2026秋小学数学北师大版一年级上册（新教材）教学计划附教学进度表（一周安排4课时）

秋北师大版一年级上册小学数学教学计划一、指导思想严格依据义务教育数学课程标准要求，结合学校“以生为本、全面发展”的办学理念，聚焦数学核心素养（数感、量感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理意识、模型意识、应用意识、创新意识）培养，立足一年级学生刚入校园的认知特点，构建符合学生年龄特征的数学课堂，让学生在生活化、活动化的学习中体会数学的价值，培养数学学习兴趣，落实立德树人根本任务。二、学情分析1.学生基本情况本学期任教一年级上册，班级共40-45名学生，多数学生接受过学前教育，对10以内的数有初步感知，但未形成系统认知，个体差异较大：部分学前基础较好的学生能熟练数出10以内的数，能进行简单加减运算；部分学前准备不足的学生仅能数数到10，还存在数物对应困难。2.认知特点一年级学生以具象思维为主，注意力集中时间短（约10-15分钟），好动、好奇心强，喜欢动手操作和游戏化学习，对生活化的数学内容接受度高，抽象的数字运算学习容易产生疲劳。3.现存问题课堂常规尚未建立，部分学生倾听习惯、发言习惯较差；数数时容易漏数、跳数，数物对应不准确；对“第几”和“几个”的概念容易混淆；课堂注意力容易分散，自主学习能力较弱。4.改进方向从课堂常规训练入手，培养学生良好的学习习惯；依托游戏、动手操作活动开展教学，降低抽象知识的学习难度；关注个体差异，分层设计学习任务，帮助基础薄弱学生建立学习信心，引导学有余力学生拓展提升。三、教材分析1.教材版本北师大版2024新修订一年级上册小学数学教材。2.知识体系本册教材共设置6个教学单元加1个总复习，2个综合实践活动，1个数学好玩专题，知识体系分为四大模块：（1）数与代数：生活中的数（1-10数的认识）、5以内数加与减、10以内数加与减；（2）图形与几何：有趣的立体图形（认识长方体、正方体、圆柱、球）；（3）整理与分类：分类整理的基本方法；（4）综合与实践：介绍我的教室、记录我的一天，融合多模块知识解决实际问题。3.单元重难点单元单元重点单元难点第一单元生活中的数正确数出1-10的物体个数，掌握0-10的读写，理解“第几”与“几个”的区别，会比较数的大小理解0的多重意义，区分“基数”与“序数”第二单元5以内数加与减理解加减法的意义，熟练口算5以内的加减法结合情境说出加减法算式的实际意义第三单元整理与分类掌握按一定标准分类整理的方法，能选择不同标准分类根据情境合理选择分类标准第四单元10以内数加与减熟练口算10以内加减法，掌握连加、连减、加减混合运算顺序，能整理加减法表理解加减混合运算的顺序，能解决简单的实际问题第五单元有趣的立体图形直观认识长方体、正方体、圆柱、球，能正确辨认四种立体图形区分立体图形与平面图形的直观感知，能根据特征拼搭图形综合实践活动能用数学语言介绍教室位置，记录一天的时间安排，体会数学与生活的联系用规范的数学语言表达观察结果4.教材资源利用充分利用教材配套的情境图、动手操作活动，结合教室、校园、学生日常物品等本地生活化资源；使用教材配套的学具袋、教具，补充自制教具，结合线上教学资源拓展练习，丰富课堂内容。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实点落实方式第一单元生活中的数数感、符号意识、推理意识通过摆一摆、数一数活动，建立数与物的对应关系，在比较大小中发展推理意识第二单元5以内数加与减运算能力、符号意识、应用意识结合情境理解加减意义，通过口算练习发展运算能力，解决简单实际问题培养应用意识第三单元整理与分类数据分析观念、模型意识、应用意识通过整理物品活动，建立分类标准模型，发展整理分析的意识第四单元10以内数加与减运算能力、推理意识、应用意识整理加减法表发现规