2026秋小学北师大版数学一年级上册（新教材）教学计划含教学进度表

秋北师大版小学数学一年级上册教学计划一、指导思想严格依据义务教育数学课程标准要求，结合学校办学理念，聚焦学生数学核心素养发展，全面落实“以生为本”的教学理念。从一年级学生的生活经验和认知规律出发，创设趣味化、情境化的学习场景，引导学生在动手操作、自主探究、合作交流中感悟数学思想，积累数学活动经验，培养学生的数学学习兴趣与基本数学素养，为后续数学学习奠定坚实基础。二、学情分析一年级学生刚进入小学学习，多数学生在学前阶段已经接触过0-10的数的认识，具备初步的数数能力，对生活中的数学现象有一定的好奇心。认知特点：学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短（一般为10-15分钟），好动、喜欢游戏化、活动化的学习方式，对新鲜的数学活动充满参与热情。现存问题：部分学生尚未养成良好的课堂学习习惯，倾听、发言的规则意识不足；学生数数、认数的基础差异较大，少数学生还不能准确数出10以内物体的数量；对抽象数概念的理解存在困难，难以建立数与实物的对应关系。改进方向：从培养学习习惯入手，以趣味活动吸引学生注意力，逐步建立课堂规则；针对学生基础差异开展分层辅导，关注每个学生的学习起点，通过循序渐进的活动帮助学生逐步建立数感，适应小学课堂学习节奏。三、教材分析1.教材版本与知识体系本教材为北京师范大学出版社2026新教材一年级上册，整体围绕“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三个领域展开，知识体系由浅入深、循序渐进，符合一年级学生认知发展规律。本册共设置6个教学单元+综合实践+数学好玩+总复习，具体知识脉络如下：（1）数与代数：生活中的数（10以内数的认识）→5以内数加与减→10以内数加与减→总复习；（2）图形与几何：有趣的立体图形（认识常见立体图形、动手操作搭建）→总复习；（3）整理与分类：分类整理的基本方法，培养学生整理习惯；（4）综合与实践：介绍我的教室、记录我的一天两个主题活动，联结生活与数学，培养学生应用意识。2.单元重难点梳理单元名称单元重点单元难点第一单元生活中的数认识10以内的数，理解数的实际意义，会比较10以内数的大小理解0的含义，建立数与实物的对应关系，发展数感第二单元5以内数加与减理解加减法的意义，正确计算5以内的加减法能结合具体情境说出加减法算式表示的实际意义第三单元整理与分类掌握分类整理的基本方法，能按一定标准分类能根据实际需要选择分类标准，体会分类的意义第四单元10以内数加与减正确计算10以内的加减法，能解决简单的实际问题理解连加、连减、加减混合的运算顺序，解决简单应用问题第五单元有趣的立体图形直观认识长方体、正方体、圆柱、球，能准确辨认在动手操作中感知立体图形的特征，发展空间观念综合实践活动能结合生活实际用数学语言介绍教室、记录一天的活动体会数学与生活的联系，初步培养应用意识3.教材资源利用充分利用教材配套情境图、课后练习、操作活动，结合学校现有教具、学生自制学具拓展学习资源；挖掘生活中的数学素材（如教室物品、学生文具、日常作息等），将抽象知识与学生生活经验联结；合理利用课堂生成性资源，抓住学生的错误资源开展针对性教学，丰富课堂内容。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点第一单元生活中的数数感：通过数实物建立10以内数的概念，理解数的意义；

