

Iam(I'm)writing.

Iam(I'm)sitting.

5.教师领读黑板上的句子。

6.教师启发全班思考：黑板上用彩色勾出的am/are,-ing等分

别表示什么？举例说明

现在进行时：表示正在进行或发生的动作。

结构：助动词be(a^l/is/are)+现在分词。

讲解动词现在分词的变化规则。

7.请一位同学到教室前面与教师做如下演示：

a.S1(做看书状)

T:Whatareyoudoing?

教师反复问几次，让全班猜这句话的意思。

其他动词做同样处理。教师领读：Whatareyoudoing?Iain...启发这位

等句。同学答

b.S2(做做饭状)出：Iam

T:Whatishe/shedoing?readinga

引导学生回答：He/Sheiscooking.book.

2)读Let'stalk部分对话。

III.Practice

1、连锁提问

将学生分组，每组第一个学生问第二个学生：Whatareyou

doing?第二个学生边做动作边回答，并提问第三个学生：1am...

Whatareyoudoing?以此类推。

2、听录音，勾出正确的图片。

3、指导学生根据图片补全句子。

板

书

设

计

教

后

记

10

Unit2I'mcookingin

课题课时3授课者

thekitchen

教学内容学习如何谈论正在做的事情。

1、能听懂Let,slearnmore对话中表示现在进

行时态的词汇和句型。

知识与能力2、能理解并运用句型Whatare・・・doing?They

are...就别人正在做什么进行问答。

教学3、能听懂并熟读对话，语音语调准确。

目标

过程与方法用对话法、表演法、情景表演法等多种方法学习

词汇。

情感、态度、通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其

价值观学习兴趣。

1、能听懂Let?slearnmore对话中表示现在进行时态的词汇

教学重点和句型。

2、能听懂并熟读对话，语音语调准确°

能理解并运用句型Whatare...doing?Theyare.…就别人

教学难点

正在做什么进行问答。

教具准备有关动词的卡片。

教学过程旁注

教

I.Warmingup：师向

学

生

位

1、

动

词

示

T:（教师出示站立的卡片）Whatareyoudoing?

并

片

SI:（做站立状）Iamstanding.

学

问

T:（教师出示写字的卡片）Whatareyoudoing?，

作

做

SI:（做写字的动作）Iamstanding.动

回

答

2.教师请一位学生上台，面对全班同学站立。然后教师出示单

词卡，由该学生做动作，教师提问，其他学生回答。如：

T:（教师出示.....的动作）Whatishe/shedoing?两

SI：（做.....的动作）出

Ss:He/Sheis.....卡

II.Presentation提

1.教师借助图片展示一个正确睡觉的婴儿。生

T:Hello,boysandgirls.Whatareyoudoing?并

Ss:Weare...

T:Pleasebequiet.Thebabyissleeping.

2.对话教授

11

a.教师请几位女牛或男牛上台，面对全班同学站立。然后教师

出示单词卡，台上学生做动作，由教师提问，其他学生回答。

T:Look.Whatarethegirls/theboysdoing?

Ss:Theyare…

教师请台下任意一位学生提问，其他学生回答：

S1:Whatarethegirls/theboysdoing?

Ss:Theyare是同义句，

b.教授Howabout...?与Whatabout...?其意、思耍

3.学生打开书本跟读对话，要求指读。按语境来

4.表演对话理解。

教师让学生自由分组，挑选几组学生上台表演，教师给予肯定。

III.Practice

1.Lookandsay

教师提问，学生分组看图抢答。

2.Readandname

学生自由读短文，教师就短文提问。

IV.Assignhomework

1.Recitethedialogues.

2.Completetheexercises.

板

书

设

计

教

学

后

记

12

Unit2I'mcookingin

课题课时4授课者

thekitchen

学习如何谈论正在做的事情。

教学内容

1.通过PartB的Readastory,复习本单元所学的现在

进行时态的词汇和句子。

知识与能2.掌握句型Whatareyoudoing?Weare…

力

3.通过唱Let'ssing部分的歌曲，复习巩固现在进行

教学

目标时态，并提高学生学习语音的兴趣。

4.通过各项复习活动，提高学生的综合语言运用能力。

过程与方用对话法、表演法、情景表演法等多在中方法学习词

法汇。

情感、态通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学

度、价值观习兴趣。

掌握句型Whatareyoudoing?Weare…

教学重点通过唱Let，sing部分的歌曲，复习巩固现在进行时态，并提

高学生学习语音的兴趣。

能理解并运用句型Whatare...doing?Theyare...就别人

教学难点

正在做什么进行问答。

教具牲备有关动词的卡片。

教学过程旁注

学习目标（2分钟）

（一）自主完成书上练习，在小组内交流。自主完成

（二）进行拓展练习，进一步巩固所学知识。

自主学习（18分钟）

（一）温故知新

Let'ssing放录音，学生边听边唱，复习现在进行时态。

（二）互助释疑

同桌交流完成歌词的翻译。

13

展示交流（10分钟）

Readastory

点拨升华（8分钟）

（一）教师放末话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）教师讲解现在进行时态系动词be的用法以及动词现在分词。

