2026秋小学数学北师大版一年级上册（新教材）教学计划含教学进度表（一周安排4课时）

秋北师大版一年级上册小学数学教学计划一、指导思想严格依据义务教育数学课程标准要求，结合学校“以生为本、素养育人”的办学理念，聚焦小学数学核心素养培育，面向全体学生设计符合一年级儿童认知发展规律的教学活动，激发学生数学学习兴趣，帮助学生建立数学学习信心，逐步培养学生的数感、空间观念、运算能力、推理意识等核心素养，落实“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的基本要求。二、学情分析1.学生基本情况：本班为一年级新生，多数学生在学前阶段接触过零散的数数、认数内容，对10以内的数有初步感知，但未形成系统的知识结构；少部分学生学前基础薄弱，尚未建立清晰的数概念。2.认知特点：一年级学生以具象思维为主，注意力集中时间短（约10-15分钟），好动、好奇心强，喜欢动手操作、游戏化的学习活动，对直观具象的事物接受度更高。3.现存问题：课堂常规意识尚未建立，部分学生倾听、发言习惯不好；数感发展不均衡，对数的实际意义理解模糊；动手操作时目的性不强，容易偏离活动要求；学前基础差异较大，两极分化现象初现。4.改进方向：从兴趣培养和常规训练入手，通过游戏化教学吸引学生注意力，逐步养成良好的课堂学习习惯；针对学生基础差异设计分层活动，利用直观学具帮助学生建立具象认知，逐步过渡到抽象思维，缩小个体差异。三、教材分析1.教材版本：北师大版2024新修订版一年级上册小学数学。2.知识体系：本册教材共6个教学单元+2个综合实践+1个数学好玩模块+1个总复习，知识体系分为四大模块：（1）数与代数：生活中的数（1-10数的认识）、5以内数加与减、10以内数加与减，是学生系统学习数学运算的起始内容，重点建立数的意义和加减法运算概念；（2）图形与几何：有趣的立体图形，认识长方体、正方体、圆柱、球四种常见立体图形，发展学生空间观念；（3）综合与实践：介绍我的教室、记录我的一天两个综合实践活动，结合生活实际培养学生观察、表达、应用数学的能力；（4）整理与复习：单元整理与总复习，帮助学生逐步养成整理知识、自主反思的学习习惯。3.单元重难点：第一单元（生活中的数）：重点是正确数出10以内物体的个数，理解数的实际意义，会读写0-10各数；难点是理解0的多重意义，能比较10以内数的大小。第二单元（5以内数加与减）：重点是理解加减法的实际意义，能正确口算5以内的加减法；难点是结合具体情境解决简单的加减法实际问题。第三单元（整理与分类）：重点是掌握按一定标准分类的方法，能对物品进行分类整理；难点是能根据不同的分类标准灵活分类。第四单元（10以内数加与减）：重点是正确口算10以内的加减法，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序；难点是解决简单的实际问题，发现加减法表中的规律。第五单元（有趣的立体图形）：重点是直观认识四种立体图形的基本特征，能正确辨认；难点是能结合立体图形的特征进行搭建活动，发展空间观念。4.教材资源利用：充分利用教材配套的情境图、操作活动设计，结合校园、教室、学生生活开发本土教学资源，利用教材配套的学具卡片、练习册，整合多媒体资源辅助教学，挖掘生活中的数学素材让学生感受数学与生活的联系。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实点落实方式生活中的数数感、符号意识通过数一数生活中的物体，理解数表示数量的意义，用数字符号表示数量，建立数与实物的对应关系5以内数加与减运算能力、符号意识结合情境理解加减法含义，通过动手操作感悟运算过程，掌握口算方法，发展初步运算能力整理与分类推理意识、应用意识在分类整理活动中，感悟分类标准，发展有条理思考的习惯，能用分类方法解决生活问题10以内数加与减运算能力、推理意识、应用意识通过探究加减法表规律发展推理意识，结合解决实际问题巩固口算，提高运算能力有趣的立体图形空间观念、几何直观通过摸、摆、搭等操作活动，直观感知立体图形特征，建立图形的具象表征，发展空间观念综合实践活动应用意识、创新意识、实践能力结合真实生活情境，让学生动手操作、合作交流，用数学知识解决实际问题五、教学目标（一）知识与技能1.