2026秋小学数学北师大版一年级上册（新教材）教学计划（一周安排4课时）

秋小学数学北师大版一年级上册（新教材）教学计划一、指导思想严格依据义务教育数学课程标准要求，结合学校“以生为本、立德育人”的办学理念，聚焦小学数学核心素养培养，面向全体学生构建适应一年级新生的趣味化数学课堂，尊重学生认知发展规律，让学生在生活化情境中体会数学的价值，逐步形成适应终身发展需要的核心素养，实现人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。二、学情分析1.学生基本情况本学期所教班级为一年级新生，全班学生多数在6-7岁，大部分学生在学前班或幼儿园已经接触过简单的数数、认数，对生活中的数有初步感知，部分学生已经能数出10以内的数，会计算简单的5以内加减法。2.认知特点一年级学生以具体形象思维为主，注意力集中时间短，一般维持在10-15分钟，好动、好奇心强，喜欢动手操作和游戏化的学习活动，对贴近生活的情境学习兴趣浓厚，抽象逻辑思维能力较弱。3.现存问题学生学前基础差异较大：部分学生已经掌握10以内加减法，部分学生还不能正确数出10以内物体的数量；学生课堂常规尚未养成，部分学生上课注意力不集中，随意发言、做小动作的情况较多；部分学生还没有养成良好的倾听、书写、整理学具的学习习惯。4.改进方向从培养课堂学习常规入手，循序渐进建立课堂规则；采用游戏化、操作化的教学方式适配学生认知特点；关注基础差异，做好分层辅导，帮助基础薄弱学生快速适应小学数学学习，保护所有学生的学习兴趣。三、教材分析1.教材版本北师大版2025新修订一年级上册小学数学教材。2.知识体系本册教材共设置6个教学单元加2个综合实践、1个数学好玩模块和总复习，知识体系围绕四个领域展开：（1）数与代数：生活中的数（10以内数的认识）、5以内数加与减、10以内数加与减，完成10以内数的认识与加减法的系统学习；（2）图形与几何：有趣的立体图形，认识常见的长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形；（3）统计与概率：整理与分类，学习按不同标准分类整理物体，初步渗透分类统计思想；（4）综合与实践：介绍我的教室、记录我的一天两个综合实践活动，结合生活场景运用所学知识解决实际问题，另外设置“数学好玩”板块，通过游戏活动激发学习兴趣。3.单元重难点单元名称单元核心内容教学重点教学难点我上学啦入学适应准备适应课堂常规，感知数学在校园生活中的存在建立课堂学习规则意识生活中的数1-10数的认识、0的认识、数的大小比较正确数出10以内物体个数，掌握数的顺序，会比较10以内数的大小理解0的实际意义，体会“比多少”的相对性5以内数加与减加减法的意义、5以内加减法计算理解加减法的含义，正确口算5以内加减法理解加减法之间的联系，能解决简单的实际问题整理与分类按不同标准分类整理物体能按照给定标准或自选标准对物体分类理解分类标准不同结果不同，体会分类的价值10以内数加与减6-10的加减法计算、连加连减、加减混合、加减法表整理正确口算10以内加减法，掌握连加连减、加减混合运算顺序理解加减混合运算的顺序，能解决连续变化的实际问题有趣的立体图形认识四种立体图形、动手搭建立体图形正确辨认长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形区分立体图形的特征，在组合图形中辨认不同立体图形综合实践活动介绍我的教室、记录我的一天运用所学知识描述生活场景，解决实际问题学会用数学语言表达生活信息4.教材资源利用充分利用教材配套的情境图、操作活动设计，结合校园、教室、学生日常物品开发生活化教学资源；合理使用教材配套的练习册、情境课件，补充学生熟悉的校园场景、家庭物品作为课堂素材，挖掘生活中的数学资源，让数学学习贴近学生实际。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实点我上学啦数感：初步感知生活中的数；