律发展推理意识，通过多样练习提升运算能力，解决实际问题发展应用意识第五单元有趣的立体图形空间观念、几何直观、创新意识通过摸一摸、搭一搭活动，建立立体图形的直观表象，拼搭活动发展创新意识综合实践活动应用意识、创新意识、模型意识在真实情境中运用数学知识解决问题，体会数学的实用价值五、学具教具使用清单学具（学生用）教具（教师用）使用单元1-10数字卡片、小棒（10根）、计数器磁性数字卡片、磁性小棒、大型计数器、情境挂图第一、二、四单元彩色小圆片、练习纸投影演示圆片、磁性黑板第二、四单元长方体、正方体、圆柱、球实物模型大型立体模型、多媒体演示课件第五单元整理分类用实物（文具、书本）分类演示教具、多媒体课件第三单元空白记录卡、图画纸示范记录卡、校园平面图综合实践活动六、教学目标1.知识与技能（1）能正确数出数量在10以内物体的个数，会读写0-10各数，掌握10以内数的顺序，能区分“几个”和“第几”；（2）理解加减法的意义，能熟练口算10以内的加减法，掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，能正确计算；（3）能直观认识长方体、正方体、圆柱、球，能正确辨认四种立体图形；（4）能按给定标准或自选标准对物品进行分类整理。2.过程与方法（1）经历从生活情境中抽象出数与立体图形的过程，初步发展抽象思维和空间观念；（2）经历动手操作、合作探究的学习过程，初步学会用数学语言表达自己的思考；（3）初步学会整理10以内加减法的知识，形成初步的归纳整理能力。3.情感态度与价值观（1）体会数学与生活的紧密联系，对数学学习产生好奇心和兴趣，初步养成喜欢学习数学的情感；（2）初步养成良好的课堂学习习惯、作业习惯，在活动中培养合作交流的意识；（3）在解决问题的过程中获得成功体验，初步建立学好数学的信心。七、教学重难点1.教学重点（1）10以内数的认识，掌握数的顺序与大小比较，理解0的意义；（2）理解加减法意义，熟练口算10以内加减法；（3）直观辨认四种常见立体图形；（4）掌握分类整理的基本方法。2.教学难点（1）区分基数与序数，理解0的多重含义；（2）理解加减法的实际意义，能解决简单的加减实际问题；（3）区分立体图形的特征，正确辨认生活中的立体图形；（4）帮助学生适应课堂学习，建立良好的数学学习习惯。八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法、游戏教学法、动手操作法，结合讲授法、小组合作法开展教学，每10分钟左右设置一个互动游戏，保持学生注意力，符合一年级学生认知特点。2.分层教学策略分层设计学习任务：基础层任务要求全体学生完成，保证基础知识掌握；提高层任务供中等学生完成，拓展思维；拓展层任务供学有余力学生完成，提升能力。作业设计分为基础作业、拓展作业两个层次，满足不同学生需求。3.重难点突破策略抽象知识具象化：通过摆小棒、摆圆片等动手操作活动，将数的认识、加减运算转化为具象活动，帮助学生理解；难点知识分层分解：将基数与序数的难点分解为“数个数”和“找位置”两个层次，逐步突破；易混知识对比教学：通过对比练习，帮助学生区分“几个”和“第几”，区分不同立体图形的特征。九、分层辅导方案辅导层级辅导对象辅导内容辅导方式基础辅导（补差）学前基础薄弱，数物对应困难，口算速度慢的学生10以内数数练习、数物对应训练、5以内口算巩固课前5分钟一对一抽测、同桌互助练习、每日10道口算基础练习提升辅导（中等）基础知识掌握，运算速度达标，但解决实际问题能力较弱的学生情境问题说理训练、10以内混合运算巩固、简单拓展练习小组合作讨论、课堂提问展示、每周1次拓展练习拓展辅导（培优）基础知识熟练，运算速度快，具备一定思维能力的学生简单推理问题、生活实际问题解决、拼搭创意拓展课后拓展题训练、小组探究任务、数学实践活动参与十、2026秋教学进度安排表注：2026年9月1日为开学日期，本学期共21周，每周安排4课时，节假日、秋假按国家安排标注，所有教学任务在2027年1月27日前完成。