经历从实际生活中抽象出数的过程，能正确数出10以内物体的个数，理解0-10各数的意义，会读写0-10各数，能比较10以内数的大小；2.理解加减法的实际意义，能正确口算10以内的加减法，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，能正确进行计算；3.能直观辨认长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，知道它们的基本特征；4.掌握按一定标准分类的方法，能对常见物品进行分类整理。（二）过程与方法1.通过数一数、摆一摆、分一分、搭一搭等动手操作活动，经历知识形成的过程，初步学会用数学眼光观察生活；2.在探究加减法计算方法、整理加减法表的过程中，初步发展归纳、整理的能力，养成有序思考的习惯；3.经历与同伴合作交流解决问题的过程，初步学会表达自己的思考过程与结果。（三）情感态度与价值观1.体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣，建立数学学习的信心；2.逐步养成认真倾听、积极发言、工整书写、整理物品的良好学习习惯；3.在动手操作与合作学习中，初步体会与同伴交流分享的乐趣，培养初步的合作意识。六、教学重难点教学重点：1.理解10以内数的意义，建立清晰的数概念，发展数感；2.理解加减法的实际意义，能正确、熟练口算10以内的加减法；3.直观认识四种常见立体图形，发展空间观念；4.掌握分类整理的基本方法，能解决简单的生活分类问题。教学难点：1.理解0的实际意义，区分“几个”和“第几”；2.结合具体情境理解加减法的含义，能正确分析解决简单的实际问题；3.体会分类标准的多样性，能根据实际需要选择分类标准；4.从直观操作过渡到抽象运算，逐步形成运算技能；5.建立立体图形的空间表征，能正确辨认不同位置的立体图形。七、学具教具使用清单类型具体内容学生学具0-10数字卡片、小棒（10根）、计数器（简易）、立体图形模型（长方体、正方体、圆柱、球各1个）、彩色圆片（10个）、分类整理操作卡教师教具多媒体课件、大计数器、立体磁性模型、磁性数字卡片、教学挂图、实物教具（生活中常见的立体物品、分类用实物）自制辅助教具口算练习卡片、课堂游戏道具、实践活动记录单八、教学方法与策略1.课堂教学方法：采用“情境导入-操作探究-巩固应用-总结拓展”的教学结构，结合一年级学生特点，以游戏化教学、情境化教学为主，贯穿动手操作活动，让学生在做中学、玩中学，激发学生学习兴趣。2.分层教学策略：针对学生基础差异，设计三层学习任务：基础层任务面向全体学生，落实基础知识与技能；提高层任务面向中等学生，培养知识应用能力；拓展层任务面向学优生，发展思维能力，满足不同层次学生的学习需求。3.重难点突破策略：核心概念教学（如数的意义、加减法意义）借助直观学具，让学生通过动手操作建立具象认知，逐步抽象出数学概念；计算教学结合生活情境理解运算道理，通过多样化口算练习逐步提高熟练度；图形教学通过摸、看、搭等多种感官活动，帮助学生建立空间表象；难点内容分解为多个小活动，逐步递进突破，降低学习难度。4.常规培养策略：将课堂常规训练融入每节课的教学活动，通过小口令、小评比等方式，逐步培养学生倾听、发言、整理学具的良好习惯。