课堂作业（10分钟）

作业当堂清

Askandanswer自主完成

写出下列动词的现在分词：

runjumpdancesingreadwritesleep

eatlistencookstandsitflydo

板

书

设

“

教

学

后

记

14

课题Unit3Isitsnowing?课时1授课者

学习如何在相应的语境中准确描述天气，并能向他人提出合理的

教学内容

建议。

1.能听、说、读、写单词：rain,snow,cloud,

wind,sky,raincoat,glasseso

知识与能力2.能将本节课所学单词放人简单句型中进行灵活

运用。

教学

3.完成PartCListenandcolor部分。

目标

过程与方法用讲授法、对话法等多种方法学习词汇。

1、培养学生关心他人的良好品德。

情感、态度、

2、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的协

价值观作能力。

能听、说、读、写单词：rain,snow,cloud,wind,sky,raincoat,

教学重点

glasseso

教学难点能将本节课所学单词放人简单句型中进行灵活运用。

单词的图片、根据实际情况准备一些实物，如雨衣、墨镜等、录

教具准备

音机、PPT和提前录好的一段刮风的声音、学生准备水彩笔。

教学过程旁注

I.Warmingup：

I.Drawtheweathertoday教师引导

画出今天的天气图标，学生观察

T：Lookoutofthewindow,children.Whafstheweatherliketoday?外面的天

Ss：阴天/晴天/卜雨/下雪。气情况

T：Well,it's---Nowpleasedrawtheweathertoday.

2.教师带领学生唱一首有关天气的歌谣，引导学生快速进入本节

课的学习。如：

Rain,Rain（可边做动作边唱）

Rain,rain,goaway.

Comeagainanotherday.

Littlechildren,littlechildren,

Littlechildrenwanttoplay.

TT.Presentation

i.PartALet'slearn

1.教授单词rain和raincoat。

1.1,教帅可承接上一环节，通过Rain,Rain这首歌谣引入

15

新单词：rain,并引导学牛动做下雨的动作功读单词。

1.2.引出单词：raincoat。

教师可先在黑板上写出已学单词coat,然后以旧带新，在coat

前加上rain,并拿出实物雨衣，帮助学生理解其意思。教师可告

T：Oh,itisraining.Pleaseputonyourraincoato诉学生像

2.教授单词sky,cloud和glassesoraincoat这

2,1.教师透过窗户看向天空，引导学生也跟着看，并指着天样的单词

空说：叫做合成

T；Lookoutofthewindow,children.It'stheSky.Ifs词

blue.Therearesomeclouds,too.Theyarewhite.Theyare

beautiful.Oh.Lookatthesun!Wherearemyglasses?

教师转身在包里找出提前准备的太阳镜。

T：Heretheyare.Myglassesareuseful.或用PPT

教师边说边在黑板上画太阳、星星。呈现天空

T：Look!What,sthis?It'ssky.Lookatthesky.Thereisthesun图片

intheday.Therearestarsatnight.