周次时间教学内容课时安排备注19.1-9.6我上学啦入学适应教育29.1开学，课时调整，中秋假期（9.4-9.6）放假29.7-9.13第一单元走进美丽乡村、玩具4正常上课39.14-9.20小猫钓鱼、文具、数鸡蛋4正常上课49.21-9.27快乐的午餐、动物乐园、单元复习4正常上课59.28-10.4第一单元测试讲评、第二单元一共有多少2国庆假期（9.29-10.5）放假610.5-10.11还剩下多少、可爱的小猫3国庆假期调休，10.6-10.11上课710.12-10.18第二单元复习测试讲评4秋假放假2天（10.15-10.16）810.19-10.25综合实践：介绍我的教室（观察教室、介绍教室）4正常上课910.26-11.1综合实践：校园开放日、单元复习、期中复习4正常上课1011.2-11.8期中考试、试卷讲评4期中考试周1111.9-11.15第三单元整理房间、一起来分类4正常上课1211.16-11.22第三单元复习测试讲评、第四单元猜数游戏、背土豆4正常上课1311.23-11.29课间、小鸡吃食、乘车4正常上课1411.30-12.6挖红薯、可爱的企鹅、做个加法表4正常上课1512.7-12.13做个减法表、整理与复习、数学好玩一起做游戏4正常上课1612.14-12.20第四单元复习测试讲评、第五单元认识图形4正常上课1712.21-12.27我说你做、怎样搭得高、第五单元复习讲评4正常上课1812.28-1.3综合实践：记录我的一天3元旦假期（1.1）放假191.4-1.10综合实践分享、总复习数与代数4正常上课201.11-1.17总复习图形与几何、统计与概率、综合与实践4正常上课211.18-1.24期末总复习、期末考试4期末考试周，1.25-1.26讲评，1.27放寒假合计总课时：84课时，符合每周4课时共21周的安排。十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）评价内容包括课堂发言、课堂活动参与、作业完成质量、动手操作表现、课堂常规五个方面，采用星级评价方式，每周记录一次，每月汇总一次，重点关注学生学习习惯和参与度的进步。2.终结性评价（占比60%）包括单元测试、期中考试、期末考试，单元测试每单元结束后进行，期中考试安排在第10周，期末考试安排在第21周，重点评价学生基础知识和基本技能的掌握情况。3.评价反馈机制每周向学生反馈课堂表现，每月向家长反馈学生学习情况，单元测试、期中期末考试后出具针对性评语，指出学生的进步与不足，给出具体的改进建议；建立学生成长记录袋，收集学生的作业、作品、测试记录，跟踪学生整个学期的成长过程。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级排名前15%、基础知识掌握扎实、思维活跃的学生；内容：拓展10以内加减法的应用，接触简单的推理问题，参与数学实践活动，培养问题解决能力和创新思维；方式：每周布置1-2道拓展思维题，组织培优小组开展探究活动，鼓励学生参与数学实践活动，指导学生记录探究过程，分享探究成果。2.补差计划对象：班级排名后15%、数感较差、口算速度慢、基础知识掌握不牢固的学生；内容：巩固10以内数的认识，强化5以内、10以内口算练习，培养基本的课堂学习习惯；方式：利用课前5分钟进行一对一辅导，安排同桌互助结对，每日布置10道基础口算练习，面批面改补差作业，每两周进行一次基础过关检测，及时肯定学生的微小进步，帮助建立学习信心。十三、教学保障措施1.教学常规严格落实备课、上课、作业批改、辅导、检测五个教学环节，提前一周备好课，每节课后撰写教学反思，作业全批全改，对错误较多的内容进行二次讲评