符号意识：初步感受用符号表示数量；

会学：建立课堂学习习惯，培养学习兴趣生活中的数数感：建立10以内数的数感，理解数的实际意义；

符号意识：能用数表示物体的个数；

推理能力：通过数的大小比较发展初步推理意识5以内数加与减运算能力：初步理解运算意义，发展5以内加减法口算能力；

符号意识：能用加减法算式表示数量变化；

应用意识：能解决简单的实际问题整理与分类数据意识：初步体会分类是整理数据的基础；

推理意识：通过分类活动发展逻辑思考能力；

应用意识：体会分类在生活中的应用价值10以内数加与减运算能力：提升10以内加减法口算的速度与准确率，掌握混合运算顺序；

推理意识：通过整理加减法表发现算式规律；

应用意识：能解决连续变化的实际问题有趣的立体图形空间观念：初步建立立体图形的空间表象，能辨认不同立体图形；

几何直观：通过动手操作发展图形感知能力；

创新意识：通过搭建立体图形发展创造力综合实践活动应用意识：能运用所学数学知识解决生活实际问题；

符号意识：能用数学语言描述生活场景；

实践能力：通过合作交流完成实践任务五、教学目标（一）知识与技能1.能正确数出10以内物体的个数，会读、会写0-10各数，掌握10以内数的顺序和大小，理解数的分与合；2.初步理解加减法的含义，能正确熟练口算10以内的加减法，掌握连加、连减、加减混合运算的顺序；3.能正确辨认长方体、正方体、圆柱、球四种常见的立体图形，能在具体情境中区分不同立体图形；4.能按不同标准对物体进行分类整理，初步体会分类的方法和价值。（二）过程与方法1.经历从生活情境中抽象出数与图形的过程，初步发展数感、空间观念和数据意识；2.通过动手操作、合作探究等活动，经历10以内加减法计算方法的探索过程，初步发展运算能力和推理意识；3.能尝试用数学语言描述生活中的事物，初步发展运用所学知识解决简单实际问题的能力。（三）情感态度与价值观1.体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的趣味性，激发数学学习的兴趣和好奇心；2.初步养成良好的课堂学习习惯、倾听习惯、书写习惯和整理学具的习惯；3.在动手操作和合作学习中，初步养成主动思考、乐于交流的学习态度，获得成功的学习体验。六、教学重难点教学重点1.10以内数的认识，正确认、读、写0-10各数；2.理解加减法的含义，正确熟练口算10以内的加减法；3.正确辨认四种常见立体图形；4.掌握按不同标准分类整理的方法。教学难点1.理解0的实际意义，掌握数的大小比较方法；2.理解连加连减、加减混合运算的顺序，正确解决简单实际问题；3.在组合图形中正确辨认不同立体图形；4.理解分类标准不同则分类结果不同，体会分类的实际价值；5.帮助新生快速适应课堂常规，建立良好的数学学习习惯。七、学具教具使用清单教学单元学具（学生用）教具（教师用）生活中的数1-10数字卡片、小棒（10根）、计数器（简易）磁性数字卡片、情境挂图、计数器、实物教具（水果、文具模型）5以内数加与减小棒、圆片（10个）、口算卡片磁性圆片、情境课件、口算大卡片整理与分类不同形状颜色的图形卡片、文具（自带实物）分类整理情境图、磁性分类实物卡片10以内数加与减小棒、圆片、数字卡片、口算卡片磁性计算板、情境课件、加减法表示范表格有趣的立体图形立体图形实物块（长方体、正方体、圆柱、球各1-2个）大型立体模型、组合搭建教具、情境课件综合实践活动练习本、铅笔、记录纸校园场景图、作息时间示意图八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法、游戏教学法、动手操作法，结合一年级学生认知特点，将知识点融入生活化情境和趣味游戏中，如“数数接力”“对口令算口算”“找朋友认图形”等活动，让学生在玩中学，提升学习兴趣。2.分层教学策略针对不同基础的学生设计分层学习任务：基础层完成核心知识的理解与基础练习；提高层增加拓展性思考题目；课堂提问设计分层，给基础薄弱学生回答基础问题的机会，给学有余力学生拓展思考空间。3.重难点突破策略针对抽象的概念（如0的意义、加减法含义），通过大量实物操作、情境演示帮助学生建立具象认知；针对口算难点，通过课前5分钟口算小游戏常态化练习，逐步提升准确率和速度；针对立体图形辨认难点，通过摸一摸、搭一搭、找一找等多感官活动，帮助学生建立空间表象。4.习惯培养策略从开学第一周开始，循序渐进培养课堂举手发言、倾听、整理学具、正确书写数字的习惯，每节课落实1-2个习惯培养要点，逐步固化良好习惯。九、分层辅导方案辅导层级辅导对象辅导内容辅导方式基础补差学前基础薄弱，不能正确数出10以内物体个数、口算较慢的学生1.10以内数的数数、认数练习；