教师板书单词sky,要求学生随着教师的书写进行拼读。注意

字母k[k]的读音在这里要浊化成[g],教师注意强调sky的发音，

可指导学生多读儿遍，并注意纠正错误的读音。教学小贴

2.3.教师再在画上添一朵白云：士：

T：Whafsthis?Yes.Ifsacloud.Awhitecloud.It'sbeautiful.glass表

教师板书单词cloud,让学生随着教师的书写进行拼读。示玻璃或

2.4.教师指着黑板上的太阳，说：玻璃制

T：Lookatthesuninthesky.Ineedglasses；Theyareuseful.品。由于

教师边说边拿出实物墨镜，然后板书单恒glasses,并引导学眼镜有两

生拼读。个镜片，

3.教授单词wind。所以常以

3.1.教师要求学生保持安静：复数形式

T：Shh---Let'slisten.Thereisawind.出现，教

3.2.教师播放提前最好的风声。师应让学

3.3.教师边拼读边板书单词:Let'swritetheword.W-/w/生多读多

-in-/m/-d-/d/,wind.可提醒学生借助发音来记单词。练

3.4.让学生模仿刮风的声音，并大声读出单词wind。glasses

4.教授单词snowo/'gla：

4.1.T：（教师做发抖状）lt'sverycold.It*ssnowing•教slz/的

师出示snow的图片，板书并引导学生拼读该单词：Let'sspellthe发音，直

word.S-n-o-w,snow。到学生语

4.2.教师带领全班学生做表示下雪的动作。音语调准

III.Practice确无误。

16

看谁读得最好

1、教师播放PartALet'sleam部分的录音，让学生模仿其语

音语调跟读单词。

2、分组跟读。教师对模

I我说你来做仿得像的

1.教师说单词，引导全班学生做动作。如：学生予以

T：rain表扬。

Ss：做下雨的动作

T；snow

Ss：做发抖的动作

T：Sky

Ss：指指教师画的天空

T：cloud

Ss：用双手比划出云朵的形状

T：wind

Ss：用嘴吹风

T：raincoat

Ss：做穿雨衣的动作

T：glasses

Ss：做戴眼镜的动作

2.教师把学生分成若干小组，每组选一名学生，由教师或其

他学生说单词，选出的学生根据指令做出相应的动作，比一比谁

的反应快。

iii.PartCListenandcolor

1.教师让学生先观察本部分的各幅图片。

2.教师播放录音，学生根据听到的内容给相应物品涂色。

3.教师再次播放录音，学生查漏补缺。

4.教师提问Whatcoloris/arethe…？并核对答案，查看学生

的完成情况.

17

课题Unit3Isitsnowing?课时2授课者

学习如何在相应的语境中准确描述天气，并能向他人提出合理的

教学内容

建议。

1.学习掌握以下句型：

(1)Lookatthecloudsinthesky.

(2)Israining/snowing?

Yes,itis./No,itisn,t.

(3)Isthereawind?

No.There'snowind.

知识与能力

2.通过学习PartALet'stalk,复习并巩固现在

教学进行时态的用法。

目标3.能在日常生活交流中正确运用本部分的功能

句型。

4.通过实际练习，提高学生的听、说、读、写

等语言运用能力。

过程与方法用情景交际法等多种方法学习句型。

1、培养学生关心他人的良好品德。

情感、态度、

2、通过实际练习，提高学生的听、说、读、写等

价值观

语言运用能力。

学习掌握以下句型：

(1)Lookatthecloudsinthesky.

(2)Israining/snowing?

教学重点Yes,itis./No,itisn't.

(3)-----Isthereawind?

No-There'snowind.

2.通过学习PartALet'stalk,复习并巩固现在进行时态的用法。

教学难点能在日常生活交流中正确运用本部分的功能句型。

教具准备Let'stalk部分的教学卡片

教学过程旁注

I.Warmingup：

1.教师出示PartALet'slearn部分的单词卡片，学生齐读并做动教师可拟

作，一起复习上节课所学单词。定有趣的

2.教师快速闪动卡片，学生举手抢答单词。规则来

为了提高学生参与活动的积极性，教师可提前出示卡片，耍“惩罚”

求学生在听到指令Begin!/Start!/Action!之后，再举手抢答。犯规者。

18

II.Presentation

i.新课展示

PartALet'stalk

1.通过师生问答理解、掌握现在进行时态的一般疑问句及其答

语。

会师让一名学生拿起书做看书状，并与其问答：

T：Whatareyoudoing,SI?

S1：I'mreading.

T；（对全班同学）What'sSIdoing?

Ss：He/Sheisreadng.

2.教师让另一名学生在黑板上画画，并与其问答：

T：Areyouwriting?

S2：No,I'mnot.I'mdrawingapicture.

T：（对全班同学）What'sS2doing?lshe/shereading?

T/Ss：No,he/sheisn't.教师适时

T：Ishe/shewriting?引导

Ss：No,he/sheisnl.

T：Ishe/shedrawingapicture?,

Ss：Yes,he/sheis.

3.教师出示Lefstalk部分的第一幅图，进行师生问答：

T：Isitsnowing?

引导学生回答：教师在此

Ss：No,itisnt.可适当补

教师继续描述：Buttherearemanyclouds.Lookatthecloudsinthe充感叹句

sky.Let'sgohome.的知识，

Ss：OK.但主题仍

4.教师出示Let'stalk部分的第二幅图，进行师生问答：应为现在

T：Isitsnowingnow?进行时态

引导学生回答：的一般疑

T/Ss：Yes,itis.Look,howbeautiful!问形式。

教师强调snow和rain分别有两个意思：

snow：（名词）雪，（动词）下雪;

rain：（名词）雨，（动词）下雨。

如：Thesnowisverybeautiful.雪很漂亮。

Itissnowing.下雪了。

Therainisheavy.雨很大。

Itisraining.下雨了,

5.教师继续出示Let'stalk部分的第三幅图：

T：Isthereawind?

19

引导学生回答:

Ss：No.It'ssnowing.Butthere*snowindo

教师在此也可让学生对Thereb