九、教学进度安排（2026秋，共21周，每周4课时）周次日期区间教学内容课时安排备注12026.8.31-9.6我上学啦+第一单元生活中的数-走进美丽乡村、玩具4课时8.31开学报到，正式上课从9.1开始22026.9.7-9.13生活中的数-小猫钓鱼、文具、数鸡蛋4课时9.10中秋假期放假1天（调休后本周正常上课）32026.9.14-9.20生活中的数-快乐的午餐、动物乐园+单元复习4课时42026.9.21-9.27第二单元5以内数加与减-一共有多少、还剩下多少4课时52026.9.28-10.45以内数加与减-可爱的小猫、单元复习2课时国庆假期：9.29-10.4放假，共6天62026.10.5-10.11第二单元复习检测+综合实践：介绍我的教室-观察教室、介绍教室4课时国庆假期调休，10.5-10.7上课72026.10.12-10.18综合实践：校园开放日+第三单元整理与分类-整理房间4课时82026.10.19-10.25整理与分类-一起来分类、单元复习与检测4课时秋假：10.23-10.24放假2天，课时调整后仍完成本周教学任务92026.10.26-11.1第四单元10以内数加与减-猜数游戏、背土豆4课时102026.11.2-11.810以内数加与减-课间、小鸡吃食、乘车4课时期中复习112026.11.9-11.15期中考试+试卷讲评+10以内数加与减-挖红薯4课时期中考试（11.10-11.11进行）122026.11.16-11.2210以内数加与减-可爱的企鹅、做个加法表4课时132026.11.23-11.2910以内数加与减-做个减法表、整理与复习4课时142026.11.30-12.6第四单元复习检测+数学好玩一起做游戏+第五单元有趣的立体图形-认识图形4课时152026.12.7-12.13有趣的立体图形-我说你做、怎样搭得高+单元复习与检测4课时162026.12.14-12.20综合实践记录我的一天-淘气的一天、记录我的一天4课时172026.12.21-12.27综合实践分享我的一天+单元整理4课时冬至放假1天（12.22），课时调整完成182026.12.28-2027.1.3总复习-数与代数、图形与几何4课时元旦假期：12.30-12.31放假，共2天192027.1.4-1.10总复习-统计与概率、综合与实践+专项练习4课时202027.1.11-1.17综合练习、查漏补缺4课时期末复习212027.1.18-1.24期末考试、讲评4课时期末考试安排在1.18-1.20，1.25开始放寒假，1.27前完成全部教学工作说明：本学期累计总课时：84课时，扣除节假日占用课时后，实际可安排课时为79课时，上述进度安排已预留调整空间，可保证按时完成教学任务。十、分层辅导方案（培优补差）类别辅导对象辅导内容辅导方式培优学前基础扎实、课堂接受能力强的学生（约占班级15%-20%）拓展10以内加减法的实际应用，解决稍复杂的数学问题，探究简单的数的排列规律，开展趣味数学实践活动课堂设计拓展性任务，课后布置趣味数学题，每周开展1次小组探究活动，引导学生自主思考补差学前基础薄弱、对知识接受较慢的学生（约占班级10%-15%）巩固10以内数的认、读、写，夯实5以内加减法口算基础，补学核心概念的理解，培养基本的课堂学习习惯课堂多提问、多关注，课后利用午休时间进行一对一个性辅导，安排同桌互助，设计分层基础练习逐步提升十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）：包含课堂参与（倾听、发言、操作活动参与度）、作业完成质量、实践活动表现、单元小测四个部分，采用星级评价方式，每节课记录、每周小结，每月反馈给学生和家长，重点关注学生的学习习惯和学习进步。2.终结性评价（占比40%）：包括期中考试和期末考试，以纸笔测试为主，重点考察学生基础知识和基本技能的掌握情况，试题难度符合课标要求，面向全体学生。3.评价反馈机制：采用“课堂即时反馈+每周小反馈+每月大反馈+学期总反馈”的多级反馈机制，课堂上对学生表现即时口头反馈；每周通过班级小管家反馈学生本周学习情况；每月给家长发放纸质学习反馈单；学期末结合过程性评价和终结性评价给出综合等级评价和个性化评语。十二、教学保障措施1.教学常规保障：严格落实学校教学常规要求，认真备课，提前准备好学具教具，设计符合学生认知的教学活动；认真批改每一次作业，及时发现学生存在的问题，进行针对性辅导；每节课后及