《岩石》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学五年级上册

《岩石》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学五年级上册一、学情分析五年级学生在生活当中见过各种各样岩石，河滩、山坡、建筑石材都接触过岩石，能够直观分辨石头颜色、粗糙程度，但是很少系统观察岩石，不知道岩石是地壳主要组成物质，不清楚岩石的分类以及形成过程。学生动手观察欲望强，可以使用放大镜、简单刻画工具开展观察活动，但对层理、颗粒、硬度、条痕这些科学观察维度不熟悉，难以把岩石外观特征和它的形成过程建立联系。本课需要依托教材标本图片、课文阅读、小组观察研讨，引导学生从简单看石头，进阶到用科学维度观察岩石，理解三大类岩石成因，打通和前面地壳、地球内部知识的关联。二、教材分析《岩石》是2026秋季冀人版新教材五年级上册第四单元《地球结构与变化》第三课时，对标2022版课标地球系统主题。前面课程学习地壳由坚硬岩石组成，本课聚焦地壳的物质——岩石。教材编排逻辑：认识岩石广泛存在→学习岩石科学观察方法→认识三种典型岩石→按照成因划分岩浆岩、沉积岩、变质岩，介绍每一类岩石形成过程、典型特征，简单介绍岩石在生产生活中的用途。教材配有岩石标本插图，给出观察提示：观察岩石颜色、颗粒大小、纹理层理、硬度；课文结合地球内部运动讲解岩石怎么形成，岩浆冷却形成岩浆岩；泥沙沉积物压实固结形成沉积岩；原有岩石高温高压发生改变形成变质岩。教材设置思考活动，联系生活说一说岩石用途。本课承接地球内部、地壳知识，也为后续风化、地表物质演变做好铺垫，实现从宏观圈层到物质组成的探究过渡。三、核心素养教学目标科学观念：知道地壳主要由岩石构成；掌握观察岩石的几个重要维度（颜色、颗粒、纹理层理、硬度）；知道岩石按照成因分为岩浆岩、沉积岩、变质岩，了解三类岩石形成条件、主要特征，能列举岩石在生活当中的用途。科学思维：能够对比不同岩石特征，根据课文信息推理岩石形成环境；建立岩石特征和形成过程之间的因果联系，提升对比、归纳推理能力。探究实践：学会教材介绍的岩石观察方法，借助阅读课本图文获取岩石信息；能够参与小组交流，有条理描述岩石特征，对岩石进行简单分类。态度责任：感受岩石多样性，乐于观察身边岩石；知道岩石是宝贵自然资源，人类生活离不开岩石材料，树立合理利用岩石资源意识。四、教学重难点教学重点：学会岩石科学观察方法；知道岩石分为岩浆岩、沉积岩、变质岩，掌握三类岩石的形成原因与典型特征。

教学难点：理解不同岩石的形成过程，把岩石外观特征和形成原因对应；区分三类岩石的形成条件。五、教学过程复习导入新课师：上一节课学习地球内部结构，谁回忆一下，地壳由什么物质组成？

生：地壳是地球最外层，由坚硬的岩石组成。

师：说得非常准确。岩石就在我们脚下，山坡、河滩、海边都可以找到各种各样岩石，建筑、雕刻也大量用到岩石。那岩石都长什么样？岩石又是怎么形成的？今天我们学习本课《岩石》，一起来研究地壳上这种重要物质。请同学们翻开课本，阅读课文开篇段落。设计意图：承接上一课地壳知识，自然过渡到本课主题岩石，对接教材开篇，明确本节课探究方向。研读教材，学习岩石的观察方法师：课本告诉我们，想要研究岩石，不能只简单看它好不好看，要学会科学观察。请大家阅读课本当中观察提示部分，找一找，课本建议我们可以从哪几个方面观察一块岩石？

学生阅读教材，勾画关键词。

生：颜色、颗粒、纹理、硬度。

师：我们逐个解读课本给出的观察维度。第一看颜色，岩石整体是什么颜色，有没有混杂别的颜色；第二看颗粒，组成岩石的颗粒是大还是细小，颗粒均匀还是杂乱；第三看纹理层理，岩石有没有一层一层的层状结构，有没有气孔；第四看硬度，岩石是坚硬还是比较软。

师提问：我们可以用什么简单办法判断岩石硬度？大家结合课本思考。

生：可以用指甲、钥匙、小刀刻划岩石，看能不能划出痕迹。

师：没错。如果有放大镜，还可以放大看清细小颗粒。老师出示课本上花岗岩、砂岩、大理岩的标本图片，请大家对照图片，先用眼睛观察图片上岩石，说一说，花岗岩从图片上看，颗粒大小有什么特点？