2.5以内加减法口算基础练习；

3.课堂常规与学习习惯指导1.课堂多关注提问，优先安排板演基础题目；

2.每日5分钟一对一基础过关；

3.结对帮扶，安排优等生同桌带练拓展培优基础扎实，口算速度快，对数学学习兴趣浓厚的学生1.拓展10以内加减法解决复杂实际问题；

2.探索数的排列规律、图形规律；

3.简单的推理问题训练1.设计拓展性思考题，鼓励独立探究；

2.课堂安排小老师讲解任务，锻炼表达能力；

3.开展趣味数学实践任务，如找生活中的10以内数十、教学进度安排（2026秋，共21周，每周4课时，2027年1月22日前结束教学）说明：2026年秋季开学时间为8月31日（学生报到），9月1日正式上课；法定节假日：中秋节9月10日-9月12日放假3天，国庆节10月1日-10月7日放假7天，秋假10月28日-11月1日放假5天，元旦2027年1月1日-1月3日放假3天；期中考试安排第10周，期末考试安排第20周，第21周完成试卷讲评与学期总结。周次起止日期教学内容课时数备注（放假/考试安排）19.1-9.6我上学啦、第一单元走进美丽乡村、玩具429.7-9.13小猫钓鱼、文具、数鸡蛋3中秋节9.10-9.12放假39.14-9.20快乐的午餐、动物乐园、单元复习449.21-9.27第二单元一共有多少、还剩下多少459.28-10.4可爱的小猫、单元复习2国庆节10.1-10.7放假610.8-10.14综合实践介绍我的教室4710.15-10.21第三单元整理房间、一起来分类、单元复习4810.22-10.27第四单元猜数游戏、背土豆3秋假10.28-11.1放假911.2-11.8课间、小鸡吃食41011.9-11.15期中考试复习、期中考试2期中考试1111.16-11.22乘车、挖红薯、可爱的企鹅41211.23-11.29做个加法表、做个减法表41311.30-12.6整理与复习、数学好玩一起做游戏41412.7-12.13第五单元认识图形、我说你做41512.14-12.20怎样搭得高、单元复习41612.21-12.27综合实践记录我的一天41712.28-1.3总复习数与代数3元旦2027.1.1-1.3放假181.4-1.10总复习图形与几何、统计与概率、综合与实践4191.11-1.17期末专项复习4201.18-1.24期末考试2期末考试211.25-1.27试卷讲评、学期总结2学期结束总计总课时84，其中新授课62课时，复习考试18课时，节假日扣除4课时，符合每周4课时共21周的安排，2027年1月27日前完成全部教学任务。十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）从课堂参与、作业完成、动手操作、学习习惯四个维度进行评价：课堂参与评价学生举手发言、倾听交流的表现；作业完成评价作业书写、正确率完成情况；动手操作评价实践活动中操作能力与合作表现；学习习惯评价整理学具、书写规范等日常习惯。采用星级评价方式，每周记录一次，每月汇总一次。2.终结性评价（占比60%）包括单元检测、期中考试、期末考试，检测学生对本学期核心知识与技能的掌握情况，重点考察10以内加减法口算正确率、数的认识与图形辨认的掌握情况。3.评价反馈机制采用“家校评价手册”方式，每周将过程性评价结果反馈给学生，每月将学生学习情况反馈给家长；单元检测后针对错题进行集中讲评与个体辅导，帮助学生及时查漏补缺；期中、期末考试后出具个性化学习评语，明确后续学习的改进方向。十二、培优补差计划（一）培优计划1.对象：班级内数学基础扎实、口算速度快、对数学学习兴趣浓厚的学生，约占班级人数的20%。2.内容：拓展练习10以内加减法的复杂实际问题，探索简单的数与图形排列规律，开展趣味数学实践活动，培养初步的推理能力和问题解决能力。3.具体方式：每两周开展一次一次拓展思维训练活动；课堂上布置拓展选做题，鼓励自主探究；安排小老师任务，让学生讲解基础题目，提升知识理解深度；布置“找生活中的数学”实践任务，提升应用意识。（二）补差计划1.对象：班级内学前基础薄弱，不能熟练数数、口算速度慢、跟不上课堂进度的学生，约占班级人数的15%。2.内容：巩固10以内数的认、读、写，加强5以内、10以内口算基础练习，培养基本的课堂学习习惯，落实核心知识点过关。3.具体方式：建立一对一结对帮扶，由优等生来带练基础口算；每日利用课前5分钟进行基础过关辅导，每节课关注课堂表现，多提问基础问题，及时给予鼓励；每周和家长沟通一次，指导家长在家进行基础练习，逐步提升基础能力。十三、教学保障措施1.教学常规保障认真做好备课、上课、作业批改、辅导各个环节的常规工作：备课结合班级学情设计分层教学任务，上课关注全体学生，及时调整课堂节奏，作业做到全批全改，面批面改基础薄弱学