符号意识：初步体会数可以表示数量多少；

几何直观：借助实物图理解数的大小比较第二单元5以内数加与减数感：理解加减法运算的实际意义，发展对数运算的感知；

运算能力：能正确进行5以内加减法口算；

应用意识：能结合情境提出并解决简单的加减问题第三单元整理与分类数据分析观念：初步体会分类整理的必要性；

逻辑推理：能按标准有序分类，初步培养有序思考习惯；

应用意识：会用分类方法整理生活物品第四单元10以内数加与减运算能力：熟练口算10以内加减法，掌握运算顺序；

推理意识：通过整理加减法表发现算式规律；

应用意识：能运用加减法解决生活中的简单问题第五单元有趣的立体图形空间观念：通过观察、操作直观感知立体图形的特征，能辨认不同立体图形；

几何直观：能借助立体图形进行简单的拼搭设计；

创新意识：在搭建活动中尝试不同方法，探索搭得更高的策略综合实践应用意识：能用数学知识观察、描述生活中的事物；

实践能力：经历完整的观察、记录、分享过程，提升动手与表达能力五、教学目标1.知识与技能（1）能正确数出10以内物体的个数，认识并会读写0-10各数，理解0的不同含义，掌握10以内数的大小比较方法；（2）理解加减法的意义，能熟练口算10以内的加减法，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序；（3）能直观认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，能准确辨认不同图形；（4）掌握按一定标准分类的方法，能对常见物品进行分类整理。2.过程与方法（1）经历从生活情境中抽象出数概念和加减运算的过程，初步发展数感和运算能力；（2）通过观察、操作、拼搭等活动，初步建立空间观念，提升动手实践能力；（3）经历分类整理的过程，初步养成有序思考问题的习惯，提升逻辑思维能力。3.情感态度与价值观（1）体会数学与生活的紧密联系，感受数学就在身边，培养数学学习的兴趣；（2）逐步养成认真倾听、积极发言、规范书写、整理物品的良好学习习惯；（3）在小组合作与动手操作中，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。六、教学重难点教学重点1.10以内数的认识，理解数的实际意义；2.10以内加减法的口算，理解加减法的实际意义；3.直观认识四种常见立体图形，能准确辨认。教学难点1.理解0的含义和加减法的意义，建立数感；2.能结合具体情境解决10以内加减法的实际问题；3.在拼搭活动中感知立体图形的特征，发展初步空间观念。七、学具教具使用清单类别具体内容教具磁性数字卡片、磁性口算卡片、立体图形模型、计数器、多媒体课件、情境图挂图、实物投影仪学生学具小棒（10根/人）、数字卡片、自制立体图形实物（纸盒、易拉罐、小球等）、计数器（学生用）、练习本、文具八、教学方法与策略1.主要课堂教学方法采用情境教学法、游戏教学法、直观演示法、动手操作法，结合一年级学生特点，将知识点融入游戏与活动，让学生在做中学、玩中学，避免枯燥讲解。2.分层教学策略根据学生学前基础将学生分为三层：基础层（数数认数存在困难）、提高层（掌握基础内容，能简单应用）、拓展层（基础扎实，具备一定拓展能力），课堂提问、课后练习设置不同难度的任务，满足不同层次学生的学习需求。3.重难点突破策略针对数概念、加减法意义等抽象难点，借助实物操作、画图等直观手段帮助学生建立对应关系，让学生在动手操作中理解；针对10以内口算重点，通过每日5分钟口算小游戏，循序渐进提升学生口算熟练程度；针对空间观念培养，组织学生开展拼搭、观察、触摸等活动，让学生在体验中感知图形特征。九、教学进度安排（2026秋-21周，每周5课时，总105课时）根据2026年校历安排：2026年9月1日开学，2027年1月25日前完成期末工作，共21教学周，节假日安排如下：中秋节9月19日-9月21日放假3天，国庆节10月1日-10月7日放假7天，秋假10月26日-10月30日放假5天，元旦2027年1月1日-1月3日放假3天，期中安排第10周进行期中检测，期末安排第20周进行期末检测，具体进度见下表：周次时间教学内容课时安排备注19.1-9.6我上学啦、第一单元生活中的数-走进美丽乡村、玩具5开学常规教育29.7-9.13小猫钓鱼、文具、数鸡蛋539.14-9.20快乐的午餐、动物乐园、第一单元复习3中秋节9.19-9.21放假，剩余课时顺延49.22-9.28第一单元检测讲评、第二单元5以内数加与减-一共有多少、还剩下多少559.29-10.5可爱的小猫1国庆节10.1-10.7放假，剩余课时顺延610.8-10.12第二单元复习、检测讲评、第三单元整理与分类-整理房间5710.13-10.19一起来分类、第三单元复习检测讲评、第四单元10以内数加与减-猜数游戏5810.20-10.26背土豆、课间2秋假10.26-10.30放假，剩余课时顺延910.31-11.4小鸡吃食、乘车、挖红薯51011.7-11.11可爱的企鹅、期中复习、期中检测讲评5期中检测1111.14-11.18做个加法表、做个减法表、第四单元复习51211.21-11.25第四单元检测讲评、整理与复习、数学好玩一起做游戏51311.28-12.2第五单元有趣的立体图形-认识图形、我说你做、怎样搭得高51412.5-12.9第五单元复习、检测讲评、综合实践介绍我的教室-观察教室51512.12-12.16介绍教室、校园开放日、介绍我的单元复习检测51612.19-12.23综合实践记录我的一天-淘气的一天、记录我的一天、分享我的一天51712.26-12.30记录我的一天单元复习检测、总复习-数与代数（一）5181.2-1.6总复习-数与代数（二）、图形与几何3元旦2027.1.1-1.3放假，剩余课时顺延191.7-1.10总复习-综合与实践、综合专项练习5201.13-1.17期末模拟练习、期末检测、讲评5期末检测211.20-1.24查漏补缺、学期总结31月27日前结束学期工作十、分层辅导方案（培优补差）1.辅导对象培优对象：基础扎实，能熟练完成课堂学习任务，具备一定拓展能力的学生，占班级人数的15%左右；补差对象：数数认数、口算存在困难，不能完成基础学习任务的学生，占班级人数的15%左右。2.辅导内容培优内容：拓展10以内加减法的实际应用，引导学生解决简单的趣味数学问题，探索算式排列规律，培养初步的逻辑思维能力；补差内容：巩固10以内数的数数、认数，熟练5以内口算，落实基础知识过关，帮助学生跟上班级进度。3.具体辅导方式培优：利用每周活动课时间开展趣味数学拓展活动，布置拓展性作业（如找生活中的数学、整理家庭物品分类等），组织小组合作探究，鼓励学生分享思考过程，提升思维能力；补差：利用每日课后10分钟开展针对性辅导，从数数、认数等基础内容开始，一对一指导，设计分层基础练习，每节课落实1-2个基础知识点，及时过关，帮助学生逐步建立学习信心。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）从课堂参与（倾听、发言）、作业完成、学具操作、小组合作四个维度进行评价，采用星级评价方式，每日记录，每周汇总，关注学生学习习惯与学习过程的进步。2.终结性评价（占比40%）结合单元检测、期中检测、期末检测的成绩进行评价，重点考察学生基础知识与基本技能的掌握情况。3.评价反馈机制每周向学生反馈本周评价结果，采用鼓励性语言指出进步与不足；每月通过家校联系渠道向家长反馈学生学习情况，期中、期末出具综合性评价报告，结合过程表现与终结结果给出改进建议。十二、教学保障措施1.落实教学常规认真做好课前备课，结合学情设计教学活动，提前准备好学具教具；课堂