生：花岗岩颗粒大，不同颜色颗粒混杂在一起。

师：砂岩呢？

生：砂岩颗粒细小，有沙粒感。

师：大理岩纹理比较柔和，部分带有花纹。大家记住，观察岩石要多角度，不能只看颜色一个方面。设计意图：深度解读教材观察指导文本，通过问答落实岩石科学观察方法，借助课本标本图片，把抽象观察维度落实到具体岩石实例，培养实证观察意识。探究研讨，学习三大类岩石及其形成师：课本告诉我们，科学家按照岩石的形成原因，把岩石分成三类，分别是岩浆岩、沉积岩、变质岩。我们结合课文文字，一类一类学习。先看第一类岩浆岩，请大家阅读课本关于岩浆岩的课文。

学生阅读教材。

师：哪一位同学说一说，岩浆岩是怎么形成的？

生：地下高温的岩浆冷却凝固之后，就形成岩浆岩。

师：非常好，结合我们上节课知识，岩浆来自地球内部地幔。如果岩浆在地下慢慢冷却，就形成花岗岩；岩浆喷出地表快速冷却，气体跑出去，岩石上面会留下气孔，就形成玄武岩。花岗岩就是课本图片展示的典型岩浆岩，颗粒粗大，就是地下岩浆慢慢冷却结晶造成的。

教师板书：岩浆岩：岩浆冷却凝固。代表岩石：花岗岩、玄武岩。

师：接下来我们阅读课本当中沉积岩的内容。大家找一找沉积岩怎么形成？

生：沙子、泥土等沉积物一层层堆积，经过很长时间压实、固结，变成岩石就是沉积岩。

师：课本特别提到，沉积岩经常会出现一层一层的层理结构，有的还保存古代生物遗迹，也就是化石。砂岩就是典型沉积岩，它由沙子长期压实形成，颗粒带有沙质感。大家想一想为什么沉积岩容易分层？

生：因为泥沙是一层一层慢慢堆积下来的。

板书：沉积岩：泥沙沉积物压实固结；常有层理、化石。代表：砂岩。

师：最后我们研读课本变质岩段落，请大家思考，变质岩是全新生成的岩石吗？

生：不是，是原来已经存在的岩石发生变化。

师：课本写，已经存在的岩浆岩或者沉积岩，埋到地下，受到高温、高压作用，岩石内部结构发生改变，没有熔化，只是性质发生变质，就形成变质岩。大理岩就是石灰岩（沉积岩）经过变质之后形成，就是我们看到装饰装修使用的大理石石材。

板书：变质岩：原有岩石高温高压变质改造；代表岩石：大理岩。

师：现在老师提问，请同学们区分，花岗岩属于哪一类岩石？它是怎么来的？

生：岩浆岩，地下岩浆慢慢冷却形成。

师：砂岩呢？

生：沉积岩，泥沙长期压实固结。

师：大理岩？

生：变质岩，原有岩石地下高温高压变质而成。设计意图：逐段解读教材三类岩石成因文本，结合课本实例开展问答式教学，把岩石外观特征和形成过程对应，落实本课重点，打通和地球内部旧知识的联系。案例辨析，巩固岩石成因师：课本思考问题：有一块岩石，能看到一层一层结构，里面还有贝壳化石，请大家判断，它最可能是什么类型岩石？理由是什么？小组讨论。

小组研讨之后汇报。

生：属于沉积岩。因为沉积岩由沉积物堆积形成，有层理，还会埋藏生物化石。

师：回答完全正确。岩浆冷却不会形成层理，变质作用也很难保留完整化石，这就是沉积岩典型证据。

师：再思考，岩浆岩会不会变成变质岩？

生：会，岩浆岩埋入地下，遭遇高温高压，就会发生变质，成为变质岩。设计意图：依托教材思考活动，案例辨析，检验学生是否掌握三类岩石成因，突破教学难点。岩石与生活拓展师：请阅读课本关于岩石用途的内容。想一想生活当中哪些地方用到岩石？

生1：花岗岩做地砖、台阶，很坚硬耐磨。

生2：大理岩用来装修墙面。

生3：砂岩可以做建筑石料。

师：岩石是大自然给人类的宝贵资源，建筑、雕刻、工业原料很多都来自岩石。岩石形成需要极其漫长地质年代，属于不可快速再生的资源，我们要懂得珍惜。设计意图：联系教材生活应用板块，实现科学知识走向生活，落实态度责任素养。六、课堂小结师：我们回顾本节课课本学习的全部要点。地壳主要是由岩石构成，我们可以从颜色、颗粒、纹理层理、硬度几个维度科学观察岩石。按